Local Wisdom to Creative Cultural Tourism Activity

This research is an experimental research survey with the purpose of studying the cultural tourism activity originated from ＂local wisdom＂ within Phra Nakhon Si Ayutthaya province in Thailand to be applied as a creative cultural tourism activity. The population of this study comprises 305 Thai and foreign tourists, divided into two groups, namely, 205 tourists as a sampling survey group and 100 tourists as an experimental group. The research tools used are a questionnaire and designed satisfaction assessment. The data were analyzed through the frequency, percentage, mean, standard deviation test, F-test, t-test, and one-way analysis of variance （ANOVA） with the statistical analysis program. The study showed that the appropriate activities applied from a local wisdom chosen by tourists to be studied were 10 from 20 activities through the questionnaire for ranking the piquancy of each activity from the tourist group. All the 10 activities were studied in this experimental research within the sampling group which consists of Thai and foreign tourists by allowing them to practice in a real situation and assessing their satisfaction in each activity. The assessment reveals that these 10 activities were considered to be interesting and the satisfaction level was extremely high, indicating that the activity applied from the local wisdom studied in this research is appropriate to be used as a creative cultural tourism activity in Phra Nakhon Si Ayutthaya province later in the future.

“文化活化”视域下高校图书馆古籍活化实践路径探索--以浙江大学图书馆馆藏拓片活化为例

在“文化强国”建设的背景下,古籍活化成为古籍保护与利用工作中的重要任务。文章提出了一种新的以文化活化促进古籍活化的特藏揭示模式,并以浙江大学图书馆拓片活化应用实践为例,总结了高校图书馆古籍活化的五种实践路径及“4C”策略,以期为古籍活化工作提供新思路。

“体验”视角下红色文创产品设计

在红色旅游市场趋于“年轻化”的时代背景下,富有创意的文创产品正受到年轻人的追捧,让游客从“旁观者”转变为“体验者”,在体验中与红色文化深入对话交流。文章从“体验”的视角出发,提出红色旅游“文创+”的新策略模式,将“个性化”“数字化”“沉浸式”三者融入到文创产品设计中,以期为产品设计研究提供新的思路,也在潜移默化中强化新时代红色教育,传承红色精神。

民国时期高校教学活动对中华优秀传统文化的传承发展研究

民国时期,在相关政策与制度设计中,中华优秀传统文化内容是大学课程体系的重要组成部分。在大学入学考试及学生日常学业考评中,中华传统文化内容也是考核的重要方面,传统经典被列为教科书与参考书,传统文化底蕴深厚的教师潜移默化地影响着学生对传统文化的认知。民国时期大学对中华优秀传统文化的传承与发展体现在教学考核、教科书编选以及课堂教学等方方面面,贯穿教学活动全过程。在西方文化强力东渐、传统文化遭受冲击之时,民国时期的大学没有摒弃本土立场,而是根据时代变化和需求,对中华优秀传统文化持续坚守且推动其发展,彰显出珍贵的文化自省和自信。

图书馆文创育人是高校创“双一流”的助力器——阅读与文创结合打造未来图书馆

在高校创“双一流”发展环境下,发掘高校图书馆文创育人价值,打造文创育人工程前景可观。本文在分析了“双一流”阅读文化品牌的基础上,从美育、智育、德育3个方面发掘文创育人价值,构建高校图书馆文创育人工程建设路径。系统化打造文创育人工程,推动图书馆文创从“小、浅、泛”阶段向“大、深、专”阶段提升转型。所提出的路径可以从美感化、知识化、人文化3个方面提供育人价值,并根据该路径及现状分析,提出提升文创育人效益的策略,为我国高校图书馆实现有美感的阅读、激发创意的阅读、有文化传承的阅读和可体验的阅读;开创将阅读的文化转变成有形的文创产品,融入到大学生活之中,从而为推动校园阅读热潮,提升阅读质量效益,促进知识传播和跨学科交流,把图书馆文创事业发展成为新的交叉学科领域等提供借鉴。

依托高校艺术教育推动河北省文化创意产业高质量发展研究

高校艺术教育在培育艺术创新人才,输送行业劳动力等方面肩负重任。因与市场联系紧密,产业格局的变动会影响教育培养目标,艺术教育的水平也会影响产业发展效果。在河北省创意文化产业迈入高质量发展阶段的当下,应充分认识高校艺术教育的价值,探索融合路径,开发适应行业发展需求的课程,制定符合产业结构的育人方法,创新人才培养评价体系,推动高校艺术教育发挥更大效力,助力河北文化创意产业实现高质量发展。

