高校人才培养体系中的图书馆发展——“2024年高校图书馆发展论坛”综述

2024年6月24-27日,“2024年高校图书馆发展论坛”在山东省济南市成功举办,来自国内200余所高校图书馆以及相关行业的嘉宾、学者、馆长与馆员代表等400余人参加会议。论坛以“高校人才培养体系中的图书馆”为主题,设立主论坛、分论坛、馆长圆桌会议等议程,围绕图书馆服务新质人才培养、信息素质教育推进、资源建设创新发展、启智育人生态重塑等多项议题展开研讨交流。文章综述了本次论坛各位专家学者的学术成果及前沿思考,为图书馆融入高校人才培养体系、服务新质人才建设提供理论启发与路径参考。

职业教育高质量发展视阈下德技并修人才培养的发展路径研究

在现代职业教育发展的新时期,坚持立德树人、德技并修,是培养高质量技能人才的重要路径,但是在发展的过程中出现了轻“德”重“技”的育人偏差、“德”“技”分离与脱节、德技并修育人机制不健全、学生“德”“技”基础薄弱的现实困境。持续促进职业教育内涵式高质量发展,在厘清职业教育高质量发展与德技并修的本质关联的基础上,需要注重职业精神和道德情操的培养,树立德技并修的教育理念、构造德技并修的育人平台、组建德技并修的创新团队、强化德技并修的理论与实践、完善德技并修评价体系,培养更多敢担当、有理想、懂技术、敢创新的高质量人才。

“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路与实践策略

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出建设世界一流大学和一流学科,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越,这是我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后又一战略性教育目标,对于提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、建设教育强国等均具有十分重要的意义。一流人才培养是“双一流”建设高校的根本职能和逻辑旨归。深入剖析“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路,科学构建新一轮“双一流”建设高校人才培养的实践策略,是贯彻新发展理念建设“双一流”所亟须的。“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路是:历史逻辑——践行好一流人才培养的核心使命;理论逻辑——培养心怀“国之大者”一流人才的应然之意;实践逻辑——扎实走好一流人才自主培养之路。目前,我国“双一流”建设已从“统筹推进”阶段转向“深入推进”阶段。在新一轮“双一流”建设探索高层次创新人才培养模式过程中,需要直面现实挑战:在理论层面,高层次创新人才培养理论研究有待加快;在模式层面,人才培养模式创新难点亟须破解;在保障层面,人才培养质量保障能力仍需继续提高。为此,建议基于“一流多元”双向建构的理念,紧密围绕落实立德树人根本任务,多维度夯实一流人才培养的理论基础,构建更加多元的一流人才培养模式和质量保障体系,切实提升高层次创新人才培养供给能力。

全面提高人才自主培养质量:使命、内涵与路径

全面提高人才自主培养质量是新时代教育强国建设的必然选择。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程中,“为党育人、为国育才”是根本,高水平科技自立自强是关键,必然对人才自主培养提出更高的要求,为此,要充分认识全面提高人才自主培养质量的使命所在。从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑深刻理解全面提高人才自主培养质量的丰富内涵,在方式上注重“自主性”,在范畴上突出“全面性”,在目标上强调“高质量”。探索全面提高人才自主培养质量的可行路径,把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,必须坚持人民至上,落实立德树人根本任务;必须坚持自信自立,把握社会主义办学方向;必须坚持守正创新,提高高校科技创新能力;必须坚持问题导向,深入推进教育体制改革;必须坚持系统观念,发挥各级领导干部责任;必须坚持胸怀天下,注重全球视野培养人才。

理工科专业课程挖掘思政元素的探究

课程思政要求将思政教育贯穿所有课程教学过程之中,是近些年我国教学改革的重要方向之一,也是高校贯彻和落实立德树人根本任务的重要举措。理工科专业侧重工程技术培养,相对于文科专业开展课程思政的难度较大,如何挖掘理工科专业课的思政元素,对于落实理工科专业课程思政建设至关重要。鉴于此,以典型的理工科专业—水利工程专业为例,对深入挖掘水利工程专业课程蕴含的思政元素展开深入研究,以期进一步推进对水利工程专业课程思政建设,为其他理工科专业课程深入挖掘思政元素提供借鉴。

