社会建构主义理论观照下统计人才培养模式设计与构建

随着越来越多的国内外高校开设统计专业,学者们对统计人才培养模式的研究不断深入。为了科学地支撑统计人才培养,需要借鉴国内外成熟的育人模式,并结合科学的教育理论。基于此,以社会建构主义为理论基础,结合统计专业教育特点和数字化社会职业需求,提出本科统计人才培养“1341”模式。该模式以“一个中心”为核心,聚焦于培养统计创新型应用人才,通过“价值、知识、能力”三个维度革新三大课程构造体系,以“四种融合”联通四个教学情境,并以“一个闭环系统”保障人才培养质量,旨在解决本科统计人才培养模式应然与实然之间的矛盾。

地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例

文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

探索“双一流”背景下创新型人才培养计划

近年来,大部分的一流大学以及一流学科建设都着重于人才培养建设,并将其纳入高校发展的重要战略地位之中。首先,介绍了创新人才培养计划建设面对的挑战,指出“双一流”大背景下创新型人才培养所面临的困难;接着,阐述了在“双一流”背景下培养创新型人才的措施,为如何培养创新型人才提供了新的思路;最后,介绍了在“双一流”背景下创新型人才培养的意义,说明了培养创新型人才的重要性,以期为创新型人才培养建设贡献一份力量。

基于超星学习通平台的“一二课堂”融合研究——以苏州大学应用技术学院为例

伴随着智慧教育的不断发展,苏州大学应用技术学院不断创新应用型人才培养特色,借助超星学习通平台,以“一二课堂”融合为手段,上下联动、全程贯通、全方位育人,深度推进“一二课堂”协同育人。通过搭建以学习通平台为载体的网络教学平台将“一二课堂”进行有机融合,助推区域经济发展和企业转型升级。

应用型高校创新人才培养路径探索与实践

在“大众创业,万众创新”的时代,创新型人才培养至关重要。面对新形势对创新人才的需求,应用型高校应加强创新人才培养,提升大学生的创新意识和实践动手能力。文章通过剖析应用型高校创新人才培养中存在的主要问题,提出了以“课程融创”为理念,构建“理论课外、校内校外、学校企业”的多元人才培养模式,并建立“三链”评价机制,以期不断提高创新人才培养质量,为其他应用型高校的人才培养提供有益参考。

内蒙古东部地区动物科学专业创新创业人才培养模式研究

内蒙古东部地区作为国内重要的农牧业基地,具有丰富的特色生物资源,为动物科学专业研究提供了天然的优势。该专业虽有实用性和创业前景,但未经创新创业培训的人才难以应对市场竞争,这与其综合素质与就业创业能力的不足有直接关系。创新创业教育显得尤为重要。然而,目前该地区在动物科学专业的创新创业教育上仍面临教育与实践脱节、与产业界合作浅尝辄止、缺乏创新教育方式和政策支持等挑战。该文旨在针对上述问题进行深入探索和分析,构建适应该地区动物科学专业的创新创业教育体系,进而为相关领域的教育改革提供有力的理论与实践支撑,这对于推动地区高等教育的人才培养模式改革和教育的持续发展具有深远的理论和实际意义。

应用型人才培养视角下高校色彩教学创新研究

在应用型人才培养视角下,高校色彩教学应扩展教学内容,优化教学流程和方法,实现色彩教学创新。但从目前高校色彩教学实际情况来看,无论是从教学内容还是教学方法,均与应用型人才培养要求不符。为了培养优质的应用型人才,本文在应用型人才培养视角下,首先分析了高校色彩教学创新的重要意义;其次,分析当前高校色彩教学存在的不足,主要包括教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善以及师资力量不足;最后,针对以上不足制定针对性创新策略,以期推动高校色彩教学创新发展,并培养出优质的应用型人才。

应用化学专业实践教学与科学研究相融合的创新型人才培养模式的研究与探索——以“红树内生真菌Nigrospora sphaerica S5中毛色二孢霉素的分离纯化与鉴定研究”为例

