临床研究中心价值共创模式与运行机制研究

通过对从事临床研究相关人员的半结构访谈和二手数据以及案例研究,构建临床研究中心多主体价值共创模式;基于英美两国临床研究机构的案例研究建立临床研究中心价值共创运行机制,为中国推进临床研究中心体系建设提供理论指导和实践启示。研究发现,我国在国家重大专项支持和引导下,在资源共享、利益共享的原则下,建构以学科交叉和社会合作为内涵的多主体价值共创模式,建立决策、协同、评审和转化的运行机制,是实现我国临床研究能力和诊疗水平提升的关键。

设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式探索

基于高校设计硕士培养对学生创新、实践能力要求的不断提高,结合传统产业转型背景以及非遗传承与创新发展需求,对设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式作出探讨。该模式整合企业、高校、非遗项目各方资源,通过组建“三师型”教学团队、采用“交互型”教学组织、实现“变现型”教学目标等步骤得以实现。该模式中,高校充分发挥科研人员优势,企业提供信息与技术、非遗项目供给创意文化资源,将企业要求、非遗传承目标、科研要求耦合于设计硕士的培养过程中,是“产学研”协同创新,全面、系统、准确推进,深化高校设计硕士创新能力培养的有效探索。

基于OBE理念的“文字学”课程教学改革探索

为了提升“文字学”课程的教学效果,让学生真正学会阅读古文字原材料和书写古文字,基于OBE理念,剖析了当前“文字学”课程教学存在的问题,并从“识记甲骨文、辨识小篆、讲授理论知识”三个环节及以持续改进为目的的“教—创”融合模式等方面对“文字学”课程教学进行设计;同时,围绕OBE理念提出多元化的课程评价考核方式。教学实施效果表明:采用该教学方式有助于提高学生的创新能力等综合素质。

生鲜电商流通模式演化与服务价值创造——盒马鲜生和京东生鲜的双案例研究

通过剖析盒马鲜生以新颖导向型流通模式为起点的服务价值创造过程,京东生鲜以效率导向型流通模式为起点的服务价值创造过程,提出了以不同生鲜电商流通模式为起点的服务价值创造的实现机理;通过分析生鲜电商的服务价值创造结果,进一步提出了“双重导向”型流通模式及其服务价值创造的实现机理。研究发现,生鲜电商流通模式的关键构成包括服务提供、能力迭代、场景发展和价值变现;根据构成要素的不同组合,将流通模式细分为新颖导向型、效率导向型和“双重导向”型,其服务价值创造的实现机理反映了多样性互补和聚焦性互补的重要性作用;“双重导向”型生鲜电商流通模式是新颖导向型流通模式和效率导向型流通模式演化的共同结果。

双向诉讼抑或单向诉讼?——行政协议诉讼的模式选择

我国行政协议诉讼制度确立后,面临着解决行政协议内在的“双向”结构冲突与融合的问题。部分学者主张借鉴德式经验,构建整体双向诉讼制度,但这种诉讼结构与我国目前的行政诉讼结构存在冲突。从行政协议制度创设的路径模式上看,德国倾向于主观模式,法国则倾向于客观模式,主张借鉴德式经验实际也会与我国大量借鉴法国行政协议进行制度创设的事实相冲突。同时双向诉讼制度还会与我国行政诉讼的客观诉讼定位有所抵牾,以及存在“外源制约”等四个方面的困境。基于此,暂不宜将双向诉讼制度直接移植入法。可取的路径是,进一步完善我国的单向行政协议诉讼制度。我国已有的制度具有兼容性,能够对行政协议的合约审查和强制执行机制进行吸收与调试,利用行政协议判例的累积构建公法合同规则体系。

节水型学校创建模式及成效跟踪评估

创建节水型学校是贯彻落实中央“节水优先”治水方针和“国家节水行动方案”的重要措施,学校具有数量多、规模大、用水集中的特点,同时又具有示范带动作用强的特点,因此,做好节水型学校创建工作能够提高校园用水水平,对带动全社会持久自觉的节水行动和加快节水型社会建设具有重要意义。文章总结了节水型学校的创建模式,并以佛山禅城区节水型学校建设为例,对其创建前后的用水量进行持续跟踪分析,评估节水型学校创建后节水成效,进而提出节水调整措施,为推进节水型学校用水安全、有效、节约可持续运行提供参考。

新媒介文学的创作—阅读互动模式

阐释了文学在互联网开放、自由、共享的环境下,以新媒介为物质基础的创作展现了开放多维的特质,在接受和传播过程中召唤读者参与,形成创作-阅读双向互动的局面。通过对新媒介文学互动模式的研究,分析媒介对文学产生的后果。提出在成熟的文化消费市场机制体系之下,读者作为消费者的身份更加凸显,创作者在充分了解读者的兴趣下,以积极的姿态迎合读者观念。认为这种互动模式使作者和读者相互影响实现跨越时空的对话。

