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Culturally Responsive Teaching:Understanding and Embracing Cultural Diversity in the Chinese Classroom
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作者 Jing Gao 《汉语教学方法与技术》 2021年第2期49-57,共9页
Schools and society have become more diverse.Culturally responsive teaching as an effective teaching method has been applied in different school subject areas.This article introduces the concept of culturally responsi... Schools and society have become more diverse.Culturally responsive teaching as an effective teaching method has been applied in different school subject areas.This article introduces the concept of culturally responsive teaching and discusses its implementation in the Chinese classroom.This article addresses the establishment of an inclusive,safe,and academically rigorous learning environment,diversification of curriculum content knowledge and instructional strategies,and incorporation of culturally responsive assessment.Culturally responsive teaching in the Chinese classroom provides an opportunity for teachers not only to develop students'language skills and cultural understanding,but also to cultivate students'attitudes and dispositions toward diversity for their attainment of effective intercultural communication. 展开更多
关键词 culturally responsive teaching language teaching culturE DIVERSITY
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The Language-Culture Connection Principlein Foreign Language Teaching
2
作者 梁越 《海外英语》 2016年第6期172-173,176,共3页
Language is closely related to culture. Whenever you teach a language, you also teach a complex system of culture. Additionally, cultural knowledge facilitates language learning. The Language-Culture Connection princi... Language is closely related to culture. Whenever you teach a language, you also teach a complex system of culture. Additionally, cultural knowledge facilitates language learning. The Language-Culture Connection principle is about the complex interconnection of language and culture. This research paper focuses on the reasons why it is important to understand something about the culture to learn a language, and on ways to help students learn the culture of the language they are learning. 展开更多
关键词 Language-culture CONNECTION foreign LANGUAGE teaching culturally responsive teaching
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The Theory and Practice of Multicultural Education for Young Children by Means of Art Teaching Within the Artistic Education Classes
3
《Journal of Sociology Study》 2012年第3期198-204,共7页
关键词 艺术教育 文化教育 幼儿教育 教学手段 多元文化 文化背景 现代通信 少年儿童
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南疆兵团中小学教师核心素养调查研究
