Problem-Based Learning(PBL)Teaching Design in Enhancing College Students’Innovation Ability:Taking the Traditional Dress Design Course as An Example

This paper combines the cultivation of innovation ability with the content of problem-based learning(PBL),analyzes the current situation of the traditional dress design course,discusses the problems existing in the cultivation of innovation ability of college and university traditional dress design,and searches for the strategies to improve students’innovation ability based on PBL.This paper argues that PBL can provide assistance to the teaching design of traditional dress design courses,which is conducive to improving students’innovation ability in traditional dress design and realizing the desired teaching effect.

Research on Teaching Method of Packaging Design Course Based on Chinese Style

The teaching of Packaging Design started late in China,but develops fast.After experiencing the changes of economy,politics and culture,it has entered a new era of self-publicity.The Chinese style has come out quietly with a strong momentum.The contents of packaging design in the new era pay more attention to the spiritual level,and become a bridge between the society and people,forming an aesthetics concept with the spirit of the Chinese people.Based on the application of Chinese style in the course of Packaging Design,this paper discusses the characteristics of Packaging Design with Chinese style and the problems of traditional Packaging Design,and puts forward how to better apply Chinese elements in Packaging Design.

南京农业大学工科类课程耕读文化建设——以数字图像处理课程为例

加强和改进涉农高校耕读教育是南京农业大学工科类专业课程和耕读文化结合与实践融合建设的新理念,也是新时代党和国家对涉农高校课程建设的新要求。为促进耕读教育落地落实,南京农业大学有效开展耕读教育,注重教育引领,加强教师队伍建设,营造耕读文化氛围,完善相关条件保障,着力培养有思想、爱劳动、能创新的高素质劳动者。该文以数字图像处理课程为例,介绍农业院校工科类专业课程与耕读教育的结合与实践,使耕读文化贯穿于教学的各个环节,实现专业课知识体系和耕读文化的有机统一。

文化自信视域下“课程思政”特色化教学实践研究——以徐州工程学院《场地设计》课程为例

经过前阶段的快速发展,高校“课程思政”建设已经进入到一个新时期。在新方位与新坐标的指引下,围绕“以学生为中心”的教育宗旨,“课程思政”在高校日常教育教学过程中的身份属性、融合方式与承载形式等问题则逐渐发展成了当前高等教育研究的新热点。本文在高校艺术设计教育教学与应用技术型人才培养的背景下,围绕着环境设计专业《场地设计》课程教学的实际,以文化自信为切入点对“课程思政”有效融入具体教学过程的方式与方法进行针对性、专题性的系统研究,不但可以为艺术设计专业课程思政建设提供示范案例,而且对于未来深入推进高校特色化“课程思政”教学改革与创新也具有重要意义。

高校艺术设计课程思政协同育人路径探索——以设计素描课程为例

高校艺术设计类课程依托其独特的思政教育优势和美育价值,以设计素描课程为例,采用“四向四行”教学创新思维训练法,即融入传统文化,树立文化自信;融入主题项目,树立人文素养;融入现实题材,树立家国情怀;融入校园文化,树立文化审美,展开课程思政教学研究与实践,充分发挥课堂教学育人的主渠道作用,构建知识传授、能力培养和价值引领同向同行的教学机制,达到全员全程全方位协同育人,真正实现艺术设计类课程向美而行、立德树人的育人功能。

西安市鄠邑区红色文化资源融入高校思政课教学现状研究——以西安某高校为例

为了解西安市鄠邑区红色文化资源融入高校思政课教学的现状,随机抽取西安某高校46名思政课教师进行问卷调查。结果显示,绝大部分教师对红色文化的内涵有一定了解,但一半的教师对此了解的还不充分。思政课教师主要通过实践活动和理论学习的途径了解鄠邑区红色文化资源。认为鄠邑区红色文化资源内涵丰富,应该继承和发扬的教师占97.83%。大部分思政课教师能将鄠邑区红色文化资源融入到思政课教学中,且教学效果良好,但其教学组织与设计维度的均值尚未达到理想水平。基于此,西安市高校思政教师应不断创新教学方法,灵活运用鄠邑区红色文化资源,丰富网络教学形式,有效利用鄠邑区红色文化资源,通过思政教育实现高校立德树人的目标。

