铸牢中华民族共同体意识下民族院校少数民族语言课程思政路径探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,而民族院校语言文字类课程思政建设则是增强大学生中华文化认同和铸牢中华民族共同体意识教育的重要途径。其中,少数民族语言等语言文字类课程蕴含着丰富的铸牢中华民族共同体意识内涵。因此,以少数民族语言课程思政为抓手,紧紧围绕增强民族院校大学生铸牢中华民族共同体意识这一主线,从课程专业知识及其关联内容中挖掘凝练中华民族共同体意识教育思政元素并进行隐性融入设计,在学生的课堂教学、田野调查实习、科研创新项目和毕业论文等方面,全面开展课程思政工作,可以有效地推进高校铸牢中华民族共同体意识教育。

技工院校公共体育课程思政的价值意蕴及实践路径研究

该文运用文献资料、专家访谈等研究方法,探究了技工院校公共体育课开展课程思政的重要意义、现实困境以及实践路径,针对公共体育课程思政开展所面临的现实问题,提出加强公共体育课教师队伍的思政能力,构建具有技工院校特色的公共体育课程思政体系,以生为本聚焦高技能人才培养等实践路径,为技工院校公共体育课程思政的开展提供科学的理论与实践借鉴。

结合工程教育专业认证的专业课课程思政建设探索

课程思政的核心在于落实立德树人根本任务,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。其核心理念与《工程教育认证标准》毕业要求中关于非技术类指标点的要求是一致的。以过程控制系统A课程的课程思政建设为例,探索结合工程教育专业认证的专业课课程思政建设的方法和经验,为专业课课程思政建设提供借鉴思路。

“五育”并举下体育教育专业术科课程思政元素体系的构建研究——以体操课程为例

“五育”并举的课程思政建设理念,既是时代命题,也是课程思政建设的必然之举。以体育教育专业体操课程为例,在系统整理文献资料的基础上,经逻辑分析和专家征询,构建出包含5个一级元素、7个二级元素、22个三级元素,充分体现“五育”并举理念的体操课程思政元素体系。该研究既是体育教育专业术科课程思政建设的理论与实践探索,也为体育学其他专业课程提供了理论借鉴与行动参考。

如何开展以学生为中心的电工电子技术课程思政建设

为了立德树人,全面提升人才培养质量,我校开展"课程思政聚合行动",在全校大力推荐"课程思政"的教育教学改革,要求所有课程的任课教师提高教书育人意识,探索构建全员、全课程的大思政教育体系。本文以电工电子技术课程为例,分析了技术基础课开展课程思政教改的必要性,从教学实践一线教师的角度,围绕教师的责任意识、教学设计和教学改革等几个方面进行了以学生为中心的"课程思政"建设的探索和实践。

德技并修背景下“专业课程思政”教学改革探析——以深圳信息职业技术学院为例

通过课堂教学改革将立德树人贯穿高职院校人才培养全过程,把社会主义核心价值观融入专业课程课堂教学全过程,实现德技并修高素质技术技能人才培养,对于高职院校营造全员、全过程、全方位育人氛围至关重要。深圳信息职业技术学院积极贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神,彰显立德树人的根本价值理念,从理念先行、顶层设计、团队建设、教学改革和科学评价等方面积极推进学校"专业课程思政"教育教学改革全面实施,进而不断提升"课程思政"育人实效。

混合式教学在高职思政理论课中的应用与实践

信息化的快速发展倒逼教育教学改革,新时代亟需思政理论课课堂教学的创新发展。混合式教学作为现代信息技术与教育技术融合发展的产物,在高职思政理论课课堂教学的应用中面临诸多挑战,亟需做好顶层设计,精准施策,防止混合式教学走虚走偏。

高职人力资源管理专业课程教学情境的创设——以劳动政策法规课程为例

以高职人力资源管理专业课程——劳动政策法规为例,在课程教学内容组织及培养目标分析的基础上,借鉴支架式教学模式对该课程进行了教学情境的总体设计,并针对其中一个教学情境,从学习目标、学习任务、教学方法、学生必备基础、教师必备基础、教学媒体、工具与材料和实施步骤等方面进行具体的分析。

论高职院校专业课教学德育教育渗透的方法与途径——以《税收学》为例

文章以税收学课程为例,结合高职院校的教育教学特点,从四个方面说明了如何在这类院校中实现专科课教学与思想政治教育的有机融合,揭示了渗透教育的相关方法与途径。

体育专业技术类课程思政的意蕴和价值

对体育专业技术类课程实行思想政治教育,是构建思政课格局的重要组成部分,也是丰富体育专业办学内涵,提高体育专业人才培养质量的重要保证。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨了体育专业技术类课程实施思政教育的主题内容和实践价值。其中,主题内容包括不同专业的共性内容和个性内容;实践价值包括专业价值、教师价值、学生价值、课程价值以及整体价值。研究旨在为深化体育专业课程思政及技术类课程思政的认识,提高课程思政整体效果提供参考。