4
作者 刘超 江明珠 刘璐娟 《兵团教育学院学报》 2024年第2期16-21,26,共7页
教师核心素养是影响兵团基础教育高质量发展的重要因素,也是衡量教师综合素质的重要指标。通过对南疆兵团第K师、第S师的1206位教师的调查发现,品性素养是测评结果中的长板,知识素养和能力素养是短板;类型、性别、年龄对教师核心素养的... 教师核心素养是影响兵团基础教育高质量发展的重要因素,也是衡量教师综合素质的重要指标。通过对南疆兵团第K师、第S师的1206位教师的调查发现,品性素养是测评结果中的长板,知识素养和能力素养是短板;类型、性别、年龄对教师核心素养的影响较强;民族和职称、民族和学科、学历和教龄、类型和教龄、类型和学历等因素的交互对教师核心素养和能力的影响存在显著差异。在调查分析的基础上,提出了加强教师的跨文化敏感知识学习与文化回应教学能力的提升、全面提升教师实践新课改的意识和能力、优先发展数学教师核心素养、加强教师对兵团文化的感知理解等方面的相关对策与建议。 展开更多
关键词 教师核心素养 文化回应教学 兵团振兴
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新西兰学前儿童社会情感能力培养:指导框架与项目实践
5
作者 王俊民 袁瑀 《学前教育研究》 北大核心 2024年第3期12-24,共13页
为提高儿童幸福感和社会包容性,落实国家课程有关社会情感能力的学习结果,在国家课程倡导有意识教学的背景下,新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》,为学前教育提供指导框架,支持教师有目的、有计划地培... 为提高儿童幸福感和社会包容性,落实国家课程有关社会情感能力的学习结果,在国家课程倡导有意识教学的背景下,新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》,为学前教育提供指导框架,支持教师有目的、有计划地培养儿童的社会情感能力。2020年,在前期项目实践的基础上,新西兰政府发起三个专门针对学前教育的社会情感学习试点项目,对教师和家长进行理论培训与实践指导,取得了良好效果。在追求高质量发展的背景下,新西兰学前教育正在寻求儿童主导学习和教师主导学习之间的一种平衡;通过提供策略和实践指导,可以提升教师有意识地开展社会情感学习的信心和实践能力,改善实践效果。我国儿童社会情感能力培养实践可借鉴国际理论成果和优秀实践经验,关注有意识教学和文化响应实践,加强对教师和家长实践能力的培训。 展开更多
关键词 新西兰 学前教育 社会情感能力 有意识教学 文化响应实践
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地方本科院校教学质量保障体系的建构与实践
6
作者 邹洪涛 李泽平 +2 位作者 罗亚娜 熊洪林 陈钧 《黔南民族师范学院学报》 2023年第4期55-63,共9页
地方本科院校教学质量保障体系必须在全面构建任课教师-教学系(专业)-二级学院-学校“四位一体”质量主体意识,搭建条件建设-质量运行-质量管理-质量督察“四环联动”教学质量保障机制,再通过各质量主体应做什么、做了什么、做成了什么... 地方本科院校教学质量保障体系必须在全面构建任课教师-教学系(专业)-二级学院-学校“四位一体”质量主体意识,搭建条件建设-质量运行-质量管理-质量督察“四环联动”教学质量保障机制,再通过各质量主体应做什么、做了什么、做成了什么、还想做什么的“四维推进”,涵养教学质量持续提升文化氛围,落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念,培育学校质量文化。 展开更多
关键词 教学质量保障 责任主体 保障机制 学校质量文化
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民族地区数学教学中文化回应的内涵、价值及策略 被引量:2
7
作者 丁福军 张维忠 《当代教育与文化》 2023年第3期89-95,共7页
在民族地区数学教学中进行文化回应,提升民族地区数学教育教学质量,是建设高质量民族教育体系的重要内容。民族地区数学教学中的文化回应是指在数学、学生与民族文化间寻找联结,将学生的民族文化背景内置于数学教学的整个过程,让学生在... 在民族地区数学教学中进行文化回应,提升民族地区数学教育教学质量,是建设高质量民族教育体系的重要内容。民族地区数学教学中的文化回应是指在数学、学生与民族文化间寻找联结,将学生的民族文化背景内置于数学教学的整个过程,让学生在民族文化境脉的支持下进行数学意义建构的教学理念。民族地区数学教学中的文化回应有利于激发学生的数学学习动力,促进学生的数学学习机会公平,增进学生的文化理解与传承。民族地区数学教学中文化回应的具体策略包括创设关联民族地区学生文化背景的数学问题情境,设置满足民族地区学生认知风格的数学问题空间,提供适切民族地区学生数学参与偏好的组织形式,营造贴近民族地区学生数学话语结构的互动氛围,打造鼓励民族地区学生运用本土语言的课堂环境。 展开更多
关键词 民族地区 数学教学改革 文化回应 文化参与
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中文教学中的文化关切综述
8
作者 李惠文 王敏 林郁 《国际中文教育(中英文)》 2023年第3期49-57,共9页
文化关切教学(或称文化关联教学)是为应对当前教学中的文化多元化提出的一种教学方法理念,其核心要求即需要教师具备文化敏感与关切的能力。本研究对海外中文教学中的文化关切教学进行了文献回顾,发现教师对此关注度及相关教学实践尚处... 文化关切教学(或称文化关联教学)是为应对当前教学中的文化多元化提出的一种教学方法理念,其核心要求即需要教师具备文化敏感与关切的能力。本研究对海外中文教学中的文化关切教学进行了文献回顾,发现教师对此关注度及相关教学实践尚处于较低水平。在此基础上,本研究尝试性提出一种基本的理论构架,以便中文教育工作者在教学中进行实践和改进。本文的核心目的是呼吁教师提高对教学场景内的各种文化的关注并激发对于文化关切教学策略的探讨。 展开更多
