美国高校网络课程两大在线学习平台的特征比较分析——以Coursera与edX为例

Coursera在线学习平台在发展中体现出,合作伙伴类型的多样化、在线课程语言的多样化和在线课程学科的多样化三大特色;在线学习者自定步调进行学习;教学设计具有创新性,推行"签名追踪体系"的认证付费服务;但在该平台的学术成就和教育质量受到一定质疑。edX在线学习平台一方面注重与顶尖大学进行合作,另一方面积极与政府、企业搭建合作平台,实施多元化扩张之路;虽然其在线课程的语言较为单一,但在线课程学科与Coursera一样呈多样性;授课时间的固定性使在线课程的学习方式分为"旁听"和"证书"两种类型,"证书"类课程根据在线学习者的个性化需求设立多种课程认证付费方式;管理上采取严密的教学管理机制,以保障在线教育质量。

基于在线学习平台问卷调查的混合式教学在妇科教学中的应用

目的观察基于在线学习平台问卷调查的混合式教学对妇科理论教学效果的影响。方法选取2021年7月—2022年7月滨州医学院2018级全日制本科临床医学专业学生113名作为研究对象,随机分为研究组57名和对照组56名。研究组采用在线学习平台调查问卷与线下教学相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较2组学生课堂表现、课后知识测评成绩和满意度问卷调查。结果研究组测评成绩(86.61±8.37)分,对照组成绩(82.07±12.25)分,研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.304,P<0.05),满意度问卷调查结果显示研究组教学方法更得到学生的肯定(P<0.05)。结论基于慕课堂授课前后问卷调查混合教学模式适合当前教学形势,能有效提高学生学习主动性,提高教学质量。

基于WEB的在线自主学习平台设计与实现

随着互联网的普及和教育模式的不断发展,在线学习平台为学习者提供了丰富的学习机会,增强了学习体验,同时也促进了教育的普及性和可持续性。该文以电工电子专业为例,为了满足学生和自学者的需求,基于平台的需求分析,对电工电子专业自主学习平台进行设计,采用了强大的服务器端框架,以支持用户管理、内容管理和互动功能实现课程管理、学习资源管理、在线测验和讨论论坛等功能,并探讨平台的实施和推广策略,通过不断改进和扩展平台功能,可以吸引更多的用户并提供更好的学习体验。

平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准研究

当前,中国高等教育正积极推动高质量发展,提升高等教育在线课程教学质量是我国高等教育实现“变道超车”的重要战略步骤。就医学课程而言,深入研究平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准是进行学习效果评价的重要前提,是提升平台型医学课程在线教学质量的重要基础。根据“以学生发展为中心”的教育理念,以学习效果评价有利于促进学生与教师发展为宗旨,以医学本科生培养目标、毕业要求、课程目标为具体内容,提出平台型医学课程在线教学学习效果评价指标与评价标准,为平台型医学课程在线教学学习效果评价奠定基础,为促进学生自主学习、教学持续改进提供支撑。

思政背景下医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究

在思政背景下,医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究着重于创新教学模式,促进学生自主学习与全面发展。该文针对体育课程资源库的建设进行深入探讨,旨在提高医学生的综合素质和职业发展能力。研究内容包括资源库建设的意义、目标、内容、策略、预期成果与价值等。通过整合优质资源,形成具有医学院校特色的体育课程资源库,以适应学生个性化需求,提高教学质量。这一研究不仅有助于推动医学院校体育课程与思想政治教育的有机融合,而且能为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力支持。

基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的应用

探讨基于在线学习平台的ADDIE模型在肝脏外科护士分层培训中的实施效果。方法 选取2021年3月华中科技大学同济医学院附属同济医院肝脏外科90名参加学习的护士做为研究对象。根据随机数字表法分为对照组45人和观察组45人。对照组护士行常规培训,观察组建立肝脏外科专科护理教学团队,按ADDIE模型的分析、设计、开发、实施到评价的5个阶段,对参加学习的护士开展理论和实践教学。比较两组护士教学效果、满意度和患者结局指标。结果 培训后,观察组护士的考核成绩、培训满意度、所照护患者的结局指标均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)结论 基于在线学习平台的ADDIE模型可有效提升肝脏外科护士考核成绩和培训满意度,可促进患者快速康复。