材料成型及控制工程专业混合式生产实习模式探索

混合式生产实习是将“互联网+”教育技术有机融合到传统生产实习的新型实践教学模式。该文阐述了线上课程作为传统生产一线实习模式的重要补充,在强化课程思政教育、提升学生非技术能力、丰富生产实习内容等方面的作用,可为新时代高等工科院校的生产实习模式探索提供一定的参考。

机电传动控制课程教学内容思政元素研究与探索——以《机电传动系统动力学基础》为例

机电传动控制课作为机械类专业学生的专业核心课程,理论知识点较多,教学内容繁杂,学生兴趣难以提升。从知识点出发,充分发掘思政元素,探寻各知识点蕴含的人文属性和应用属性,在拓展教学内容思政维度的同时,可有效提升学生学习积极性。以《机电传动系统动力学基础》一节为例,探讨了思政元素挖掘的角度和方法,分析了课堂实施的具体操作策略,为工科应用类专业课程思政建设提供实践参考。

要重视学生创新意识和创新能力的培养

创新是民族的灵魂 ,创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力 ,高职高专教育中的重点即培养学生的创新意识和创新能力。在政治课教学中教师要转变教育观念 ,打破旧的教学模式变“教”为“导” ,改变政治课死记硬背的陈规 ,引导学生创造性的学习 ,从而改变政治课教师唱独角戏的做法 ,让学生尽情表现 ,使每个学生都能一定程度地独立思考、分析。

新时代职业本科思政课“教法创优”探讨

推进思政课“教法创优”,是新时代职业本科院校贯彻落实“三巡六创优”思政课改革方案、改善思政课教学现状、实现新时代人才培养目标以及促进大学生全面发展的根本要求。问题链教学法、案例教学法、情景教学法和实践教学法等为新时代职业本科思政课“教法创优”提供了路径选择。

课程思政在汽车维修专业一体化课程中的探索与运用

“课程思政”是一种将思政教育与学科授课相结合的教学理念,根据技工院校专业课教学特点,寻找专业知识教育与思政教育的结合点,融入理想信念、家国情怀和精神品格教育,是一种行之有效的综合素养培养模式,是真正能够实现全程育人、全方位育人的有效教学改革方向。

疫情背景下新疆高职院校网络思政课教学效果与改进途径研究——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

本文以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门思政课为例,分析了疫情期间在一所新疆高职院校对其进行网络教学的效果,并在此基础上讨论了改进的途径。

中专政治课程教学践行人文关怀理念摭探

人文关怀本质上是一种人性关怀,其核心在于肯定人性和人的价值。思想政治教育的目的是提高学生的思想道德素质,促进学生的自由全面发展。在中专政治课程教学中践行人文关怀理念,既肯定了个人发展对社会发展的价值,又体现了政治教育的育人功能。文章从中专政治课程教学融入人文关怀理念的价值入手,并在对中专政治课程教学中人文关怀缺失的表现进行分析的基础上,对中专政治课程教学践行人文关怀理念的策略进行探究。

基于“创造有意义的学习经历”实施课程思政融入专业课教学的探索——以卫生事业管理课程为例

基于迪·芬克教授“创造有意义的学习经历”理论,运用“有意义的学习分类法”和“以学习为中心”的综合性课程设计方法,指导课程思政融入卫生事业管理专业课程教学。在重构“问题教学法+混合式教学”模式开展教学的基础上,通过调查学生对教学效果的感知和评价,分析基于理论开展的教学实践的可行性和存在问题,对课程思政融入专业课教学的方法进行了创新性的探索。通过开展教学实践,实现了“知识传授-能力培养-价值塑造”的思政教学目标,凸显了学生的主体地位,取得了较好的教学效果。

新工科背景下专业课程思政教师教学效果评价机制构建——以《电磁场与微波技术》为例

应用型本科高校从课程思政角度出发,探索一流本科专业建设和课程思政教学的新思路、新举措,充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。该文以《电磁场与微波技术》为例,在教学过程中引入爱国主义教育、敬业诚信教育等思政元素,同时提高学生的学习积极性和思想政治觉悟,引领学生树立正确的价值观,以达到立德树人的最终目标。