关键词 文化关切性教学 中文(作为外语)教学 教学法 策略
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中职语文教学的乡土文化认同构建路径研究
9
作者 陈志雄 《武汉工程职业技术学院学报》 2023年第1期89-94,共6页
传承乡土文化是塑造中华民族文化自信的重要路径,其核心在于构建社会人群的文化认同。中职学生是中华民族乡土文化传承的重要群体。基于文化认同理论、社会认同理论、文化回应教学理论等,实施根植乡土文化认同的中职语文教学改革探索,... 传承乡土文化是塑造中华民族文化自信的重要路径,其核心在于构建社会人群的文化认同。中职学生是中华民族乡土文化传承的重要群体。基于文化认同理论、社会认同理论、文化回应教学理论等,实施根植乡土文化认同的中职语文教学改革探索,能有效完成对学生文化传承与文化参与素养的培养,强化学生对乡土文化的形式认同、规范认同和情感认同。 展开更多
关键词 乡土文化 文化认同 中职语文 文化回应 形式认同 规范认同 价值认同
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文化回应性教学理论视域下国际中文远程教学研究
10
作者 赫天姣 《吉林工程技术师范学院学报》 2023年第4期48-51,共4页
“物理空间+社会空间+信息空间”三元结构深度互动,世界人口和文化结构日趋多元,形成共生共存的现实生态。目前,在第三空间环境中,国际中文远程教学尚未充分融合汉语学习者的多元文化背景,存在文化疏离和文化不一致现象,影响国际中文远... “物理空间+社会空间+信息空间”三元结构深度互动,世界人口和文化结构日趋多元,形成共生共存的现实生态。目前,在第三空间环境中,国际中文远程教学尚未充分融合汉语学习者的多元文化背景,存在文化疏离和文化不一致现象,影响国际中文远程教学的有效性。因此,本研究依据文化回应性教学理论模型,从文化回应性关怀、文化回应性交流、文化回应性教学内容、教与学文化一致性4个方面,探究技术生态与文化生态深度融合的实践路径,建构相互耦合的立体基阵,服务国际中文远程教学。 展开更多
关键词 国际中文教育 远程教学 文化回应性教学理论
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文化回应教学视域下青少年体育素养解析及培养路径 被引量:5
11
作者 姜勇 朱美晓 赵洪波 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期39-44,共6页
发展青少年体育素养已成为社会各界关注的重要议题,更是衡量青少年体育工作开展成效的关键。该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合文化回应教学理念的内涵与特征,深入分析青少年体育素养具有的文化回应特性,即结构的整体性、生成... 发展青少年体育素养已成为社会各界关注的重要议题,更是衡量青少年体育工作开展成效的关键。该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,结合文化回应教学理念的内涵与特征,深入分析青少年体育素养具有的文化回应特性,即结构的整体性、生成的逻辑性和发展的差异性。进而基于文化回应教学视角,从深入挖掘体育课程知识的文化内涵、加强体育课程的一体化建设、创设文化回应的教学全过程、加强家-校-社区协同共育的环境建设以及提高教师的回应意识和能力几个方面探讨了青少年体育素养的培养路径。 展开更多
关键词 学校体育 文化回应教学 青少年 体育素养
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农村优秀传统文化难以融入教学:农村教师的尴尬境遇 被引量:3
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作者 肖正德 井小溪 《当代教育与文化》 CSSCI 北大核心 2015年第2期80-85,共6页
农村学校是农村优秀传统文化传承的主阵地,农村教师是农村优秀传统文化传承的主力军。然而,由于受诸多因素的影响与制约,农村优秀传统文化难以融入农村学校教学,农村教师在农村优秀传统文化教学过程中面临尴尬境遇:传统文化素养偏低,地... 农村学校是农村优秀传统文化传承的主阵地,农村教师是农村优秀传统文化传承的主力军。然而,由于受诸多因素的影响与制约,农村优秀传统文化难以融入农村学校教学,农村教师在农村优秀传统文化教学过程中面临尴尬境遇:传统文化素养偏低,地方性知识缺失;教学孤立化、形式化,融入程度不高;教学方法单一,教学资源匮乏;活动课程课时少,特色不明显;校本课程开发难度大,景况不容乐观;学生学习兴趣不浓,教学效果欠佳。缘此,农村学校和农村教师要认真省思,积极寻找农村优秀传统文化教学的有效路径。 展开更多
关键词 农村 传统文化 教学 农村教师 文化责任 文化境遇
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课程改革中教学取向的转变——从建构主义路径源发的探索 被引量:5
13
作者 黄显涵 李子建 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第6期55-60,共6页
从建构主义视角出发,首先探讨了其对基于心智模式的教学和文化反应教学这两种旨趣颇异的教学取向的影响,然后具体探讨这两种教学模式中所采纳的教学方式,最后对教学方式的转变进行反思与探讨。
关键词 教学取向 教学方式 基于心智模式的教学 文化反应教学 建构主义 课程改革
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美国的文化回应性教学探析 被引量:5
14
作者 张艳敏 《南阳师范学院学报》 CAS 2016年第5期65-69,共5页