基于网络教学平台的高职一年级学生在线学习自我监控能力调查研究

基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线学习自我监控能力的现状进行分析,并在此基础上,提出培养学生在线学习自我监控能力的策略。

大规模在线开放课程学习探究——以Coursera学习平台为例

MOOC(Massively Open Online Course)即大规模开放在线课程,译为"慕课"。MOOC以其名校的优质资源,吸引成千上万的学习者"慕"名而"课",在短时间内受到了极大追捧。以在线学习者的身份参与Coursera多门课程进行体验学习,结合国内传统教学的形式和特点,分析了MOOC的特点和MOOC相比于传统大学课堂的优势,提出了几点思考和启示,并对MOOC学习者和高等教育者提出一些建议,以期能够促进学习者更加有效地学习。

电工电子课程在线自主学习平台设计与测试

为了满足学生不断增长的学习需求,该文基于电工电子课程学习构建在线学习平台,对其关键模块设计过程进行阐述,通过平台运行测试结果表明,可以满足学生的学习需求,系统运行稳定且用户友好。研究结果旨在为学生提供一个灵活、创新的学习方式,对于推动电工电子领域的教育改革提供一定的参考和借鉴。

在线课堂学习管理平台在ICU规培护士伦理决策能力培训中的应用

目的 探讨在重症医学科(ICU)规范化培训(规培)护士护理伦理决策能力培训中采用在线课堂管理平台,为临床护理伦理教学提供参考依据。方法 选取2022年1-6月该院ICU规培的22名护士为对照组,给予常规教学措施;2022年7-12月该院ICU规培的23名护士为试验组,给予在线课堂学习管理平台护理伦理教学模式,比较培训前后2组规培护士的护理伦理决策和批判性思维得分。结果 试验组ICU规培护士护理伦理决策总分[(305.13±9.45)分]高于对照组[(296.23±10.42)分],批判性思维总分[(140.30±5.54)分]高于对照组[(127.00±5.57)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在线课堂学习管理平台可以有效提高ICU规培护士伦理决策能力,培养其批判性思维,提高其自主学习和独立分析问题的能力,从而更好地服务临床,提高护理质量。

基于Spark平台的并行化谱聚类算法的在线学习资源推荐

为了提高在线学习资源推荐的准确度,采用谱聚类用于学习资源的归类,将类别相似度高的资源推荐给用户,提出Spark平台的并行化谱聚类算法,提高资源推荐效率;首先提取在线学习资源及用户特征并初始化,建立谱聚类模型,在Spark平台上分别求解无向图的顶点相似度及归一化拉普拉斯系数;然后采用归一化分割划分子集,通过归一化割集优化方式求解类别特征,并对类别特征按行输出特征点;最后采用k均值算法对特征点进行聚类,获得聚类结果。结果表明,采用谱聚类算法并借助于Spark平台的计算优势,所提推荐方法比常用的在线学习资源推荐算法的准确率和覆盖率更高,在海量学习资源的实时推荐方面具有较高适应度。

智能化自主在线学习平台赋能大学英语混合式教学研究

在数字信息化时代的背景下,大学英语课堂已由传统教学模式向新型的智慧课堂教学模式转变。智慧教育以人工智能技术应用为特点,很多适用于大学英语教学的智能化自主在线学习平台应运而生。本研究以U校园智慧教学云平台为依托,通过调查问卷的方式,了解当代大学生对智能化自主在线学习平台的态度和使用状况,并在此基础上进行数据分析和提出改进意见。

利用在线学习平台提供的汽车检测维修教育培训的效果评估研究

本研究旨在评估在线学习平台在汽车检测维修教育培训中的效果。采用混合方法,通过方差分析比较加入在线学习平台的混合学习和传统学习的差异,并基于问卷调查定性分析在线学习在学生中的影响。研究显示,使用在线平台的学生在测试中表现更优,学生对在线平台反馈积极。结果表明,在线学习平台能提高汽车检测教育培训的质量,增强学习灵活性和参与度,提升学生技能和知识吸收。

