负向变形理论假说

金属板材或管材在轧制过程中产生宏微观织构导致其各方向力学性能不同,表现出明显的各向异性。目前常用厚向异性系数r值定量表征各向异性。在假设存在-r值的前提下,基于Hill48屈服准则,给出了二维应力状态屈服轨迹,讨论了可能的反常变形行为。若能制备出r<-0.5的材料,将出现拉伸变粗或变宽,而压缩变细或变窄的反常现象,称之为“负向变形材料”。如其客观存在,则现有关联型塑性本构理论不适应这类材料,由此提出“负向变形理论假说”。希望更多学者通过深入研究证明:该假说是正确的理论或谬误的想法,活跃学术思维,以其寻求塑性理论突破,推动原始技术创新。

大五人格模型与中医心质分型假说的构建

构建分型假说是中医心质学评价体系建设的重要一步,在考查了现代心理学的人格维度构建方法及整理中国传统文化思想中心质理论的基础上,提出了以阴阳五行、八卦为基础的中医心质分型(维度-分型)假说,并发现大五人格模型与我国古代以五行对心质、体质的分型模式有所见略同之处。

企业规模、市场竞争与企业数字化转型——熊彼特假说的再考察

在数字技术快速发展的背景下,数字化转型成为企业提高竞争力、实现高质量发展的必然要求。本文基于熊彼特假说视角,利用2011~2022年我国沪深A股上市公司数据,分析企业规模和市场竞争对企业数字化转型的影响。研究发现:企业规模对企业数字化转型具有非线性促进作用,且边际效应递减;市场竞争和企业数字化转型之间呈“倒U型”关系,即在某一市场竞争程度下,企业数字化转型意愿达到峰值,超过这一阀值,企业的数字化转型意愿逐渐降低。异质性检验表明,若企业是国有企业或制造业企业,企业规模对数字化转型的推动效应具有稳定性。进一步分析发现,企业规模与市场竞争的交互作用会抑制企业数字化转型。据此,本文提出促进企业数字化转型的对策建议。

输入、互动、输出假说对初中英语口语教学的启示

二语习得的学习过程包括输入、互动、输出等三个教学环节。然而纵观整个初中阶段英语口语教学,语言输入受到过多的重视,而语言输出环节的重要性却逐渐被我们忽视或者说语言输出的形式单一,达不到提升学生英语口语能力的目的。本文将主要依托Krashen的可理解性输入理论、Long的互动假说、Swain的输出假说以及具体案例分析来探讨研究更加有效的英语口语教学方式。

记忆幽默效应产生的理论假说

记忆幽默效应是指相比于非幽默材料,个体对幽默材料的记忆较好的现象,其加工过程涉及多个层面的认知加工成分。已有研究先后提出唤醒假说、失谐消解假说、幽默感知假说、选择性复述假说和背景依赖精细化假说来解释记忆幽默效应的产生机制。唤醒假说认为个体在体验幽默时会伴有生理和情绪唤醒,而这种适度的唤醒会提升个体的记忆;失谐消解假说理论则认为幽默材料的记忆优势是由于人们分配给幽默和非幽默材料的注意资源不同所导致的;幽默感知假说认为幽默本身能够促进个体对材料的记忆能力;选择性复述假说认为对幽默材料的记忆优势是由于被试对幽默材料的复述增加造成的;背景依赖精细化假说认为精细化加工带来了记忆的幽默效应。五种理论都试图从不同的角度去解释记忆幽默效应的产生机制,唤醒假说、失谐消解假说、幽默感知假说似乎关注的是幽默效应产生的不同加工阶段,而选择性复述假说和背景依赖精细化假说则关注的是幽默效应产生过程中的有效策略。今后的研究应在整合上述理论假说的基础上,对记忆幽默效应产生的内在机制进行更加规范、深入系统地研究。

HPS教育视角下假说—演绎法的教学——以“摩尔根果蝇杂交实验”为例

以摩尔根果蝇杂交实验为例,运用真实的科学发现历程为载体,在HPS教育视角下开展假说—演绎法的教学,将HPS教育理念融入生物学课堂,旨在帮助学生系统领悟假说—演绎法的一般过程,培养假说—演绎法的科学思维和求真务实的科学精神,促进学生对科学本质的理解,从而落实发展生物学学科核心素养的要求。

