基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学方法改革探究

完井工程是石油工程本科专业的主干课程之一,针对传统教学方式在石油人才培养中的现状及教学中存在的问题,提出基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学设计与实践,以提高学生自主学习、创新实践和团队合作的能力。该文通过对课前-课堂-课后三个教学活动阶段的方案设计,从理论教学、实践教学、考评模式等方面对完井工程课程教学模式进行创新,初步形成“课前线上预习、课堂理论学习、课后拓展实践和以赛促教”的教学模式。在CDIO-OBE特定理念背景下的教育过程,帮助学生树立职业道德、团队精神和分享意识,为应用型人才培养模式创新提供参考和启示。

基于CDIO项目驱动的《电路分析》课程教学方法改革研究

针对目前高校《电路分析》教学中存在的重理论轻实践、内容多课时少等问题,引入基于Multisim软件的CDIO项目驱动教学模式对课程进行教学改革,提出了具体的改革方法和措施。实践表明,所提的教学方法结合了Multisim仿真教学和CDIO项目驱动教学的优点,不但能将知识学习延伸到课堂之外,还能利用项目驱动将理论知识和实践教学有机结合,通过项目C D I O四个阶段的实施增强学生的创新意识、团队精神以及分析和解决实际问题的能力。

高校思想政治理论课教学方法改革创新

高校思想政治理论课是培养新时代中国特色社会主义接班人的核心课程,也是高校担负立德树人根本任务的重要抓手。高校应深入思考如何通过思想政治理论课教学方法革新,增强教学亲和力和针对性,从而助力高校强化使命担当,有效利用思想政治理论课教学改革武装学生头脑,继而培养振兴中华的关键力量。以习近平同志为核心的党中央对思政教育高度重视,且教育兴国是我国在发展过程中作出的战略性部署。

基于OBE理念的教学方法改革与实践——以数字图像处理课程为例

数字图像处理作为大多数理工类和综合类院校的一门新兴交叉课程,该课程具有发展速度快、内容覆盖面广、理论难度大和实践要求高的特点。然而,其教学过程往往存在课程教学气氛单调、学生主动性、积极性不高;课程实验任务简单,学生解决复杂问题能力培养不足,以及教学评价依赖期末考核,缺乏动态、完善的评价机制等问题。该文针对这些问题,提出基于OBE理念的数字图像处理教学方法,在“学导互促”教学、项目驱动式教学、动态评价的教学机制三个方面进行探索与实践,培养学生的创新和解决复杂工程问题的能力,提高本科生教学质量。

大数据背景下“地热钻井工程”课程教学方法改革研究

基于大数据背景,通过计算机、通信网络、数据库和多媒体技术的集成,形成一种全新的知识传播模式与学习方式。通过调研分析地热钻井工程技术所涉及的产品和技术方向,结合地热田企业钻井生产岗位的实际需求,构建合理的“地热钻井工程”课程教学内容体系。根据教学内容特点选择相应的教学方法,结合教学内容、实验室情况及学生动手能力,设计合理的实践环节。通过实践探索适合学生的学习内容和实践方式,形成了以学生为中心的课程教学模式,为培养工科创新型应用人才提供了参考。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新

新课程改革的不断发展使广大教育工作者更加重视教学方法的改革与创新,在素质教育背景下结合学生的实际情况优化教学设计,以此提高课堂教学的实效性。在初中数学课堂中,教师应整合课程重点内容与学生基本学情,设计多元化的实践活动,使学生在兴趣的驱使下对新课知识展开深入研究,提升数学学习效率。文章针对新课改下初中数学教学方法的革新策略进行探析,以推动高效课堂的构建。

大数据视域下《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的研究

我国科技领域在经济社会持续创新发展的支持下取得了显著成就,各类现代化信息技术被广泛应用于社会各界及人们实际生活的方方面面。我国教育领域也积极顺应这一发展趋势进行了教学改革,提高了对于大数据应用理念及应用技术的重视度,网络教学、多媒体教学模式应运而生。在大数据视野下各大高校实现了教育资源合理配置,并对当前所沿用的传统教学模式进行了改革创新,在一定程度上强化教学互动性、开放性,进一步提高了教学质量与最终成效。基于此,本文针对大数据视域下《中国近现代史纲要》课程教学方法改革进行研究,旨在提高《中国近现代史纲要》的教学质量。