聚焦“德心才共育”推动高质量思政共同体建设

中国特色社会主义现代化强国需要大批德才兼备、心理素质过硬的人才,高质量思政共同体以共同体质量建设推动思政课程和课程思政协同育人的效果提升。高质量思政共同体要具备以下特征:有明确的价值共识,有系统融合的育人资源产出,有思政胜任力过硬的成员,有清晰的协同逻辑等。其建设关键在于“强基”与“通脉”,围绕这两个关键点,文章提出以思政课、专业课、心理健康教育课教师组建思政共同体,聚焦“德心才共育”提供融合的育人要素系统、赋能教师“德心才共育”胜任力以筑牢高质量思政共同体之“基”;以明晰的“德心才”协同共育的逻辑、促进三类课程教师互惠共享的协同机制,畅通高质量思政共同体之“脉”。

为学与成人之道:论学习意志的生成及其教学实现

学习意志是个体在学习过程中表现出的一种持续性精神动力和理性实践倾向。它体现了学生学习的主体性和自主性,同时具有目标性、实践性和创造性等特征。设计有意义的活动,引导学生形成意向性目标,是生成学习意志的前提;价值澄清、目标追寻和理性实践是学习意志的过程;而超越自我与实现自我则是学习意志的归属。当前我国课堂教学过于注重符号认知过程,漠视学习活动中学生的学习意志及其对个体精神发育与品格养成的重要价值。为此,教学需要确立学习的意志过程取向,构建基于认知、情感和意志的多维学习观;将意志力纳入学生能力培养目标,在学科教学中锤炼学生的意志品质;营造问题驱动式课堂教学,提供生发学习意志的教学环境。

书院制育人模式视角下高职院校德育高质量发展路径探析——以郑州信息科技职业学院为例

高质量的德育工作是高职院校人才培养的关键环节和重要内容。郑州信息科技职业学院实施书院制育人模式改革,以有效推动德育力量下沉学生一线、教育对象的自我融合与发展、德育工作系统不断优化。基于书院制育人模式改革开展德育工作目前还面临德育工作队伍建设不足和德育工作效果有待增强两大问题。未来学生德育工作高质量发展路径为:加强育人队伍建设;加强特色育人品牌打造;推动育人工作室建设。

基于“金课”目标的新时代高校思想政治理论课建设探赜

“金课”概念自2018年正式提出以来,在理论研究与实践探索两个领域引起了广泛关注并产生了重大影响。思政课作为新时代高校立德树人的关键课程,“金课”建设成为摆在高校思政教师面前的一项重要课题。以“金课”建设已有研究成果为镜鉴,厘清新时代高校思政“金课”建设的逻辑理路,打造一门涵盖“金师、金品、金才”的高校思政“金课”,才能更好地完成新时代高校握紧奋进之笔、坚持立德树人的历史责任。

"双减"格局下校园足球文化建设意涵、挑战及对策

运用文献资料法、实地调查法、逻辑推理法等研究方法,梳理"双减"政策格局下校园足球文化发展的意涵与挑战,并提出建设路径。"双减"政策倡导下的校园足球场馆、师资与课程进一步满足学生全面发展需要,足球课程结合课后服务延长了学生校园足球行为轨迹,制度文化保障校园足球常态化高质量发展,精神文化在多样活动中得到进一步丰富。但同时校园足球文化发展面临挑战:社会资源开发深度不足,教师队伍管理体系不完善,足球竞赛体系辱弱,校园足球精神染力不足。据此提出推进路径:完善场馆开发监管,激活师资"双减"动力;激发学生行为动力,活化足球行为文化;解决学训矛盾问题,打通人才流动通道;培养终身体育意识,发扬快乐足球精神。

化工原理课程思政教学改革与实践

化工原理作为一门专业基础课,是学生从基础课向专业课的过渡。通过深入探索化工原理课程思政教育教学全过程,达到思政教育与专业教学的有机融合,从而增强学生学习兴趣,提高学生专业认同感,树立学生大国工匠精神。针对化工原理课程思政教学,从“发展历史、人物故事”感悟、“生活案例、工程案例”引导、“实物工厂、虚拟仿真”结合、“EHS理念、法律道德”规范为主线索,根据每次课的专业教学内容特点合理贯穿其中。

高校课程思政建设的特点、问题及对策

课程思政是挖掘各类课程中蕴含的思政元素对学生进行立德树人的教育活动,在内容供给、方法选择和运行方式上具有鲜明的特点。在课程思政建设过程中,存在着思政元素融入表面化机械化、思政资源供给碎片化同质化、教师思政育人意识淡化和能力不足等突出问题。因此,要抓住教师队伍主力军、课程建设主战场、课堂教学主渠道、体制机制构建等着力点精准施策,才能推动课程思政建设落地落实、见功见效。

