基于Windows平台的儿童工作记忆训练系统

人的认知能力尤其是工作记忆能力可以通过训练提高。大部分的特殊儿童(如自闭症、阅读障碍、多动症等)都表现出不同程度和维度的工作记忆缺陷,而目前市面上所出现的工作记忆训练软件并没有完全涵盖工作记忆的4个子成分,因此需要一个完整的包含工作记忆4个子成分的训练系统,为儿童提供全面的、个性化的训练方法。文中提出一种以Windows平台为基础的工作记忆训练系统,该系统以Baddeley的工作记忆理论为基础,包括中央执行系统、情景缓冲器、言语工作记忆和视空间工作记忆4个训练部分。将所提出的工作记忆系统应用于双盲对照的干预实验中发现,相比安慰剂组,实验组的工作记忆能力得到显著提升,并且训练效果还可以迁移到其他未经训练的认知任务上。

昆明市特殊健康状态儿童疫苗接种不良反应情况及应对措施

目的探讨昆明市特殊健康状态儿童疫苗接种不良反应发生情况及应对措施。方法收集2021年10月至2023年2月在昆明市儿童医院儿童保健科特殊健康状态儿童预防接种门诊接种疫苗的952例特殊健康状态儿童信息数据,采用描述性方法进行流行病学分析。结果昆明市特殊健康状态儿童疫苗接种不良反应检出率为10.92%(104/952),均为轻型不良反应;疫苗接种不良反应检出率前3位为吸附无细胞百白破联合疫苗(百白破)、麻腮风联合减毒活疫苗(麻腮风)、A群C群脑膜炎球菌多糖疫苗(流脑A+C),检出率为7.00%、4.14%、3.08%;早产、过敏、贫血儿童疫苗接种后不良反应检出率较高,分别为13.87%、11.03%、10.05%;二针以上针次接种后不良反应检出率73.08%,高于首针检出率26.92%;疫苗不良反应临床表现以发热、红肿、硬结为主,检出率分别为39.42%、21.15%、18.27%;2岁以下特殊健康状态儿童疫苗接种不良反应较高,占比75.00%;疫苗接种24 h内不良反应较高,占比62.50%;经及时对症处理及跟踪观察,所有特殊健康状态儿童疫苗接种后不良反应均在7 d内痊愈。结论昆明市特殊健康状态儿童疫苗接种后存在不良反应,以轻型不良反应为主,其中百白破、麻腮风、流脑A+C接种后不良反应检出率较高,2岁以下早产、过敏、贫血儿童接种疫苗后更易发生不良反应,不良反应发生时间主要集中于接种后24 h内,均可在接种后7 d内痊愈。

智能时代特殊教育学科发展趋势

人工智能有助于构建各种精准模型为特殊儿童的精准筛查与干预提供便捷的工具。人工智能与特殊教育的融合是智能时代教育发展的一大趋势,有助于保障特殊人群享有均等化的教育服务,最大程度挖掘其潜能,发挥其价值。目前对孤独症与多动症等关键性特殊人群的筛查与干预领域的研究仍处于初始阶段。为此,需要推动构建基于多维数据机器学习的筛查指标体系、基于视觉识别技术的智能快速辅助筛查系统、基于虚拟增强现实技术的互动干预系统,在此基础上推进以学校和家庭为实施场域的远程移动筛查与干预平台建设。

儿童议事会的参与机制:一项多案例的跨国比较

儿童友好城市建设进程中,儿童议事会是儿童表达诉求和参与决策的关键途径。在内涵价值上,儿童议事会具有促进代际公平与儿童正义的伦理厚度,发扬公民权利与民主治理的政治高度,超越象征性参与并推动深层赋权的参与深度。我国儿童议事会建设亟须开展国际视野下的比较借鉴,为构建有效、包容的儿童参与机制提供理论依据与实践指导。通过对国内外典型案例的比较分析,发现各国儿童议事会参与机制在参与者年龄范围、实施尺度、参与领域、主要流程、突出特点等方面存在差异,不仅体现了各自的独特优势,也伴随着相应的制度性风险。

特殊儿童家庭教育指导的价值、困境与出路

我国特殊教育进入高质量发展阶段,但特殊儿童的家庭教育却没有得到应有的重视。为进一步推进特殊儿童家庭教育指导的发展,要求政府加大支持力度、特殊教育学校肩负起主体责任、特殊儿童家长树立正确育儿观。因此,应该完善特殊儿童家庭教育指导法律法规,加大经费及科研的投入,培养相关的专业人才,帮助特殊儿童家长树立正确的育儿观。