“电视节目策划与创作”课程思政设计与实践

课程思政是高校落实立德树人根本任务的有效途径。“电视节目策划与创作”课程应立足于应用型创新人才的培养,在对学生进行专业知识和实践技能提升的同时,还应辅之以人文素养与思想政治素养的培育,这样才能满足广播电视编导专业发展的需求,不仅帮助学生树立正确的人生观和价值观,而且有助于学生建立求真务实、敬业奉献的专业信念,并将社会主义核心价值观向社会传播和推广。文章着重探讨了“电视节目策划与创作”课程融入课程思政的教学设计思路与实践策略。

“师生共创”的《妇产科护理学》思政模式探索

课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的重要保证,也是今后课程教学改革的重要方向,文章以《妇产科护理学》为例,从思想政治理论的专业视角出发,结合妇产科护理的具体课程内容,以师生共创模式挖掘课程中的思政元素,包含科学严谨、创新发展;学习楷模、奋力担当;尊重生命、以人为本;民族自信、顽强拼搏;懂法依法、忠于职守,协同妇产科护理专业教师共同育人,将主要内容分为课前预期评估、课中共创教学和课后共同反思三个环节,通过教师和护生共同参与每个环节的思考、建设及总结,从而促进学生自主的专业技术技能与思想道德素质的同步提升。

大规模个性化定制:大规模个性化的新发展

在回顾生产模式演变历程的基础上,提出包括客户维、生产维和服务维的三维结构用来描述生产模式,并对每个维度的基本内涵加以明确阐释。基于对个性化需求与个性化产品的分析,发现两者之间存在非同步的不一致性,进而提炼出非常规自然需求超前规律,为此通过引入精准服务,提升两者之间的一致性,形成大规模个性化定制的新的生产模式。在生产模式的三维结构描述下,手工生产和大规模生产已退化为一维结构,而大规模定制和大规模个性化都属于二维结构。提出实现大规模个性化定制的两个核心部分——数据驱动的大规模个性化设计和面向大规模个性化定制的韧性制造系统,重点论述两者包含的若干关键技术。从概念和技术两个层面对精准服务进行阐释。从价值共创的角度分析从手工生产到大规模个性化定制的5种主要生产模式,结果表明:大规模个性化定制通过精准服务,可以有效实现个性化需求,具有充分的价值共创能力。考察中国海尔集团的人单合一模式,分析表明人单合一是大规模定制模式通过精准服务使其在服务维的区间取值从小到大转换得以实现;而大规模个性化定制依托精准服务,可实现生产模式三个维度的整体优化,是大规模个性化生产模式的新发展。

“三创”导向的“智慧型”秘书人才培养模式研究——以西安文理学院秘书学专业为例

新时期秘书工作已超出传统“办文办事办会”的范畴,强调跨界思维能力和创意、创新、创作能力,原有的人才培养目标与人才培养模式已经不能适应社会的发展与需求。针对人才培养目标与社会需求匹配度不够紧密的现实症结,人才培养模式与学生个体发展适应性不良的实施难题,课程体系与智慧性工作能力结构之间映射关系不够明确的迫切问题,提出了执行与创意、应用与创新、实录与创作、实务与管理能力集成统一的“智慧型”秘书人才培养模式。建立以“三创”为核心的课程观,设计重实践、蕴“三创”的课程体系,建立“2345”多样态的实践教学体系,构建“1+2+3”的教学模式,着力培养学生“三创”能力。

PPP+EPC模式下的重大工程价值共创实现路径研究

重大工程是现代社会的支柱,价值共创理念为重大工程建设管理提供了新思路。从服务生态系统理论出发,构建PPP+EPC模式下的重大工程价值共创体系。接着,从全生命周期视角分析PPP+EPC模式下重大工程价值共创实现路径。最后,以义乌商城大道PPP+EPC项目为例进行初步的分析,并提出管理建议。本研究丰富重大工程领域价值共创体系构建,以期为重大工程价值共创的实现提供有效经验。

信息技术化下汽车电器课程实现产教融合研究

随着信息化技术与课程融合的发展越来越深入,汽车维修教学领域也纷纷得到启发,进入了信息技术化的探索,在产教融合方面也基于原来的探索基础融入信息化技术,学生培养方面又有了新的提质方法,而且也引起了社会上各企业行业的兴趣,各个职业院校很多也都进一步深化产教融合的课程建设,提升教学质量,提升育人效果,更加凸显职业教育的效果与产业行业需求有效衔接。本文从产教融合与汽车电器设备构造与维修的教学方面入手,探索信息技术化下的汽车电器设备构造与维修课程设计,并作出一些有针对性的建议,以期为本科课程教学提供一些思路。