3D打印技术下的高校文创产品设计与实践研究——以湖南化工职业技术学院为例

近年来,校园文创产品逐渐成为市场上的新宠,作为代表高校形象特征的载体,高校文创产品的设计更显得尤为重要。同时,随着科技的不断进步,3D打印技术应运而生,为高校文创产品的设计带来了新的机遇与挑战。因此,本文将探讨如何基于3D打印技术,将高校文创产品设计推向更高的层面,并以湖南化工职业技术学院的实际成果为例,进行深入的分析与实践。

铸牢中华民族共同体意识视角下的高校校园文化活动研究

高等学校是培养人才的重要阵地,是进行铸牢中华民族共同体意识教育的重要场域。校园文化活动是高校师生学习生活的重要组成部分,是新时代高校培养担当民族复兴大任的时代新人的着眼点和着力点。铸牢中华民族共同体意识教育为高校校园文化活动提供思想引领和发展动力,能够与高校校园文化活动融合共进;高校校园文化活动为铸牢中华民族共同体意识教育提供活动载体和实践平台。因此,应以铸牢中华民族共同体意识为主线开展校园文化活动。铸牢中华民族共同体意识教育融入高校校园文化活动的理论基础是马克思主义人与环境的关系理论、隐性课程理论等;显著特征是教育性、主线性、时代性、情境性;具体内容可分为思想品德教育、文艺体育、科技创新、志愿服务类活动。实施构建有效工作体系、打造校园文化品牌、融入新媒体运用、搭建校园文化活动和思政教育协同育人平台、建立健全制度体系等策略,有助于提升校园文化活动在高校铸牢中华民族共同体意识教育中的作用,推进高校校园文化活动的创新发展。

“文化双创”引领高校非遗文创开发的理论逻辑和实践创新——以常州留青竹刻为例

“文化双创”是推动新时代中国特色社会主义文化焕发活力的重要方针和有效途径。作为“文化双创”的资源库和主阵地,地方非遗与高校文创的结合将成为实践“文化双创”的必然选择和共赢之策。文章理顺了文化双创、地方非遗与高校文创三者的逻辑关系,并以国家级非遗留青竹刻为例,对其发展历程和面临困境进行述略,重点介绍江苏城乡建设职业学院师生团队将该地方非遗引入高校,守正创新开展文创产品研发实践的过程。通过制定“贴近生活、跨界融合、避免同化”三大研发策略,师生团队自主设计开发了笔筒、口红、婚匣等3大系列留青竹刻产品,努力契合消费者生活使用需要和时尚审美需求,逐渐在校园内形成了留青竹刻文化IP,助力常州本土非遗创造性转化、创新性发展,从而真正回归生活、融入时尚并形成特色。

基于感质理论的校园文创产品设计研究

将感质理论用于校园文创产品设计流程中,寻求用户与设计师的有效沟通途径,以期设计出的产品足以触动用户的内心,提升用户对校园文化品牌的认同感。以澳门城市大学为例,通过ZMET技术建立典型消费者心智模型,挖掘出用户内心的隐性文化设计元素用于感质设计流程。提出了新的循环式校园文创设计方法,通过设计实践验证了该方法的有效性,并阐明了产品后续的迭代方式。为校园文创产品的设计与品牌的建立增添了新的有效内容。

民办高校建设创新创业型大学的价值意蕴、现实境遇和进阶路径——以湛江科技学院为例

民办高校创新创业型大学建设是培养应用型人才的必然选择,是学校培育品牌特色和竞争优势的重要途径。湛江科技学院在创新创业型大学建设中初显成效,但是也面临建设观念意识滞后、创新创业资金来源单一、跨学科合作成果不彰、技术转移组织与机制不健全等境遇,为了突破建设困境,总结并借鉴斯坦福大学和电子科技大学的建设经验,从树立服务社会的建设理念出发,建立以需求为导向的技术转移组织、整合多方创新创业资源、构建创新创业型大学评价指标体系等,分阶段分步骤地推进民办高校创新创业型大学建设,为民办高校高质量发展开辟了新路径。

西南联大博物馆线上数字化教育发展模式与文创品牌探究

基于数字化推动文旅融合的发展需要,积极推进中国优秀文化的数字化转化,促进博物馆线上数字化体验产品的开发,打造具有广泛知名度的数字文化形象是当下博物馆发展的新要求。同时,西南联大博物馆及其旧址作为中国近代历史的重要文化地标,其精神文化遗产对我们具有深刻启示,保护、传承、转化、激活西南联大文化遗产对弘扬其历史文化价值具有显著意义。