特殊儿童康复机构教师专业学习共同体的构建

近年来,我国特殊教育发展迅速,特殊教育理念不断演变,面对特殊儿童康复机构现状,传统的师资培养模式已经不适合当前发展的需求。基于专业学习共同体理念,特殊儿童康复机构教师专业化水平提升的行动策略主要有以下几点:形成共同愿景,达成共同康复目标;形成适宜的团体学习机制,提升专业学习效能;形成共享领导环境,提升教师教学主体权利;健全支持性条件,保障教师康复教学环境。

孤独症教育康复机构教学现状、问题及对策研究——以南昌市20家机构为例

采用非参与式观察、现场听课等方式,对20家准入协议管理的孤独症教育康复机构展开实地调查发现:机构教育评估的完整性、真实性和准确性较低;教学档案的规范性、科学性和指导性不够;学生中心教学理念和个别化教育理念体现不明显,以桌面教学和密集指令式教学为主,教学与儿童生活经验相脱节。机构呈现当前教学实践样态的主要原因是特殊儿童观偏差、教学监管力度不够和机构专业化发展意识薄弱。因此,加大机构师资培训和日常教学监管力度、搭建机构专业化发展平台等都迫在眉睫。

美国特殊教育教师专业标准的演进、特征与启示——基于CEC专业标准的分析

美国特殊儿童委员会(CEC)是美国最大的特殊教育专业组织,其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。CEC特殊教育教师专业标准发展至今已经历六次修订,第七版标准于2016年正式出版,且从结构到内容做了较大修订。对七版标准的发展程序、文本框架等方面进行纵向比较,分析其历史演进特征,并着重分析现行体系最完整的第七版标准的内容特征,提出促进专业标准动态发展、加强操作性,提升特殊教育教师循证实践能力、学科知识技能及强调特殊教育教师专业成长自觉性和深刻性等建议。

论融合教育的困境——基于四维视角的分析

人权运动推动下产生的融合教育一直是学界争论不休的话题。在中西方不同的文化背景下,融合教育的内在生成机制和外在演进方式也有所不同,面临着多维的困境,制约着融合教育的深入发展。因此我们有必要从融合教育理解的不同视角、融合教育理念的不同层面、融合教育理论的不同成分、融合教育理想实现的不同路径来探讨融合教育所面临的各种困境,以期获得对融合教育更丰富和深层的了解。

公平高效:冰岛全纳教育模式及启示

全纳教育旨在保障有特殊需要的儿童获得与普通儿童一样的良好教育。为满足特殊儿童的成长需要,冰岛以《国家课程指南》为政策导向,提供特殊教育财政资助,完善全纳教育师资建设,从体系、资金和师资等方面,建立了全面有效的全纳教育支持系统。我国可以借鉴冰岛全纳教育的具体措施,构建面向全民的全纳教育体系,建立多元的经费支助体系,提升教师的全纳教育素养,从而促进全纳教育更好发展。

小儿慢性咳嗽的不常见病因

报告儿科临床不常见的慢性咳嗽病例,包括误吸乳汁、微细气道异物、支气管内膜结核、先天性大动脉畸形压迫气道、先天性喉软骨软化病和胸腺肥大等,供大家参考。

特殊儿童生活与教育的哲学思考

特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构。特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发并提升他们的内在欲求。其中,关怀是特殊教育影响特殊儿童生活的一个基本原则,体验是特殊教育关怀的基本方法,发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容。

我国特殊儿童家庭照顾者的政策支持:喘息服务视角

残疾儿童是社会中的弱势群体,主要由家庭成员尤其是父母照顾。照顾者长期承担看护特殊儿童重任,在特教学校(机构)、居住地和工作场所之间疲于奔命,身心健康遭受较大损害,对这类家庭提供政策支持成为应有之义。喘息服务的价值在于,对照顾者进行生活帮扶、经济支持和心理辅导,家庭得以舒缓压力、放松休息、重燃希望。政府要探索支持特殊儿童家庭照顾者的有效路径,建构标准喘息服务体系和完善社会保障机制,让特殊儿童家庭得到有力支撑并得以存续;发挥社区服务终端功能,营造关爱残障儿童氛围,使照顾者感受社会关爱和人间温暖,提升特殊儿童家庭生活质量和维护社会和谐稳定。