新课程标准视域下中小学音乐课程实施对策研究

2022年4月,教育部颁布了新的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),凸显新时代艺术课程的重要性和质量观。通过围绕“新课标”背景下中小学音乐课堂的现状及面临的问题进行调查研究,认为“新课标”背景下部分中小学音乐课程存在教学设备陈旧、教学资源匮乏、师资队伍薄弱等问题,进而提出坚持育人为本,强化素养立意,保证设备,建立健全教学激励机制,面向全体艺术教师开展培训等落实“新课标”的措施。

新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略

在落实立德树人根本任务的过程中,课程思政是与思政课程同向同行、协同发力的重要教育教学组成部分。中国特色社会主义进入新时代的各项战略目标要求高校各门课都要“守好一段渠、种好责任田”。文本对新时代课程思政的内涵、特点、难点和应对策略进行了基本的梳理和思考。

立德树人:中国特色社会主义高校的立身之本

立德树人是中国特色社会主义高校立身之本,这是对中国特色社会主义高校"培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人"这一根本问题的科学解答。将立德树人作为中国特色社会主义高校的立身之本既是由中国独特的国情、独特的历史、独特的文化所决定的,也是对政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的科学应用,更是稳步推进中国特色社会主义现代化建设的迫切需要,还是顺应世界人才培养模式、进一步提升综合国力的内在要求。立德树人并不是随意性地推进和感性化地培养,必须在理论灌输与实践教学相统一、主导教育与自我教育相统一、历史继承与改革创新相统一以及中国特色与国际比较相统一的原则指导下,从创新育人理念、建构课程协同、推进文化育人、强化师资建设、健全运行机制、深化思想政治教育供给侧改革和加强党的领导等多个方面协同推进。

新时代课程思政建设的焦点目标、难点问题及着力方向

课程思政是高校落实立德树人根本任务的理念创新与实践探索。站在新时代的历史方位,聚焦全国高校普遍开展课程思政建设的重要任务,依据党和国家的教育方针政策,准确把握新时代课程思政建设的焦点目标、厘清其难点问题、找准其着力方向,成为发挥好各类专业课程的育人作用、使其与思政课程同向同行、构建全员全程全方位育人大格局、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键所在。

教学的政治实践属性及其深化体认——兼析教学作为政治实践的历史传统、当下表征与深化路径

作为培养国家和社会所需要人才的实践活动,教学深受国家政治的规约与影响。一定程度上,教学本身即是一种政治实践,政治实践是其基本属性之一。深化体认教学的政治实践属性是新时代落实立德树人和培养社会主义建设者和接班人的现实需要。文本在阐释梳理教学作为政治实践的内涵及历史传统的基础上,从教学目标的政治性规定、教学内容的审查筛选、对教师作为国家和社会代言人的身份规约等维度,分析了教学作为政治实践在我国当下的具体表征。最后,从构建教师的文化政治工作者身份、强化学生作为国家社会未来建设者和接班人的角色、揭示课程知识的文化政治特质三方面,探讨了深化体认教学作为政治实践的可能路径。

“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透视

新高中体育与健康课程标准明确将体育品德列为体育学科核心素养体系的重要维度,从而有效促进体育学科将立德树人真正落到实处。新高中体育与健康课程标准更为凸显学校体育的育德价值,将"立德树人"和"健康第一"两个课程理念有机统一,实现体育育德目标的体系化、体育教材内容德育价值蕴含的整体规划,这些都是新时代背景下体育课程标准具有重要历史意义的变革,将有效促进学校体育的德育,从而充分发挥中小学体育学科在促进学生育德方面所具有的不可替代的作用。

化工原理课程思政建设探索与实践

将思想政治教育融入课程教学的各个环节,实现全程育人、全方位育人,是落实立德树人根本任务的重要途径。文章从介绍课程发展史、传承"时钧精神"、践行绿色发展理念、培养哲学思维、探寻科学家事迹、突出中国传统元素、介绍国家重大工程、引入警示性案例等方面入手,探索如何将思政元素融入化工原理课程教学,并通过创新教学内容与方法,提升教学效果和育人成效。教改践行了"价值引领、知识传授、能力培养"三位一体的教育教学理念。

新疆红色资源在高校文化育人中的价值研究

新疆红色资源是党领导新疆各族人民在长期革命、建设、改革实践中缔造的宝贵精神财富,充分运用和发挥新疆红色资源的育人优势,对构筑新疆大学生中华民族共有精神家园,提高各族大学生对中国特色社会主义事业的政治认同、理论认同、价值认同、情感认同,增强思想自觉、政治自觉、行动自觉、文化自觉具有重要意义。