“三新改革”背景下学科融合教学方法和模式研究

新课程核心素养要求通过多学科教育促进学生全面发展,实现五育并举的育人目标,这就要求我们对现有教学模式做出一定的调整和改变。从全面发展的眼光来看,多学科融合的教学模式是对传统教学模式的有益补充,能够优化传统教学模式,有利于知识的系统化,是提升学生综合素质的有效手段,它能引导学生从多个角度认识学科知识,提升学生整合和运用知识的能力,让学生形成整体的知识观和生活观,以更加全面的观点认识世界和解决问题。

中职服装专业凸肚体型服装结构制图教学方法的改革与创新

文章探讨了提高中职服装专业凸肚体型服装结构制图教学质量的方法。研究表明,明确教学目标、创新教学形式、加强实践教学、利用现代信息技术以及建立科学的评价体系是提高教学质量的关键。通过这些方法,可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的专业创新思维能力和实践操作技能,从而为学生的职业发展打下坚实的基础。

探索创新的教学方法:高校音乐类专业《艺术概论》课程教学改革实践与思考

本文探讨了高校音乐类专业《艺术概论》课程教学改革实践。首先,强调了《艺术概论》课程在音乐类专业中的重要性与作用,明确了学习目标与培养目标。然后,对传统教学方法在该课程中的应用进行了评估,指出了其局限性与挑战。接着,探索了创新教学方法在《艺术概论》课程中的应用,包括项目式学习与实践探索、动手实践与音乐创作、利用多媒体与技术手段增强教学效果。此外,介绍了具体的教学改革实践案例,并提出了对学生的学习成效进行评估的具体要点。通过本文的研究,笔者对于如何改善《艺术概论》课程的教学方法有了更深入的认识,并提出了创新的教学思路与实践措施,以期提高学生的学习效果、培养学生的综合素质。

结合实际工程案例的工程测量学课程教学方法改革探究

工程测量是土木工程专业的基础课程,也是保障工程质量的关键一环。随着测量装备的更新换代和工程需求的不断变化,当前的工程测量教学方法越来越满足不了行业要求。本文首先分析了现有工程测量教学模式存在的不足,随后探讨了如何将真实的工程案例融入课堂教学,实施结合工程案例的工程测量学教学方法。通过实施结合工程案例的工程测量教学方法,可以显著提升工程测量教学质量,增强学生的实践能力和创新思维。

高校创新创业教育课程设计与教学方法改革探索

高校创新创业教育在当今社会具有重要的地位和作用,然而,当前创新创业教育课程存在一些问题,对学生创新创业能力、实践能力的提升造成了不利影响。基于此,文章深度探讨了新时期高校创新创业教育课程在设计与教学方法改革方面的内容,以期推动高校创新创业教育课程的改革和发展。文章对高校创新创业教育的定义和特点、现状、设计内容、教学方法改革进行了探索,并指明加强实践教学环节、建立多元化评估机制、加强与企业和产业界的合作等多种策略将有助于推动高校创新创业教育的发展。

“新高考”改革背景下高中思想政治课有效教学方法

在“新高考”改革深入推进的背景下,高中思想政治课教学面临着前所未有的机遇与挑战。“新高考”改革不仅要求学生在知识掌握上达到新的高度,更强调对学生综合素质和能力的全面培养,所以需要探索出适应“新高考”要求、符合学生发展规律的思想政治课教学方法。因此,本文将对“新高考”改革背景下高中思想政治课有效教学方法进行分析,结合实践经验总结一些有效措施,希望可以对高中思想政治教育工作有所启示。

创意文化在产品设计专业课堂教学方法改革中的应用

文化创意作为文化传承和创新重要力量,不仅为传统文化发展注入新活力,也为个体创造广阔发展空间。因此在产品设计专业课堂教学方法改革中,应科学使用创意文化理念,才可从根本上提高学生创新意识,确保其满足改革需求,提高教学质量。综上所述,本文将重点讨论创意文化在产品设计专业课堂教学方法改革中的应用要点,希望为中职院校、广大教师提供全新教学思路。