“余”字本义的“帝自称说”汉字字源学考辩——基于“炎黄崇拜”假说

“余”字本义释义存在多种解说。但究竟哪种解说合乎逻辑思辨和推理的科学性标准,需要进行汉字字源学层面的考证辨析。该文提出“余”字本义的“帝自称说”,借助“炎黄崇拜”假说的理论工具,从“余”字字族、“亼”字字族、专有名称、专有地名、专有自称5个维度进行了系统的考辩,得出“余”应为上古华夏文明中帝对自己的专有称谓,“余”字造字构型应当从亼从木。其中“亼”字字根代表了“△”形帝陵、神庙或神坛,是“炎黄崇拜”的标志性建筑形制;“木”字字根为“炎黄”二帝来自神授之权杖的简体造型。该文的探索性研究旨在为“余”字本义的“帝自称说”提供有力论证的同时,亦能够验证“炎黄崇拜”假说在建构汉字字源学理论体系中的有效性。

环境规制与企业创新:基于“波特假说”的研究综述

“波特假说”提出后,环境规制对企业创新的影响日益成为经济学和管理学领域的研究热点问题。本文以环境规制对企业创新影响的四种不同观点(正向、负向、非线性、不确定)和不同种类环境规制(强制型、自愿型)对企业创新的影响为线索,回顾环境规制与企业创新方面的文献。在此基础上,对未来研究进行展望,以期为今后研究提供借鉴。

注意捕获过程中的数据驱动理论和信号抑制假说再验证

数据驱动理论认为显著单例会自动吸引注意,而信号抑制假说认为个体可以主动抑制一个无关的显著干扰物。采用Chang和Egeth (2020)的实验范式,验证中国青少年的注意捕获是否遵循数据驱动理论。在70%搜索试验中,被试在有无显著颜色干扰各半的试验中搜索目标图形。而另30%探测试验中,探索被试主动抑制的学习成果。探测实验结果表明,当探测目标呈现在中性色项目上时,被试所用反应时显著短于其在目标色和干扰色项目上。探测目标在中性色项目上时的正确率也显著高于其在目标色和干扰色项目上。因此,中国青少年的注意捕获遵循数据驱动理论。

克拉申“情感过滤假说”在高中英语词汇教学中的应用及启示

自20世纪60年代以来,西方学者们开始探讨情感因素对语言学习的影响,其中最广为认可的理论之一是克拉申的情感过滤假说。该假说认为情感因素就像学生学习的过滤器,对学生的语言学习产生重要的影响。现如今,高中阶段的词汇教学重记忆轻应用,缺乏文化背景知识,记忆方法单一,导致学生的学习兴趣下降。面对此困境,本文基于情感过滤假设理论的指导,探讨了英语词汇的教学方法,并列举大量实例进行阐述,希望对教师今后的英语词汇教学实践有所启发。

基于自然顺序假说探究初中英语语法教学设计

Krashen于1982年提出的监控理论是二语习得研究的一大进步,自然顺序假说是监控理论重要组成部分,克拉申认为语法词素的习得遵循可预测的“自然顺序”。语法是所有语言学习的基础,在语言构建框架中,语法起着组织作用,掌握语法可以解决阅读当中语感或词汇不足的问题。文章以人教版初中七年级英语为例,论述自然顺序假说与人教版初中七年级英语教材编写之间的关系,并就初中英语语法教学现状总结几点启示。

“汉藏语系”假说源流

“汉藏语系”假说自19世纪末正式提出以来极大地促进了汉藏语言的比较研究。本文通过梳理“汉藏语系”假说提出和论证各个阶段的理论和方法,重点分析了“汉藏语系”研究中面临的主要困难,以及当前研究中的挑战和突破方向,发现“汉藏语系”研究还存在着语音对应系统难以建立、同源词难以确定以及语言系属纷争不决三个方面的主要问题。当前,中外学者在坚持传统的类型学理论和历史比较方法进行语言内部的研究之外,还注意到了人类学、考古学和计算机辅助谱系年代学等创新方法的应用,为“汉藏语系”研究提供了多学科综合性视角的新思路。

Krashen的输入假说和情感过滤假说对初中英语分层教学的启示

阐述分层教学的理论基础,即克拉申的输入假说和情感过滤假说。分析分层教学的实施现状。基于此,对初中英语分层教学的实施提出一些可行性建议,旨在提高初中英语教学的质量和学生语言习得的效果。在输入假说方面,指出要确定不同层次学生的可理解性输入和提供足量的语言输入;在情感过滤假说方面,指出要实行隐性分层,将分层标准多样化,营造轻松、和谐的课堂氛围,建立良好的师生关系和降低情感过滤。