从“分工协作”“专业协作”到“多工种协同”——数字技术语境下的并行建筑运作模式研究

从参与主体、信息传递媒介、组织运行方式三个层面对传统“匠人营造”模式、串行建筑运作模式进行解析,提出适用于数字时代的并行建筑运作模式及三个构成要素,并从以建筑师参与的多工种跨学科团队为主体、以集成建筑信息模型为信息流转与交互的媒介、以环节循环的协同方式进行运作三个方面阐述了具体的建构过程。便于数字时代的建筑运作模式的优化与革新,从而使得建筑运作更加趋于科学与完善。

跨境电商平台实训课程专创融合教学模式探究

跨境电子商务的迅猛发展,对具备实际运营能力的跨境电商人才需求急剧增长。校企合作的跨境电商专创融合实践教学模式实践与探讨也引起专业人士与教育界的关注。通过对专创融合教学模式的平台实训进程与内容具体设计,在教学中让学生既掌握专业理论知识又获得创新创业能力。具体电商平台实训流程与内容包括跨境电商平台认知与开通、店铺建设、产品发布与管理、店铺基础营销、商机获取与管理、客户管理、交易管理及数据分析等,并制定根据实践结果进行教学效果评估的方法,探索跨境电商专创融合在实践教学中的应用,以期达成培养出更多适应企业需要的应用型跨境电商人才。

二次创作短视频合理使用中的转换性使用规则研究

【目的】通过探究二次创作短视频合理性使用中引入转换性使用的必要性和存在的问题,为我国著作权理论发展及司法审判实践提供建议。【方法】通过分析国外转换性使用的典型案例,结合我国实际情况分析引入转换性使用规则存在的问题,提出针对性建议。【结果】可以通过引入转换性使用规则增加合理使用制度适用灵活性,弥补法律缺陷,解决法官对二次创作短视频案件缺乏明确规定问题,但是仍存在判断标准不明确,难以形式上融入合等问题。【结论】转换性使用的判断上,应先判断是否构成内容性转换,如果不构成,再判断是否构成目的性转换;可以将学界和司法界公认的情形加入合理使用法定情形。

基于全生命周期价值创造的物资供应管理模式研究

物资是服务企业经营管理、保障企业生产建设的重要战略性基础资源。通过胜利石油工程有限公司物资供应管理工作实例,聚焦质量效益,分析全生命周期价值创造的基本内涵及必要性,探索推进全生命周期价值创造的物资供应管理模式,在不断增强支撑油田油气资源勘探开发能力、保障国家能源安全的过程中,更好地发挥物资供应管理工作的价值创造作用,为企业降本增效和实现高质量发展提供强有力的物资保障。

混合教学模式下大学生深度学习的实证研究

在科技与互联网冲击的今天,大学生能否深度学习是对学习过程的重要评价指标,也是对学习结果的质量反馈。大学生能否从行为、认知、情感投入中进行深度的学习,教师能否在课堂内外组织有效的教学模式来促进学生完成深度学习还缺少足够的实证研究。基于此2022年9月至12月采用整群抽样法选取2019级学前教育专业《幼儿园环境创设》课程的106名学生为研究对象,采用混合式教学模式进行教学。评价教学阶段学习效果、自主学习能力、教学满意度和访谈结果。结果:106名学生学习总成绩为(87.37±1.16)分,6周混合式教学后行为、认知、情感投入明显提升,对教学总体满意度高,质性访谈结果与量性调查结果一致。结论:混合式教学可以满足学生深度学习的需求,学习成绩较理想。有利于提升学生的自主学习能力和教学满意度。为今后信息化教学手段下教与学的顺利实施提供借鉴和参考。

现代舞美科技发展下的舞蹈创作

舞蹈艺术作为一种特殊的艺术形式,在创作和表演过程中需要不断地发展和创新。各种高科技手段被广泛运用到舞蹈创作中,在一定程度上促进了舞蹈创作理念、方法,以及内容等方面的创新,不仅提升了舞蹈创作水平和质量,同时也使舞蹈艺术更符合人们的审美需求。以现代舞美科技发展下的舞蹈创作方法为研究内容,开发现代舞美科技在舞蹈作品中运用的方式、手段及效果,使现代舞美科技在舞蹈创作中形成促进,从多角度创新现代舞美科技发展下的舞蹈创作方法。

琵琶曲目《凤阳花鼓》的技法创新探究——以浦东派琵琶演奏技法为例

分析了凤阳花鼓和琵琶演奏的音乐形态特征,以浦东派技法为例,结合国家级非物质文化遗产浦东派琵琶的第七代传承人潘亚伯教授的实践教学,探究在多元化大背景下浦东派对琵琶曲目《凤阳花鼓》的技法创新,从《凤阳花鼓》的曲式结构和旋律特色、演奏技法和创新等方面对其进行一定说明、阐释,以期为音乐爱好者以及专业琵琶演奏学生提供一定借鉴。