材料分析测试技术课程教学方法的改革探索

材料分析测试技术课程是材料科学与工程相关专业的核心基础课程。通过分析当前课程教学中存在的问题,提出一系列教学方法的改革措施,包括合理调整课程目标、提升教学内容的先进性、提高学生的参与度及采用多元化教学方法,旨在提高材料分析测试技术课程的实用价值,培养具备实践能力和职业竞争力的材料专业应用型人才。

基于传递式教学方法的高职实训课教学改革实践研究

高职院校人才培养需要紧紧围绕企业对应用型人才的要求展开,不仅要求学生专业理论知识扎实,而且要求学生实训操作娴熟,能够快速达到企业生产所需的技术水平。改革和优化学生的专业实训课程训练方法、增强学生的专业技能训练效果、提升学生综合能力是培养应用型人才的重要实现途径。文章以四川建筑职业技术学院教学改革实践为例,探讨基于传递式教学方法的高职实训课教学改革对学生专业技能提升的效果。研究表明,实训课传递式教学方法对学生巩固专业知识、熟练掌握专业技能、提高创新能力等具有显著的效果,值得推广应用。

智能制造技术与装备课程教学方法改革研究

智能制造作为当前制造业发展的关键领域,对于提高生产效率和降低成本具有重要意义。智能制造技术与装备课程是推动行业发展的关键课程,对于培养制造业人才起到重要作用。因此,有必要探究智能制造技术与装备课程的教学方法。基于此,文章针对智能制造技术与装备课程分析了传统教学的问题,并提出了教学方法改革策略,包括创新教学方法、加强实践教学与企业合作,以及提高教师能力与学生积极性。此次研究可以为智能制造技术与装备等课程的教学方法改革研究提供一定的实践经验和理论借鉴。

基于行动导向的高职思政课教学方法改革探索

在高职思政课教学中应用行动导向教学法,不仅可以培养学生的职业能力和核心素养,而且可以推动思政课教学创新,更好地培养德才兼备的优秀人才。基于行动导向的高职思政课教学方法改革应采用项目教学法、角色扮演法、案例分析法、引导课文教学法、表演教学法等,并转换师生角色,提高教学设计能力,明确教学方法与教学内容的关系,改革教学评价方式,以确保改革顺利进行。

基于教学方法改革的课程思政路径研究——以《大学计算机基础》为例

本研究旨在探讨基于教学方法改革的大学计算机课程思政路径。首先,分析了当前大学计算机课程教学方法存在的问题,包括偏向知识传授、方法单一等现象。随后,通过深入研究案例教学法、讨论法、项目驱动法等多种教学方法,提出了将这些方法与思政教育融合的策略。在基于教学方法改革的计算机课程思政路径中,案例教学法强调将抽象知识与实际情境结合,让学生在实践中灵活运用所学知识;讨论法则通过互动讨论,促进学生参与价值观探讨,培养其社会责任感;项目驱动法将学生置身于实际项目中,培养其实践能力和社会责任感。此外,为保证改革实施的有效性,提出了教师培训与指导、教材更新与优化以及多元化的评估体系建立等配套措施。最后,展望未来,强调教学方法改革是一个持续探索与实践的过程,呼吁全体教育工作者共同努力,不断探索适合大学计算机课程的创新教学方式,培养更具综合素质和社会责任感的计算机专业人才。

“供给侧改革”视角下的高职院校思政课教学方法革新的实践研究

进入新时代,高校迎来“00后”大学生群体,他们视野广阔、思维敏捷,对高职院校的思想政治教育课的教学方法有了新的需求。而“供给侧改革”这一创新思维其包含的学理思维延展性强,可以为高职思政课教学方法改革起到示范作用。“供给侧改革”对于职业院校的思政课教学方法的革新有着重要参考意义。文章基于“供给侧改革”视角,从当前高职思政课教学方式的供给与大学生思政课需求状况出发,探讨这一改革背景下,高职院校思政课教学方法革新的基本途径。