基于“三因致毒”假说的中药免疫特异质肝损伤成因机制解析

特异质药物性肝损伤(Idiosyncratic Drug-induced Liver Injury, IDILI)具有不可预测性和发病率低等特点,一直是新药撤市遇到的瓶颈问题。IDILI发生与机体、环境和药物密切相关,而机体免疫是IDILI发生的主要诱因,故免疫IDILI备受关注。囿于中草药组成和临床用药的复杂性,中药相关特异质肝损伤物质基础和机制的阐释成为研究的难点和热点。课题组前期针对何首乌肝损伤特点,提出了“三因致毒”机制假说,为中药免疫特异质肝损伤的评价和机制研究提供新的思路和方法。因此,本文基于“三因致毒”假说科学内涵,以仙灵骨葆为例,通过文献报道、临床回顾性分析及实验室研究,明确免疫应激可能是其特异质肝损伤的重要诱因;借助免疫应激模型,明确了其肝损伤的物质基础,并区分了成分类型;利用代谢组学技术初步探讨了其机制。结果表明,该假说能够解析其免疫特异质肝损伤的成因机制,具有一定的普适性,可为科学评价中药免疫特异质肝损伤风险防控提供研究思路和科学依据。

基于特征重组假说的汉语二语习得研究述评

本文探究基于特征重组假说的汉语二语习得研究现状,对国内外相关文献的研究对象、研究内容、研究问题与研究方法进行分析。研究结论显示:基于特征重组的汉语习得研究以不同母语背景的学习者为研究对象,主要关注英语母语者和韩语母语者;聚焦于不同汉语句法成分,复数标记“们”和句式“是……的”相关研究最多;研究问题是学习者的特征重组情况与影响特征重组的因素;研究方法以问卷调查和量化分析为主,偏误分析和对比分析为辅。本研究进一步分析研究存在的问题及原因,并为未来汉语习得研究带来启示。

以语言输入假说促乡村儿童课外阅读

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在总目标中提出,学生要学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。要达到新课标的要求,学生必须掌握一定的阅读方法和阅读技巧,以提高阅读能力。城乡阅读资源存在差异,对于乡村儿童而言,教师要为其提供阅读材料,营造课外阅读氛围,以指导乡村儿童进行高效阅读。

基于语言形成的微观机制探索第二语言习得关键期假说

语言是人类交往、社会发展、个体认知的重要工具,第二语言习得关键期假说是语言学领域非常重要的研究课题,该文从乔姆斯基普遍语法理论和语言形成微观机制出发,通过微观的神经元突触修剪规律与宏观的第二语言习得关键期假说内在联系和外在表象的分析,提出了第二语言习得关键期与神经元突触修剪规律密切相关,与此同时结合乔姆斯基普遍语法理论初步推论出“第二语言习得关键期假说”是成立的,同时强调还需要大量的语言学、心理学、神经科学、社会学等多学科领域理论探索和实证研究进一步证明。

企业规模、市场结构与技术创新:对两个熊彼特假说的再考察

在区分企业创新参与和创新水平的基础上,基于1998~2013年中国工业企业和授权专利的微观匹配数据,利用Heckman两阶段模型估计了企业规模和市场结构两类竞争因素对企业创新决策和创新产出的影响。研究发现:企业规模与市场结构对中国工业企业的创新决策和创新产出均有显著正向影响,且在外资企业、国有企业、出口企业和沿海企业中效果更明显,即大企业和一定程度的垄断可能更有利于创新的两个熊彼特假说在中国工业企业中均成立。研究结果显示,通过正常市场竞争产生的企业规模扩张和行业市场结构适度集中,不仅可以让更多中国企业参与创新竞赛以提高研发成功概率,还能通过提高企业创新产出冲破技术封锁和提高企业核心竞争力,实现企业创新参与和创新产出的双重提升。

人类“绿色基因”假说(Human"Green-Gene"Hypothesis):核心内容、科学佐证与实践意义

首先,对人类“绿色基因”的形成进行探讨,包括人类(动物)与植物共同维持大气中碳氧平衡、人类(动物)与植物互为食物链关系、人体功能中存在植物性功能、绿色是人类眼睛最易看到的颜色、人类血红蛋白的结构相似于叶绿素结构、作为人体呼吸器官的肺部相似于树木地上部形状(树形)、人类肠道绒毛相似于植物根系毛细根等方面。进而对支持早期人类生活的植物类型与栽培植物诞生进行研究。在此基础上,提出人类“绿色基因”假说及其核心内容,归纳该假说的科学佐证。人类“绿色基因”假说从整体的、发展的思维解释人类与植物关系,奠定了园艺疗法、园林康养、森林康养的坚实基础,并指出接触植物、进行园艺操作与田园劳作是人们实现接地、激发触觉潜在功能的途径。

媒体多任务行为影响认知控制:注意分散假说的证据

本研究结合问卷法和实验法测量个体的认知控制水平,考察中国文化背景下媒体多任务行为与认知控制之间的关系。结果发现,媒体多任务程度越高,个体在日常生活情境与实验室情境中的抑制控制能力均越低;媒体多任务程度越高,个体日常生活情境中的认知灵活性和工作记忆能力越低,但与实验室情境中的认知灵活性和工作记忆能力无显著关联。研究支持了注意分散假设,表明频繁进行媒体多任务会损害个体的认知控制能力。