2013年我国特殊儿童基础教育发展状况

对2013年全国特殊教育发展数据进行分析,发现具有以下特点:特殊教育学校数量不断增长,在特殊教育学校就读的特殊学生数量总体上呈上升趋势,特殊教育教师的数量增多,同时其学历水平也不断提高。但也存在一些问题,如各类特殊儿童基础教育发展不平衡,随班就读学生比例不断减少,特殊教育教师的专业化水平还有待提高等。对此,建议采取以下措施:完善特殊教育立法,适应各类特殊儿童的特点加强特殊教育的有效性,完善随班就读的管理,提高特殊教育教师的专业化水平等。

全纳教育理念下特殊儿童教育研究

特殊儿童教育是全纳教育的一个重要组成部分,也是教育公平的一个重要体现。20世纪90年代兴起的全新的教育理念——全纳教育已经得到了公众的认可:呼唤建立一种平等的全纳社会。文章通过对国内外特殊儿童教育现状和问题的分析,针对国内特殊儿童教育过程中出现的问题,提出建设性的意见和对策,以期为特殊儿童的健康发展提供参考。

如何以参与方法提升儿童政治社会化水平——基于S市H社区儿童议事会的案例研究

提升儿童的政治社会化水平是落实儿童福利政策、构建儿童友好型社会的重要组成部分。现有研究强调了参与方法对于提升儿童政治社会化水平的重要价值,但其实践方法还有待深入挖掘。S市H社区探索了一个创新的儿童政治化水平提升路径,通过搭建儿童议事会,鼓励儿童参与社区事务,实现保障儿童权利、促进儿童公民教育、构建儿童友好型社会等多重目标。在提升政治社会化水平方面,儿童参与塑造了儿童的民主认知,提升了儿童的社会交往能力,并能够引导儿童自主参与社区公共事务。不过从局限角度看,这种模式仍然存在对儿童参与结果落实不够、家庭社区联动性不强以及前期培训工作不足等困局,这些问题不仅影响了协商的质量,也构成了儿童政治社会化提升的梗阻。为了切实优化通过参与提升儿童政治社会化水平的举措,基层社区应完善儿童参与的平台和机制,保障儿童参与的效能感。

从医学伦理学的角度审视特殊儿童的预防

在开展特殊儿童的预防实际工作中,需要特殊教育从业人员遵循知情同意、人文关怀、平等、守密等伦理原则,从开展伦理教育、提高伦理意识、实施伦理监督三方面入手,加强特殊儿童预防的伦理建设,以建立起以特殊儿童为本,凸显特殊儿童利益的特殊儿童预防伦理体系。

特殊儿童父母人格对养育倦怠的影响:一个有调节的中介模型

目的:探讨特殊儿童父母人格对其养育倦怠的影响,以及父母性别对教养期望中介效应的调节作用。方法:采用大五人格量表、父母养育倦怠量表、教养期望问卷对湖州723名特殊儿童父母进行调查。结果:①父母养育倦怠与大五人格维度及教养期望均显著相关,教养期望与神经质、宜人性、公正严谨性显著相关;②教养期望在神经质、宜人性、公正严谨性与养育倦怠间存在部分中介作用;③教养期望在宜人性、公正严谨性与父母养育倦怠间的中介作用受到父母性别的调节。与母亲相比,父亲宜人性、公正严谨性的增长会使其教养期望显著提高,进而缓解其养育倦怠。结论:特殊儿童父母教养期望在人格与养育倦怠间的中介效应受到父母性别的调节。

特殊教育影子教师的角色定位与改进路径——基于特殊教育变革的国际经验

影子教师已逐渐成为国外特殊教育支持保障体系的重要组成部分,其职责主要在于协助特殊教育教师或普通教育教师为特殊儿童提供相应的支持服务。通过文献分析归纳得知,国外特殊教育影子教师主要承担融合课堂教育教学的辅助者和特殊儿童课后学习的助力者、情绪行为问题的矫正者、日常生活的照料者及学校场域内外的衔接者等多种角色。虽然已有一定的发展历史,但国外影子教师依然存在定位模糊、分工混淆、教师专业发展受限、协同合作流于形式等问题。有鉴于此,研究者从岗位设置、规章制度、终身发展以及协作机制等四个层面提出影子教师发展建议,以期为我国本土化特殊教育影子教师的培养与发展提供参考和借鉴。

从期待视野角度探讨儿童文学的翻译——《夏洛的网》两中译本比较研究

该文从接受美学视野下的期待视野的角度出发,对《夏洛的网》的两部中译本进行对比比较,分析读者对译文的不同反应,探讨儿童期待视野对儿童文学翻译的影响及启示,以期能为翻译理论研究带来新的启示。该文希望以此浅尝性研究引发中国学者对儿童文学翻译这一边缘性领域的关注,促进儿童文学翻译的发展。