美国是一个以多元文化并存为特征的移民国家。文化会影响到教学、学习及学生和教师的行为,如何从教学上对学生种族与文化背景的多样性做出有效的回应,是美国教师面临的一项严峻的挑战。文化回应性教学是一种回应学习者社会文化背景和整... 美国是一个以多元文化并存为特征的移民国家。文化会影响到教学、学习及学生和教师的行为,如何从教学上对学生种族与文化背景的多样性做出有效的回应,是美国教师面临的一项严峻的挑战。文化回应性教学是一种回应学习者社会文化背景和整合学习者的文化内容来塑造有效的学习环境的教学方式。在美国,文化回应性教学常用的教学策略有:探究式教学、批判式教学、对学生的学习进行多元化的评价、小组合作学习、加强教师和学生的教学交往、利用身体和直觉的方式进行教学等。 展开更多
关键词 美国 文化回应性教学 教学策略
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研究生实验教学实习的收获与体会 被引量:1
15
作者 李亚辉 王文娟 +4 位作者 宋珊珊 朱晔荣 陈晨 白艳玲 赵念席 《实验室科学》 2015年第2期214-216,共3页
随着社会发展,素质拓展越来越成为各个高校关注的焦点,知识、能力以及素质三位一体是当今大学生人才培养质量的综合评价指标。为培养和提高研究生的基本实验技能、科研素养、管理能力以及创新能力等综合素质,教学实习一直被列为我校研... 随着社会发展,素质拓展越来越成为各个高校关注的焦点,知识、能力以及素质三位一体是当今大学生人才培养质量的综合评价指标。为培养和提高研究生的基本实验技能、科研素养、管理能力以及创新能力等综合素质,教学实习一直被列为我校研究生的必选课之一。教学实习不仅使我们感悟到教师职责的神圣,而且对我们责任心和科研能力的培养,理论知识的夯实,基本实验技能的提高等都起到了非常重要的作用。主要针对教学实习过程中的感悟与收获做概括和总结。 展开更多
关键词 实验教学 教师职责 能力培养
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初中英语情景交际考题中的言语行为之文化差异与教学 被引量:3
16
作者 童修文 陈娅 《遵义师范学院学报》 2014年第2期98-100,104,共4页
言语行为之文化差异是初中英语情景交际中的重要考点,也是学生常犯的文化错误。结合学生常犯的错误,探讨了初中英语涉及的言语行为与文化差异,并提出了四种行之有效的教学方法。
关键词 情景交际 言语行为 文化差异 教学方法
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外语文化回应教学透视 被引量:9
17
作者 张莹 《教师教育学报》 2015年第1期78-84,共7页
语言与文化密切相关.从本质上讲,外语教学就是以语言知识讲授为基础的文化教学.作为多元文化教学模式,外语文化回应教学突显语言与文化的互动,强调外语教学的文化立场,回应多元文化差异,旨在培养学习者的跨文化理解能力.在语言环境中审... 语言与文化密切相关.从本质上讲,外语教学就是以语言知识讲授为基础的文化教学.作为多元文化教学模式,外语文化回应教学突显语言与文化的互动,强调外语教学的文化立场,回应多元文化差异,旨在培养学习者的跨文化理解能力.在语言环境中审视文化,将语言教学提升至文化理解的层面,顺应了文化多元化的时代发展趋势,是当代外语教学研究的一大突破. 展开更多
关键词 语言与文化 外语教学 文化立场 文化回应教学 文化导入 跨文化理解
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当代西方多元文化教师教育思想的三种价值取向分析 被引量:2
18
作者 马永全 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期63-72,共10页
多元文化教师教育思想是教师教育领域有关教师多元文化素养的养成与获得的方式的集合。多元文化教师教育思想从其发展来看主要经历了三种价值取向:知识取向,通过开设多元文化课程来提高教师多元文化素养;实践取向,通过社区服务学习在实... 多元文化教师教育思想是教师教育领域有关教师多元文化素养的养成与获得的方式的集合。多元文化教师教育思想从其发展来看主要经历了三种价值取向:知识取向,通过开设多元文化课程来提高教师多元文化素养;实践取向,通过社区服务学习在实践中提高教师多元文化素养;社会重建取向,通过对社会问题的批判与反思提升教师多元文化素养。三种取向之间在内涵上既有包含也有超越。 展开更多
关键词 多元文化 教师教育 文化反应性教学
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语言的文化性及外语教学的文化责任 被引量:3
19
作者 姚艳梅 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》 2006年第2期113-115,共3页
外语是外国文化的载体,外语的传授过程含有丰富的文化教育的因素,从文化的角度对外语教学的德育渗透作一些新的审视、探索,是外语教育的一个新课题。
关键词 语言 文化 外语教学 文化责任
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高校美术学专业“互联网+”教学模式探索 被引量:3
20
作者 李秋艳 刘宇楠 姜通 《白城师范学院学报》 2021年第1期84-88,99,共6页
从高等艺术院校美术学专业现行的教学模式、教学实践角度出发,对美术学专业“互联网+”教学模式进行探索与研究。在“互联网+”语境下,把传统美术学专业教学模式更新为一种“自主-合作-调研”的新型教学模式。这种更新的核心在于创立专... 从高等艺术院校美术学专业现行的教学模式、教学实践角度出发,对美术学专业“互联网+”教学模式进行探索与研究。在“互联网+”语境下,把传统美术学专业教学模式更新为一种“自主-合作-调研”的新型教学模式。这种更新的核心在于创立专业人才自主学习的条件、发挥其能动作用,结合文化回应教学形式,构建教师由主导者向引导者的转变和师生合作调研为一体的创客培养模式,在具体教学实践中增大对网络专业资源的筛查及应用力度,进而有效地提升专业人才的学术研究及实践应用能力。 展开更多
关键词 互联网+ 美术教学模式 文化回应教学 创客教育模式
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