为充分发挥实践教学在应用化学创新型人才培养中的关键作用,探索与科学研究相融合的创新型人才培养的实践教学模式,通过依托本科生导师制和创新班,精选科研项目内容以“红树内生真菌球黑孢霉菌Nigrospora sphaerica S5中化合物毛色二孢霉素lasiodiplodin的分离纯化及鉴定研究”为例开展实践教学探索,指导学生首次在国内外从Nigrospora属真菌中发现并分离到lasiodiplodin。将应用化学专业实践教学与科学研究相融合,锻炼了学生的综合实践和科研创新能力,使学生更好地了解到本专业学科前沿,掌握了相关大型仪器设备使用技能,有效推动了应用化学专业创新型人才的培养。

基于立德树人导向的应用型高校研究生创新创业素质培养路径研究

人才队伍是新质生产力的关键资源,立德树人是高等学校创新创业人才培养的根本遵循。新时期应用型高校研究生创新创业素质培养面临国家创新发展需求、人才衡量标准变化与人才培养模式改革等多重挑战,需要强化顶层设计,坚持“育技+树德”,构建立德树人相融的课程体系、研读方式,发挥双导师队伍的作用,探索跨界培养实践,协同推进思政教育与创业教育、专业教育的有机融合,助力应用型高校创新创业高层次人才培养。

教产学协同的应用型测绘人才培养探索与实践

厦门理工学院测绘工程专业以贴近产业需求为目标进行专业定位与人才培养,以“三三三制”原则制定和完善人才培养体系,教师以学生为本着力于人才培养,企业作为共同主体参与人才培养,学生主动作为助力于人才培养,以项目驱动提升实践能力,产、教、学协同聚力增强创新技能,逐步提升专业办学成效与服务地方的能力。

高校应用型人才创新创业教育的实践路径

以应用型人才培养为切入点,探讨高校创新创业教育存在的问题与优化路径。当前,高校创新创业教育存在课程体系不合理、实践教学评价体系单一、实践教学环节薄弱等问题,制约了高校创新创业教育质量的提升。基于此,高校应通过科学设置课程与教学内容、引入多元的教学方法、强化实践环节构建起应用型创新创业教育的课程体系;通过建立多元的评价内容和评价方法,构建多元化教学评价体系;加强实践教学资源建设,优化实践教学活动,推进校企合作以及完善实践教学效果的评估机制,从而强化创新创业的实践教学效果。

应用型高等院校实施校企合作联合培养创新型人才的现状调查和分析

校企合作是应用型高等院校和企业联合培养创新型人才的重要途径,存在校企双方理念认识不契合、合作机制不健全、合作平台管理不规范等问题。校企双方应秉承协同一致的育人理念,通过建立会晤沟通机制、培育方向调整机制,完善激励机制,规范校企合作平台管理,促进人才培养与企业用人需求相结合。

应用型人才培养模式下创新创业课程多元互动参与式教学探究--以萍乡学院为例

在地方高校应用型人才培养的过程中,课程是创新创业教育的载体,课堂教学是创新创业教育教学的主线,多元互动参与式教学是创新创业课程教育教学中科学有效的教学方式之一。文章阐述了应用型人才培养模式下创新创业课程参与式教学改革的必要性,分析了地方高校应用型人才培养模式下创新创业课程教学现状及存在的问题,并对创新创业课程多元互动参与式教学提出有效的对策建议。

地方应用型高校本科生创新实践能力培养体系创建——以生物工程专业为例

学生创新实践能力培养是新时期中国高等教育改革和实践的重点内容,创新实践能力培养体系是地方高校培养应用型人才的重要系统要素。为了解决在大学生创新实践能力培养体系中存在的“重视知识及技能训练,忽视创新思维能力和综合素质培养”“只有部分学生受益、难以惠及所有学生”等问题,从学生创新实践能力的养成机制入手分析,对人才培养方案、课程体系、相关课程的教学内容和教学方式等方面进行系统性改革,在人才培养方案中设置了全体学生必须参加的必修课程“科研实践训练”,引入了“生命科学实验设计指导”“生物化学仪器分析及检测技术”等培养学生思维能力和实践能力的理论及实践课程,改革专业实验课程的教学方式,打造产教协同和科教融合生态,营造科研创新文化,构建了一个理论教学、实验教学、实践教学相结合,课内学习与课外学习协同,校内与校外互补的应用型创新人才培养体系,提高了学生的实践能力和创新能力,全面提升了人才培养质量。

