儿童口腔医学导论中医学人文教育模式的初探

目的为了培养学生对《儿童口腔医学》的兴趣,提高教学效果。方法2021年11—12月在《口腔医学导论》课前,通过问卷调查了解口腔医学本科一年级学生对《儿童口腔医学》导论的教学内容和方法的建议,根据建议结合大纲进行备课。课程结束后,调查学生对授课情况的满意度与评价。结果授课前问卷调查结果显示,学生对儿童口腔医学的兴趣度不高,了解程度及认同度低。课后问卷发现,学生对《儿童口腔医学》的认同度及兴趣度得到较大提高,差异有统计学意义(P<0.05)。绝大部分学生认为本次课程秩序及氛围好,师生积极互动,对课程采用的教学方法很满意,认为教师的备课非常充分,且教学非常具有启发性。结论以“医学人文”为切入点的教学模式适用于“儿童口腔医学导论”的教学,可提升新生对专业课程的兴趣及认同度。

临床早期见习对口腔本科医学生培养的作用

临床见习是医学生培养中重要的组成部分,对于处于由医学生转换为医生的过度期的医学生而言,无疑是不可或缺的环节,而在关注和加强口腔医学生临床前培训、实习的同时,对初入口腔专业的本科生开展临床早期见习,可增强口腔医学本科生对口腔专业的认识和兴趣,提供与导师更多的交流机会,开阔眼界,且能提高医患沟通和创新思维能力。

口腔本科医学生的医患沟通能力的培养

目前,生物医学模式已经转变为生物—心理—社会医学模式,同时"以患者为中心"的医患关系已成为共识,这都要求医生具备良好的医患沟通能力。医患沟通成为医疗工作中必不可少的重要环节。良好的医患沟通能力,是一名口腔医师的必备技能,因此培养口腔本科医学生的医患沟通能力势在必行。

提升医学生科研能力的实践与思考

培养具有科研创新能力的高素质医学本科生是推动医学发展的重要力量。本文从科研项目导师的角度,在实践基础上归纳出提升医学生科研能力的几种途径,包括科研项目牵引,增加研究动力;加强时间管理,提高研究效率;保持科研热情,提高研究自主性;鼓励探索和创新,发现研究乐趣。希望本文为医学院校的导师指导医学生开展科研提供一些有益的参考。

基于TTTS模式提升低年级医学本科生科研素养的探索

为了改变低年级本科医学生科研能力薄弱的现状,本科研小组在湖南中医药大学医学院病理教研室陈丽老师的带领下,创建了一种崭新的低年级本科医学生培养模式--TTTS培养模式。根据此模式,科研小组以申请"大学生研究性学习和创新性实验计划"课题为平台,设计出科学合理的培养模式,实现团队成员专业知识、实践能力、科研水平三方面的提升。这种培养模式的提出帮助低年级医学本科生塑造科研思维与能力,对培养我国医疗卫生事业创新型人才也有着不小的借鉴意义。

论中医药教育实现立德树人、以“本”为本的路径——基于医学伦理学的专业视角

立德树人、以“本”为本已成为新时代高校本科教育工作的根本任务。从医学伦理学的学科专业视角来看,中医药教育要实现这一根本任务,必须坚持立德树人,全面提升医学生职业道德精神;加强师德师风建设,全面提高教师教书育人水平;坚持以“本”为本,打造一流中医药本科专业。

角色扮演在口腔颌面外科学教学中的应用

由于医学本科生口腔颌面外科教学表现出部分理论与实践脱节的现状,我们在教学中增加"角色扮演"这一新型教学方式来激发学生学习及创新热情、提高医患沟通能力和临床操作能力,取得较好的教学效果。

本科生导师制下预防医学专业学生综合素质与创新能力的培养

借鉴牛津大学本科生导师制的经验，结合我国医学教育的现状，本文探讨了在本科生导师制下加强预防医学专业学生素质及创新能力培养的途径，介绍了预防医学专业本科生导师制体系的构建、具体实施、初步成效以及完善该体制的建议等方面的情况。

医学本科生创新能力培养研究与实践

通过分析创新能力培养的内涵及现状，列举当前医学生创新能力培养存在的主要问题。以医学本科教育为出发点；从树立创新教育理念，推动“三减、三基、三讲”的教学内容创新，推进以创新为核心的教学方法改革，构建“科教一体”新型师资队伍，完善创新训练体系，加快建设综合化考试体系，建立健全创新教育体制、机制等方面；总结加强医学本科生创新能力培养的经验和做法。