基于深度学习的鸟声识别技术研究——以北京翠湖国家城市湿地公园为例

鸟类是生态系统的重要组成部分,在评估生态系统状态方面具有不可忽视的作用,因此鸟类的调查和监测对于保护生态环境和维护生物多样性至关重要。传统的鸟类监测手段需要消耗大量人力物力,并且结果的准确性和可靠性有限。针对这一问题,提出一种基于深度学习的鸟类声音数据分析识别系统,并在北京翠湖国家城市湿地公园进行应用示范,以验证系统的性能和准确性。该系统首先使用传统声音信号处理方法对前端拾音器采集的音频进行预处理,然后使用残差神经网络提取音频特征并进行分类,从而实现对目标声音所包含物种信息的自动识别。在系统运行期间,成功监测到有效鸟类声音片段共计200044条,其识别准确率达到93%。系统共识别出野生鸟类9目16科52种,其中,属于国家Ⅱ级重点保护野生动物有6种,分别是大天鹅、鸿雁、红角鸮、纵纹腹小鸮、蓝喉歌鸲、游隼;属于北京市重点保护野生动物共计22种,分别是苍鹭、夜鹭、普通鸬鹚、绿头鸭等。监测到音频片段中相对多度较高的前5个物种依次是苍鹭(26%)、鸿雁(16%)、夜鹭(13%)、白头鹎(11%)、普通鸬鹚(8%)。实验结果表明,该系统实现了对鸟类声音的自动采集和分析,显著提高了鸟类监测的效率,为风景园林的合理规划、生态节点的保留以及景观可持续性的提升提供了有力支持。

北京市级湿地公园建设评估标准案例研究

以翠湖国家城市湿地公园为案例,对北京市级湿地公园评估标准进行了验证研究,结果表明:北京市级湿地公园评估标准简单易用、计算简便、可操作性强,能够科学准确并定量化地反映北京市级湿地公园的湿地特征,以及在建设、管理、维护和运营等方面的现状,可以用来指导北京市湿地公园科学有序地建设。

公民生态素养的培育途径探讨

生态素养被视作是环境教育的基本目标,提升公民生态素养是保护生态环境、实现社区可持续发展的有效途径。为了解在正式和非正式的环境教育背景下公民的生态素养培育情况,通过问卷对小学生和到访自然保护地的成年游客进行调查,了解其生态素养水平、生态素养培育途径等情况,并运用相关性分析探究生态素养培育途径对其生态素养水平的影响。结果显示,小学生的生态素养水平略高于成年人,尤其在生态知识方面表现更佳。学校的课堂教育是学生生态素养培育最主要的途径,户外环境教育是培育成年人生态素养最主要的途径。在户外环境教育参与方式中,非正式形式的教育相较于正式教育形式更为普遍。

京杭大运河徐州段生态旅游产业发展策略研究——以徐州潘安湖湿地公园为例

本文以徐州潘安湖湿地公园为例,论述了京杭大运河徐州段生态旅游开发所具有的突出优势,认为应将其开发成为依托徐州、面向淮海经济区,以水、林为特色,具有游览观光、科普教育、休闲娱乐等功能的生态旅游示范区。本文采用实地调研法和模糊综合评价法进行研究,挖掘了徐州潘安湖湿地公园在生态旅游开发中存在的一些问题,为提升该景区核心竞争力,带动京杭大运河流域社会、经济、环境效益协调发展,提供出了相关建议。

基于游客生态素养的保护地环境教育评价——以北京翠湖湿地公园为例

培育公民的生态素养是环境教育的基本目标。为研究自然保护地中环境教育效果和游客生态素养培育情况,以翠湖湿地公园为案例地,采用问卷调查法对游客的生态素养水平、环境教育满意度和游客生态素养培育效果进行调查。调查结果显示,翠湖湿地公园游客生态素养处于中等水平;翠湖湿地公园环境教育基本满足游客需求但仍需改善,其中自然观察类设施效果最佳,环境解说类次之,体验活动类最差;公园环境教育能有效促进游客生态素养的发展;生态素养高的游客对公园环境教育满意度更高,生态素养培育效果也更好。

北京翠湖国家湿地公园浮游植物群落及水体营养状况分析

北京翠湖湿地是北京市唯一的国家级城市湿地公园,为了给科学管理提供依据,2012年4月至11月对该公园水体中的浮游植物进行了监测。从定性、定量水样中共检出浮游植物8门、73属、154种(包括变种),其中绿藻门占50.6%(78种),硅藻门占24.0%(37种)、蓝藻门占12.3%(19种)。浮游植物平均密度为14 243.62×10～4cell/L,其中绿藻门占41.7%,硅藻门占12.3%,蓝藻门占37.2%。浮游植物群落属于绿藻-蓝藻-硅藻型。优势种群为富营养或严重富营养型水体指示种。翠湖浮游植物密度变化与水温呈显著正相关(P<0.05),与叶绿素A呈极显著正相关(P<0.01),与透明度呈负相关。浮游植物密度,透明度与叶绿素a的TSI_M指数(56.28;81.63),均显示翠湖为富营养—重富营养型水体。翠湖浮游植物多样性指数平均值:H′=1.50;均匀度指数平均值:J=0.32,显示水体为中污染。翠湖为北京的城市湿地,在保护生物多样性、调节地区小气候、补充地下水、洪灾防控和社会文化等方面有重要作用,亟待治理水体富营养化,构建健康的水生态系统。