数智化背景下应用创新型物流人才培养模式研究

在数智化大背景下,物流行业作为国家重点发展的基础性行业,需要大量掌握智能化技术、能应用新理念解决实际问题的应用创新型人才。借鉴国外物流人才培养的经验,我国高校在培养物流人才的过程中,应该以社会需求为导向,以服务当地经济为目标,推动专业改革和人才培养方案优化;构建“以赛促教,以证促学”的课程体系,实现数智化技术和教学体系不断融合;逐渐完善师资队伍建设、实验室建设等人才培养的保障体系,培养社会需要的高水平物流人才。

OBE理念下机械工程专业应用型本科创新创业人才培养体系构建

为提高人才就业能力,实现高质量人才持续输出,引入OBE理念,以人才为主体、以成果输出为导向,进行机械工程专业应用型本科创新创业人才培养体系构建研究。分析基于OBE理念构建人才培养体系的重要性,从教育教学体系不完善、实践与成果引导机制不健全两个方面,阐述机械工程专业应用型本科创新创业人才培养工作存在的不足。提出基于OBE理念深化人才培养课程内容与知识体系的措施,将学生在学习中可有效产出的成果作为支撑,建立多维度知识体系;基于学生专项能力培养角度,建立创新创业人才教育教学模式;将创业实践教育作为教改工作的方向,将机械工程技术培养作为主线,采用开创校内专业人才实践训练基地的方式,着力培养学生的工程意识、工程素养和工程实践能力。

科教融合背景下的“生物化学”教学改革与实践

以齐鲁工业大学与山东省科学院深度融合2.0为背景,科教产多方协同育人,构建了一种适用于生物专业应用创新型人才的生物化学教学模式并实践。确立“以学生为中心”的人才培养理念,以培养学生创新能力、实践能力和分析问题、解决问题的思维能力为核心,修订适合科教产融合背景的教学方案,构建一种体现科教产深度融合的“生物化学”课程教学模式,实现科研优势、资源优势向人才培养优势的转换,从而满足新工科对创新型应用人才培养的需求。

基于“创新人才培养导向”的分析化学课程教学改革

随着“新工科”建设的提出和逐步深入,对地方应用型高校创新人才培养提出了新的要求,如何为国家建设培养大批具有扎实的基础理论知识、较强的动手能力及较强创新能力的复合型人才,是地方院校目前所关注的主要问题。文章以材料与化工学院专业基础课程——分析化学为例,以湖南省一流课程建设为抓手,明确培养目标,对课程的教学模式、教学内容、教学方法、教学队伍和考核机制进行了改革和创新,并探索思政融合、校企合作、科教融合的新工科人才培养路径,使其能够适应于“新工科”建设的要求,服务于区域和行业经济的发展。

转型背景下地方本科院校人才培养模式改革与实践——以湖南科技学院生物工程专业为例

在工程教育专业认证和新工科建设标准的转型背景下,地方本科院校构建以“学生中心、产出导向、持续改进”相融合的人才培养模式具有重要的意义。该文以湖南科技学院生物工程专业为例,主要从课堂教学与实践教学改革、校企合作、创新创业等方面深入改革实践,并重点对该改革模式的实践应用进行评价,以期为相关地方本科院校人才培养提供思路借鉴。

人工智能背景下地方应用型高校创新人才培养体系探索——以皖西学院网络工程专业为例

随着科技的迅猛发展和时代的不断进步,人工智能、大数据、云计算在不同生活场景中不断被深化应用。在此背景下,培养具有创新思维,尤其是跨学科融合的复合型人才是当前地方应用型高校人才培养的重要任务。针对人工智能背景下人才需求问题,结合皖西学院网络工程专业实际,从人才培养的现状和存在的问题出发,提出强化顶层设计、完善组织管理、设立长远目标、修订培养方案、注重全面落实、培养创新能力、组建教学团队及提升教材先进性的创新型人才培养体系,并以网络工程专业为例,在2018级人才培养方案中融合了ABCD教学理念的关键内容,通过对一届学生教学探索与实践,可以看出学生在新知识和创新能力方面取得了较好的成效。