“三化双驱”教学方法的思政案例设计研究——以企业视觉形象系统设计课程为例

党的二十大报告指出:全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信。针对企业视觉形象系统设计课程教学中民族文化与VI设计融合不足问题,将教学内容由单向文化输入向双向文化融合转化,从基础思维、民族文化提炼、设计方法三个角度进行重构。提出“三化双驱”的教学模式,在教学组织实施上采用“三察二讲一项目三评”模式,以“引导进阶式”教学达成学生核心素养的提升,以弘扬中国文化自信精神,助力“讲好中国品牌故事”。

项目教学法在平面设计软件课程教学改革与探索——以视觉传达专业方向为例

项目教学法在平面设计软件类课程教学改革与探索中的应用,以视觉传达专业方向为例。通过引入项目教学法的理念及方法,尝试分析项目教学法在《平面设计软件》课程中的教学创新性和可行性,旨在提高学生的实践能力与创新意识,培养学生综合素质和团队合作精神。

白族民俗符号在“三道茶”包装设计中的应用研究

“三道茶”作为中国优秀文化和非物质文化遗产,由日常生活至精神哲学纵深,以白族人民的道德修养、生活习俗、民族特色为基调,抒写着我国文学艺术的审美意蕴。本文从情感内涵、色彩表现、线条构造三个角度总结白族民俗符号的特色,并构建其应用在茶叶包装上的审美路径,探讨白族民俗符号应用于茶叶包装的深远意义。优秀的茶叶包装不仅要保护商品,提高价值,更需要通过现代审美需求将民族民俗符号元素与茶叶包装融合,实现卖产品与卖文化的转变融合,加强商品文化底蕴,发扬宣传我国民族文化的特性。

AI 时代设计专业硕士平面创意类课程改革与实践

随着AI时代的到来和人工智能技术的不断进步,设计专业硕士平面创意类课程在高校中面临着新的机遇和挑战。AI时代设计专业平面创意类课程改革发展,需要以深化课程教学实践为载体,进一步明确教学改革发展方向,探析AI时代专业硕士平面创意类课程当前发展现状。同时运用相应的改革策略,结合人工智能技术在平面创意类领域的应用,将平面创意类课程与人工智能技术紧密结合,优化课程教学体系,推动平面创意类课程的创新与发展,采用与时俱进的方式培养更具有创新以及实践能力的人才,为设计专业硕士培养提供新思路。

红色文化融于职业教育文创产品设计课程思路探讨

以红色文化为“魂”、职业教育为“根”,对如何培养高质量红色文创产品设计人才、创新红色文创产品设计课程体系的思路进行探讨。首先围绕基于红色文化融入文创产品设计课程中教学目标的明确、教学内容的创新、教学路径的多元化等进行探讨,以课程教学内容创新为重点,突出思政育人,创新教学的功能,有力、有效地拓展了产品设计专业课程体系的广度和深度,以期能够为提升职业教育设计课程的红色底蕴、精神内涵和时代特色、全面培养学生的职业素养及其他专业学科的发展提供创新型思路与借鉴。

中华优秀传统文化有效融入高校思政课教学探赜

高校是重要的育人基地,也是传承和弘扬中华优秀传统文化的主阵地。中华优秀传统文化融入高校思政课教学,不仅是思政教学方式的创新,更是培养学生文化自信的重要手段。文章分析中华优秀传统文化融入高校思政课教学的重要意义,简述当前高校思政课教学面临的机遇,并从教学设计、教学内容、教学过程和实践活动四个方面详细探讨如何将中华优秀传统文化有效地融入高校思政课教学,以期提升高校思政课教学质量,增强学生的文化自信,促进学生全面发展。

面向多元化的视野变迁:美国高校中文课文化教学

加强中文课中的文化教学,有助于学生了解中国社会,同时也可以吸引更多学生学习中文。本文从教材编写和课程设置两个方面讨论中高级中文课文化教学的趋势和思路。一方面,以丹麦学者Risager提出的外语教材中文化呈现的五种视角为理论框架,比较《中文听说读写》第二册和《新的中国》在话题选择上的特点;另一方面,以普林斯顿大学中国当代文学与电影课为例,探讨以文化为主题的高年级课程设置。在编写教材和设计课程时,建议从静态的文化符号转向动态的文化话语和行为,并增加跨国、跨文化视角。文章最后指出,人工智能工具的影响和应用是未来在文化教学方面需要积极探索的重要方向。