数据支持下在线教育平台学习支持服务策略研究

随着互联网及相关领域技术的不断进步,网络平台在教育领域的应用为在线教育过程提供了良好助力。平台的学习数据能够为学习支持服务改进提供参考依据。本研究采用内容研究法和文献研究法,以415篇与本研究相关的文章为研究对象。分析发现,目前在线教育平台的学习支持服务存在网络资源建设不完善、缺乏人际情感交互服务、缺乏个性化指导以及督导体系不完善等问题。针对上述问题,本文将从资源建设管理、情感交互、督导体系以及个性化指导等方面进行解决。

基于在线学习平台开展小学低段数字素养培养实证研究

2022年,教育部颁布了义务教育信息科技课程标准后,浙江省教育厅教研室组织专业团队,编写了1~9年级全学段信息科技新教材和教学指南,浙江省教育技术中心研发了信息科技学科配套学习平台(以下简称平台)。本文旨在探讨基于平台开展小学低段数字素养的教学研究,为各地开展小学低段信息科技课程教学作参考和借鉴。

“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量提升策略研究

“互联网+”背景下SPOC平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升等方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值,分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。

无线电监测技术演练在线考试学习平台系统构建

当前大部分无线电行业的知识利用效率低下,无线电管理工作中欠缺知识管理与综合利用,个人经验没有交流、共享导致知识资产流失,行业知识经验流转效率低,无线电监测技术演练人员的学习方式较为松散,且考核成绩相关信息不易留存,无法与学员历史成绩对比,进行更深入的分析。构建1套无线电在线考试学习平台,包括网页端与移动端,具备题库习题练习、学习数据查询、学习成果评估等功能模块,为无线电行业人员提供便捷、完善的在线学习、考试场所。系统可按照国家相关政策,组织省内监测技术人员按年度完成监测业务学习培训,提高技术能力,有利于提炼经验和做法,梳理问题和不足,补短板、强弱项,全面提高监测人员的知识水平。

对广东开放大学“广东学习在线”终身教育平台建设的思考

根据广东开放大学建设和发展的战略需要,在确定“广东学习在线”终身教育平台的需求定位和建设目标的基础上,着眼于解决的一体化统一平台、建立终身学习档案、混合式学习及多样化教学、多终端无缝学习、突出个性化学习、完善的学习支持服务系统、数据挖掘及大数据分析、学习虚拟社区化、强趣味性学习等方面的问题,更好的适应“互联网+”的时代要求,为广东的经济社会发展提供有力的人才支撑和智力保障,推动广东学习型社会的建设。

终身学习背景下在线学习平台优化策略研究——以山西终身学习在线平台为例

山西终身学习在线平台是服务山西省全民终身学习的重要载体。以山西终身学习在线平台为例,对该平台学习资源分布、用户学习体验、平台互动性与营造社区学习氛围等方面存在的局限性进行剖析,提出优化学习资源布局、提升用户学习体验、加强平台互动性与营造社区学习氛围建设是提升在线学习平台效能的关键,以期为终身学习背景下在线学习平台的优化提供有益参考。

基于EduTools的“两邻”在线学习平台建设——以沈阳市两邻学院在线学习平台为例

“两邻”理念是社区基层治理的新思路、新方向。以在线学习平台为依托传播“两邻”理念,宣传“两邻”文化,具有构建积极健康的邻里关系、拓宽社区基层治理渠道的现实意义。结合EduTools分析指标,现阶段沈阳市两邻学院在线学习平台存在学习支持功能不完善、“两邻”学习资源储备不丰富和“两邻”文化宣传不到位等问题。平台可以从功能优化入手,提高居民对平台使用的满意度;从课程资源补充、调整入手,提升居民践行“两邻”理念的行动力;从丰富平台的宣传手段入手,提升“两邻”文化传播的实效。