美国高校网络课程两大在线学习平台的特征比较分析——以Coursera与edX为例

Coursera在线学习平台在发展中体现出,合作伙伴类型的多样化、在线课程语言的多样化和在线课程学科的多样化三大特色;在线学习者自定步调进行学习;教学设计具有创新性,推行"签名追踪体系"的认证付费服务;但在该平台的学术成就和教育质量受到一定质疑。edX在线学习平台一方面注重与顶尖大学进行合作,另一方面积极与政府、企业搭建合作平台,实施多元化扩张之路;虽然其在线课程的语言较为单一,但在线课程学科与Coursera一样呈多样性;授课时间的固定性使在线课程的学习方式分为"旁听"和"证书"两种类型,"证书"类课程根据在线学习者的个性化需求设立多种课程认证付费方式;管理上采取严密的教学管理机制,以保障在线教育质量。

MOOCs平台比较与分析——以edX、Coursera、Udacity平台为例

MOOCs在全球范围内的迅速发展,弥补了在线课程的一些不足,给学习者提供了新的平台。以MOOCsedX、Coursera、Udacity平台为例,对MOOCs平台的功能架构进行了分析与比较,总结每个MOOCs平台的特点,同时提出相关学习建议。

学习者视角下中外网络课程平台比较研究——以Coursera和中国大学MOOC为例

如今,在线开放课程飞速发展,国内外涌现了大量优秀的网络课程平台。本文从学习者视角出发,从整体结构设计、教学体验、学习活动、学习支持、教学可用性等方面详细对比了Coursera和中国大学MOOC这两个具有代表性的MOOC平台。结果显示:中国大学MOOC与Coursera平台之间存在较大差距,表现为功能不够完善,中英文切换不顺畅等问题。建议网络课程平台从页面设计、交互设计、课程管理、用户体验等方面进行完善。

汉语国际教育慕课平台建设分析——以Coursera平台上的课程为例

伴随着现代科学技术迅速发展,特别是中国国际影响力的不断提升,汉语学习出现了新一轮的热潮,在此背景下,汉语国际教育迎来了新的发展。传统的面授教育开始被混合式的教育方式所取代,慕课作为汉语国际教育的重要方式,受到越来越多的关注。Coursera、ed X和Udacity是目前采取x MOOC形式的三大主流平台,其中Coursera是三者中合作院校、上线课程和受众都较多的慕课平台。通过对Coursera平台上的汉语国际教育慕课进行研究,进而分析出目前汉语国际教育慕课平台建设中的优势以及存在的问题,为汉语国际教育得出有益的启示。

MOOCs平台盈利模式的比较分析——以Coursera和学堂在线为例

尽管MOOCs平台具有公益属性,但作为企业,“赔本赚吆喝”显然不是明智之举。盈利模式不清晰已经成为影响其持续发展的首要问题。在总结当前国内外MOOCs及平台发展概况的基础上,利用亚德里安·J·斯莱沃斯基的盈利模式理论,从利润源、利润点、利润杠杆和利润屏障四个角度对MOOCs平台的典型案例(Coursera与学堂在线)进行比较分析,并提出了保护利润源不被侵吞、利润点不遭淘汰、利润杠杆和利润屏障不易模仿等措施来完善MOOCs平台盈利模式。

MOOC环境下课程学习的体验与思考

作为一种新型的在线教学模式,MOOC的迅猛发展引发全球教育工作者的热议与思考,甚至冲击着全球高等教育的改革与发展。作为一线教育实践者,笔者以在线学习者的身份参与多门课程的学习,体验了大规模在线教育教学模式。MOOC有完整的教学过程,适合自主的、碎片化学习,但其考核评价、学习成果认证的权威性和影响力还极为有限。如何使传统教学与MOOC融合,扬长避短,是摆在教育工作者面前的一个新课题。

慕课研究综述

简单介绍"慕课"的概念,并从代表性的"慕课"平台、知名学者对"慕课"的不同评价两方面对"慕课"研究进行简单的综述。

新工科背景下数据结构课程的教学研究

为积极响应新工科发展建设,当今高校越来越重视专业教学的研究和高质量创新型人才的培养。因此,在新工科背景下应分析计算机类专业核心课程数据结构的教学现状,顺应发展趋势,有针对性地提出相应的教学改进方案,建立基于Coursera平台的线上线下混合教学模式,提高教学质量,培养学生的专业素养和创新能力。

慕课试验平台的研发:一项用户研究的结果

2011年,大规模公开在线课程(简称"慕课")席卷教育领域,在线教育因此成为全世界公共舆论的焦点。虽然研究者对于能收集到海量的慕课数据倍感兴奋,然而由于面对几个方面的挑战,这种数据并没有如同预期那样发挥作用。慕课的数据分析既耗时又费力,而且需要使用一套非常先进但却尚未被教育研究者所掌握的技术性技能。因此,慕课数据分析很少在课程结束之前进行,这样一来数据在影响学生学习结果和体验方面的潜能受到限制。本文介绍我们研发的一种用户友好型慕课数据分析软件平台——MOOCito(MOOC intervention tool,慕课干预工具)。这种工具主要是为了开展根据数据而做出的教学干预和课程实验。本文阐述MOOCito的重要设计原则,同时也对促使我们研发这种工具的慕课研究趋势做一个概述。这项工作仍在进行中,本文简要介绍MOOCito原型,同时呈现一项旨在了解这个系统的感知有用性和易用性的用户评价研究结果。本文还讨论了本研究的结果以及这些研究结果对实践的启示。