地域文化视域下设计基础课程思政建设策略研究

地方高校设计专业培养的是地域文化的传播者与设计创新者。在设计基础课程中开展思政教学,可以引导学生建立正确的价值观、设计观。安徽省内地域文化资源十分丰富,具有多样性、兼容性、创新性和致用性等特征,将其与设计基础课的思政建设相结合,打造设计专业课程思政的“安徽模式”。通过经世致用的设计观念、随教随融的教学方法、兼收并蓄的教学内容和多维发展的教学评价系列举措,培养学生的艺术审美与人文素养,坚定文化自信。

基于“文化自信自强”的建筑构造课程思政教学设计探究

将文化自信自强融入课程思政,对于塑造职业院校学生的思想有着重要意义。本文从阐明文化自信自强融入课程思政的意义出发,以建筑构造课程中的屋顶类型及设计要求课程思政教学设计为例,探索新时代中国特色社会主义文化融入课程思政教学设计的可行路径。

设计专业课程思政教育中红色文化功能的提升研究——以海南高校设计专业课程思政为例

红色文化是开展思想政治教育的优质资源,能够提升设计专业思想政治教育的感染力和有效性。对海南高校设计类专业课程思政契合度不高的问题,提出了转变教学观念、明确教学目标、深化思想政治教育内容等方法,在实践教学环节中着重对红色文化的价值和应用进行了创新研究,积极探索如何将海南红色文化与高校设计专业课程思政结合起来,打造出校园红色文化基地,同时渗透红色文化教育,进一步推动海南高校设计专业形成独有的、可推广的思想政治教育模式。

地方特色文化与“包装设计”课程教学融合探析

随着现代网络技术以及社会经济的快速发展,传统文化和民俗文化日渐式微,面临文化传播和传承的问题。在进行网络时代背景下产品设计工作的过程中,为进一步提高包装设计的特色,也需要综合考虑所在地区独特的地方文化以及产品本身的特征和性能。当前的包装形式和风格缺乏个性,存在严重的同质化现象,通过融入地方特色文化,更有利于符合商业要求。主要围绕地方特色文化与包装设计融合的具体路径,进行详细的分析和探讨,从教学的角度为社会输送更多优秀的包装设计人才。

宋韵文化基因融入专题设计实训课程教学实践路径研究

专题设计实训是一门专研性极强的课程,文章以宋韵文化作为专题设计研究方向,将其与相关地域文化融合创新,通过文化探析与体悟、谱系梳理与构建和设计转化与应用等三阶段实训,从基因梳理到符号提炼再到推演应用,无形中增强学生的文化自觉、文化认同及文化自信,以期培养一批具有文化创新性的应用型文创设计人才。

产学创一体化视角下非遗文化融入建筑室内设计课程的研究与实践——以广西现代职业技术学院为例

在国家加强对非物质文化遗产传播和普及力度、融入教育体系、构建非遗课程体系的背景下,从产学创一体化视角对河池少数民族地区非遗文化融入建筑室内课程进行研究与实践,对产学创一体化、非遗文化、设计课程进行界定,对国内外非遗文化的现状进行梳理。当前非遗文化主要存在价值取向、鉴定技术、专业管理人员缺乏、重视不够、缺乏课程体系等问题,针对问题结合河池少数民族地区现状进行非遗文化融入室内设计课程的实践。

数字化时代下博物馆文创图形设计的发展趋势分析

数字化时代的到来为博物馆文创图形设计带来了空前的机遇和挑战,数字化技术与网络的普及可以改变传统博物馆展示与传播的模式。运用数字化技术可以更生动、互动、个性化地向人们展示文创产品,激发人们对文化遗产的兴趣和热情,同时使图形设计创作过程更具效率、更加多元化。设计师可以充分运用数字化工具,探索新的视觉语言与表达方式。因此,文章对数字化时代下博物馆文创图形设计的发展趋势进行研究,既有理论价值,又有实践意义。