课程学习论坛中学生交互情况的分析与启示

本文以华南师范大学网络教育学院的某课程学习论坛为研究对象,通过对论坛上的主题帖进行归类与定量、定性分析,以了解学生在课程论坛中的参与情况、所关注的问题和需求;并进一步提出论坛建设和教学的相关建议。

国际化教学和互动交流:提升材料学科研究生学术素养的实践和探索

本文介绍了浙江大学材料科学与工程学院通过国际化教学和互动交流提升研究生学术素养的一些实践和探索。针对我国研究生教育的"国际化"程度不足以及研究生国际学术交流能力的欠缺,通过包括开设全英文研究生课程、邀请海内外知名学者开设学术论坛、举办全英文研究生学术成果墙报展、组织多学科交叉的研究生联合论坛等多层次宽领域的国际化教育方式,为研究生提供国际化的教学环境和学术氛围,培养研究生的多方位思维,拓宽研究生的全球化视野,提升研究生国际学术交流能力,全面综合提升了研究生的学术素养。

机械CAD/CAM 精品课程网站系统课程论坛模块开发

课程论坛模块的开发旨在为学生与学生或学生与教师之间搭建一个交流互动的平台,在学习或教学过程中提供一种提出问题、讨论问题、解决问题的途径。该模块主要功能有:用户(学生)浏览已发表帖子,回复帖子,发表新帖;管理员(教师)浏览所发布内容,回复帖子,删除用户所发表或回复的不当内容。

课程论坛交互对大学生课堂教学拓展与延伸效果分析——以CBE双语课程论坛为例

利用Blackboard平台拓展与延伸大学生课堂教学,是近年来高校信息化教学实践开展的重要手段之一。本文以在高校本科生中开展的一门课程论坛为研究对象,通过对论坛中的主题帖进行归类、定量、定性分析,发现课程论坛在拓展与延伸大学生课程教学的整体效果上并不明显。最后,针对"论坛统计分析"及"课程结束后出现‘实践与研究的矛盾’的现象",提出相关的论坛建设与教学改进的建设性意见。

1932年教育部化学讨论会:中国现代化学共同体形成的标志

1932年教育部召集化学讨论会的主要原因是国家对国防化学的需要,也兼顾了化学课程标准和化学译名。但是,其根本的动力仍然来自中国化学界内部交流的需要。参加讨论会的45位化学专家都曾留学欧美或日本,代表着国内主要的教育和学术机构。在这次讨论会上,与会者不仅以投票表决的方式约定了许多切实可行的议决案,而且发起组织了中国化学会。在讨论会议决案的形成和实施过程中,中国化学会都发挥了重要作用。这次讨论会不仅是中国化学界的第一次国内集会,也是中国现代化学共同体形成的标志。

陆军军官院校课程体系的变革与创新——中外陆军院校长论坛综述

2013年在陆军军官学院召开的"中外陆军院校长论坛"邀请了6所外军院校和4所解放军院校的院校长就"陆军军官院校课程体系的变革与创新"进行了研讨交流。本文主要就军官培养面临的挑战与军官培养模式改革、军官学校的科学文化课程变革、军官学校的军事与体育课程变革等主要议题,梳理中外院校长所阐发的观点和各国的实践。

化学教学论课程改革的探索与实践

现行的高师化学教学论课程以及教材的开发,与当前中学教育教学改革的步伐相比,滞后十分明显。课程开设方式单调,偏重教学理论学习,缺乏实践研究;偏重以学科为中心,缺乏综合性科学整合。高师化学教学论课程目标也因随着基础教育课程的改革而变化。结合南京晓庄学院校情,我们对化学教学论课程进行了改革探索———加强教学实践,走理论与实践相结合的道路。

在设计教育中构建可持续议题

在21世纪,可持续性问题是公众议论中的首要议题,对于全球的教育界也是如此。可持续能力的影响为我们带来了令人兴奋的挑战以及来自设计学院和设计学机构的迅速回应。本文挖掘和阐述了可持续性和持久性设计的概念和相关内容,关注可持续性是如何能够影响课程设计、设计学的教育发展,以及如何通过聘请该领域的专家开办讲坛和讲习班来加强和提高设计中的可持续性。

关于福建体育职业技术学院“百科讲堂”课程的改革实践与探索研究

通过文献资料法、观察法、调查法以及逻辑归纳法,结合三年的教学实践对"百科讲堂"课程教学改革的成果进行梳理,认为采用"讲座+模块"构建课程,实现教学组织方式的变革和教学内容的重组,可以有效提升课堂的教学效果。针对课改前期出现的问题,结合教学的实际情况,认为要以内涵发展为目的,继续建设讲座与模块,同时完善同行听评课制度,制定有效的激励和约束机制,进一步深化"百科讲堂"课程的教学改革。

百川归海:多元视角共话课程整合--第十七届上海国际课程论坛述评

第十七届上海国际课程论坛于2019年11月1日-2日在华东师范大学举行。以"多元视角下的课程整合"为主题,本次课程论坛围绕课程整合的理念、路径、经验等问题进行了集中探讨。沿循课程整合的应然思考、课程整合的国际经验、课程整合的中国故事这一逻辑,本文对论坛主要内容进行了梳理,然后面向未来,提出课程整合研究应注重丰富整合意蕴,统筹分合关系,聚焦核心素养,优化评价机制。

ESP视角下医学学术英语课程体系设计与实践:以海军军医大学临床医学八年制EMAP课程为例

海军军医大学外语教研室根据本校临床医学八年制学生的医学专业特点和需求,设计并实施医学学术英语课程(English for medical academic purposes,EMAP),并以医学人文英语论坛(English Forum on Medical Humanities,EFMH)为纽带将各门课程串联起来,逐渐发展为一套较完善的课程体系,并取得了一定的教学成效。本文简要阐述了该课程体系的开设需求、课程设计、教学理念和评估形式、EFMH在课程体系中的纽带作用、论坛的直接成果和后论坛效应等方面,以期为大学英语ESP教学提供些许经验。