探索民族文化融入高校文创产品设计创新路径

为少数民族地区传承创新传统文化和高校文创产品设计搭建桥梁,探索高校文创产品设计新的路径。通过调研整理黔东南州少数民族传统民间工艺、阅读梳理相关文献,结合对国内外高校现有文创产品的调研分析,得出高校文创产品设计还有待开拓的空间,指出高校文创产品应注重民族文化融入校园特色,以增强高校文创品牌的识别度;将非遗传统文化故事和非遗工艺技法与高校文创设计结合,让传承民族文化更多可能性。民族地区高校文创产品除了弘扬学校精神还应承担传承民族文化的使命,民族文化助力校园IP形象打造,使校园文化品牌化特征明显;多维度打造校园文创,兼具外在形象、行为过程、精神内核的高校文创产品的探索与实践,让民族文化传承和高校文化传播互动良性发展。

凉山彝族服饰非遗文创设计研究

文章以凉山彝族服饰非遗文创设计作为研究对象,从“给予”的角度,分析了凉山彝族服饰非物质文化遗产中所包含的再设计元素;其次从重视调研、产品的同质化与差异化、设计理念的提升、设计师的重要作用四个方面进行了设计提升论述;最后总结出在凉山彝族服饰非遗文创设计过程中应与时俱进,将传统优秀文化结合现代的审美、现代技术探索更符合现代人们日常生活的需要的产品。

VR技术在校园文创产业中的发展与应用

对VR技术与校园文创产业进行概述,基于国内外发展现状指出了当代校园文创产业发展与VR技术相结合的可行性与必要性,同时从虚拟展厅、文创成果展示、特色课程体验3个方面探讨VR技术在其中潜在的应用方向,为数字经济背景下校园文创产业的创新发展提供创作思路与路径。

符号学视角下的校园文创产品设计研究——以澳门城市大学为例

本文基于符号学理论,以中国澳门城市大学为例,目的是设计富有创新性独特性的高校文创产品。文章首先分析中国澳门文化产业背景,对符号学理论以及校园文创产品进行分析与阐述,深入研究高校文创现状与不足,并提出建议;以访谈与调查问卷形式对校园文化元素的印象程度及用户喜好进行调研,借助符号学理论对校园文化元素进行提取与整理,并进行中国澳门城市大学文创产品设计实践,刻画出具有典型性特征的校园形象,以打造校园IP及文创衍生品设计,提升高校文化认同感和影响力。

沈绣在文创品牌建设中运用的研究

针对沈绣作品同质化严重以及沈绣非遗技艺“后继无人”的问题,文章通过沈绣文创品牌“一庄空间”的品牌建设实践活动,探究“沈绣非遗传承+文创产品+品牌构建”融合的可行性,以及非遗文创产品品牌建设的内容。研究认为,“沈绣非遗传承+文创产品+品牌构建”的融合具有可行性,能够提高年轻人传承沈绣非遗技艺的积极性,使得沈绣非遗和文创产业取得双赢。

高校校园文创存在问题与开发建议——以西安文理学院为例

社会经济发展及生活水平的提升会改变民众的消费观念,文化创意型产品消费比重上升,为文创产品开发迎来新机遇。高校担负着文化传承的重要职责,高校文化创意产品成为校园文化传播的重要渠道。以西安文理学院为例,通过调查研究,深入了解高校文创产品开发现状与存在问题,探索校园文创发展方向和对策建议,促进高校形象建设和文化建设,为高校校园文创发展提供参考借鉴。

“场景—场域”视角下文化创意产业赋能工业遗产更新研究——以景德镇“十大瓷厂”为例

文化创意产业赋能是工业遗产更新的有效途径之一。以景德镇“十大瓷厂”中雕塑瓷厂、宇宙瓷厂为例,采取“场景—场域”分析视角,探索基于工业遗产地的创意场景营造的行动逻辑、行动策略与行动结果。研究发现:(1)由文化社群发起的,在文化场域内营造的创意场景以内容生产为策略重点;(2)由政府、企业发起的、在经济场域内营造的创意场景侧重城市消费空间的打造;(3)创意场景生成是动态双向过程;(4)基于城市工业遗产营造的创意场景应重视“活态性”与“多样性”。

基于符号转化的高校IP形象设计

旨在探索高校IP形象设计的一般程序与方法。首先,梳理IP形象设计概念的发展脉络与定义;然后分析、调研国内外高校IP形象设计优秀案例,其次探讨高校文化符号与IP形象设计结合的可行性;接着通过梳理符号转化的3要素,即图像符号、标识符号、象征符号,最后结合符号转化特征分析出高校IP形象设计方法及流程。以吉利学院为设计实践项目,将吉利学院文化符号进行梳理,提取其图像符号、标识符号、象征符号,通过符号转化在IP形象设计中的应用方法及流程设计一款吉利学院IP形象,并验证了符号转化在高校IP形象设计中的可行性。结论基于符号转化法,有效地将高校文化符号与IP形象设计相结合,提升了高校文化的辨识度与认同感,满足在校师生的文化互动和社交需求,同时拓展了高校社会服务能力与影响力。