高职院校公共体育课程教学创新团队建设路径

在推动现代职业教育高质量发展背景下,为了激发学生的体质潜能、提升学生运动能力和创新能力,对教学创新团队的建设目标、改革方向、优化结构等问题进行分析,进而相应提出构建高职院校公共体育课程教学创新团队的建设路径.所提措施为持续推动体育学科发展和提升职业教育的整体水平提供理论参考.

“双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析

高校创新创业课程体系建设是高等教育教学与改革的核心问题,在"大众创业,万众创新"这一时代背景下,以高校创新创业课程体系建设为视角,对进一步明确高校创新创业课程体系的重要性具有重要作用,有助于分析中国部分高校创新创业课程体系建设成功案例,以及从课程设置目标、内容、结构等方面探究构建课程体系存在的问题,并采取明确创新创业课程体系目标、完善创新创业课程体系内容、优化创新创业课程体系结构等对策,解决存在的问题。

全面实施综合改革 优化课程体系 建设精品课程

专业教育改革的中心内容是课程体系的改革,人才培养模式改革、课程体系优化和精品课程建设是人才培养质量的保障。长江大学资源勘查工程专业强化油气地质勘查特色,构建并实施以"加强基础,提高能力,培育创新"为培养目标的多元化人才培养模式,优化课程体系,依托教学团队,建设精品课程为核心的"基础地质"、"地球物理勘探"、"油气田开发工程"基础课和"油气地质"专业核心课四个课程群,更新完善教学内容,突出专业办学特色,达成人才培养目标。

职业教育心理学的学科定位与教材建设

职业教育心理学是职技高师师范生的教育类专业基础课程，但该课程教学效果与设置该课程应发挥的重要作用之间仍存在较大差距。有必要对职业教育心理学的学科性质和课程定位作一深入探讨，明确职业教育心理学教材建设的指导思想与基本原则，优化教材结构、内容和特色，实现整合性与创新性相统一，经典性与时代性相结合，师范性与操作性相联系。

“生物化学课程群”教学团队建设探索

教学团队建设是本科教育基本建设的一个重要组成部分,本文首先介绍了"生物化学课程群"教学团队建设的总体思路,重点讨论团队人员组成、团队建设特色、团队教学改革成果应用推广情况及今后建设计划。

轨道交通特色专业人才培养课程体系的改革与研究

分析了轨道交通信号及控制专业课程体系设置上存在的问题,在确立了课程体系建设基本目标的基础上,研究了理论教学课程体系和实践教学课程体系优化设置,旨在全面提高本科生的培养质量。

富有专业特色的“材料现代研究方法”教学改革与实践

以东北大学材料成型及控制工程专业公共平台课"材料现代研究方法"的教学实践为例,开展了旨在突出专业特色、培养具有活跃创新思想与良好动手能力的本科生的教学改革与探索。以专业培养目标为指引,编写了紧密围绕专业科研工作,注重应用技能培养的本科生规划教材。调整和优化了课程的授课内容与考核方式,重视本科生在课程建设中的作用,提出并贯彻了求"新"求"活"的教学理念。以"宽口径、复合型"为目标,着眼本科生完整专业知识体系的构建。通过本科生毕业设计、生产实习等实践教学环节,建立专业教学内容与科研工作、企业生产创新活动的全面有机联系。

新工科背景下《水质工程学》课程建设思考

新工科建设对给排水科学与工程专业人才培养提出了全新的挑战。聚焦新工科内涵、国家重大需求和国际学术前沿,在充分调研和认识当前《水质工程学》课程建设和教学中存在的不足的基础上,通过课程思政挖掘融合、课程知识体系重构、教学方法、教学组织和教学评价多样化改革,探索符合新工科内涵和外延的《水质工程学》课程建设和改革新路径,为培养新时代卓越型给排水人才提供支撑。

创新人才培养视角下的高校课程体系建设探索

按照我国经济社会发展的实际,创新人才培养是在尊重人的全面发展的前提下人的创新意识与创新能力的培养。高校是创新人才培养的主阵地,高校课程体系建设是创新人才培养落到实处的关键平台。以创新人才培养为目标,高校课程体系建设必须在稳定理论基础课程、突出实践教学课程、注重学生创新能力培养上下功夫。

高质量发展背景下西藏高校学前教育专业课程建设路径探析

西藏高校学前教育专业作为培养西藏优质幼教师资的主阵地,其课程建设水平直接影响人才培养质量,进而影响西藏学前教育高质量发展。然而当前课程建设中存在课程目标“重教书、轻育人”、课程内容“重理论、轻实践”、课程实施“重讲授、轻启发”、课程评价“重结果、轻过程”等困境,无法满足西藏学前教育内涵式发展对优质师资的迫切需求。课程建设应重塑基本理路,以“立德树人”为根本宗旨,以“两性一度”为建设标准,以“学生中心”为逻辑起点,以“过程表现”为着力要点,通过整合课程目标、贯通课程内容、优化课程实施、革新课程评价等实践路径,整体提升课程质量,从而提高人才培养实效。

人文地理与城乡规划专业人文地理学课程群建设研究构想

在我国城镇化的快速发展和《普通高等学校本科专业目录(2012年)》背景下,提出了人文地理与城乡规划专业人文地理学课程群建设研究命题;人文地理学课程群建设的研究内容包括人文地理学课程群建设对象的选择、目标与原则、对规划课程群的支撑、对策和考核等;人文地理学课程群建设研究方案包括研究思路、技术路线和方法等;从基本资料获取、研究方法、技术路线、人员和技术平台支撑等方面论证了可行性。

“双碳”目标驱动下电气工程及其自动化专业人才培养模式探究

传统的电气工程及其自动化专业人才培养模式不能充分体现能源互联网、信息技术、大数据、人工智能等领域的学科交叉性,不能适应未来“碳达峰、碳中和”形势下工业发展对新型人才的需求。电气工程及其自动化专业人才培养方案的制定既受到专业认证、新工科建设等外部的影响,也要遵循原有的传统优势。中国矿业大学电气工程及其自动化专业明确了“双碳”形势下的人才培养目标,建构了相应的课程知识体系,并有机地融入了课程思政元素。

跨学科视角下民族师范院校幼儿教师培养的课程设置及其体系构建

办好学前教育,实现幼有所育,关键在幼儿教师。目前幼儿教师素质能力难以适应新时代学前教育事业发展需求,其专业素养、思想政治素质需要全面提升;创新幼儿教师培养模式,优化课程体系,培养综合能力是幼儿教师教育发展的主要内容。本文基于幼儿教育的特殊性,分析跨学科与幼儿教育的内在逻辑,提出跨学科培养幼儿教师理念。在考察民族师范院校幼儿教师培养课程设置基础上,从课程目标内涵、课程内容结构、课程评价标准三个维度构建幼儿教师培养课程体系,最后从政府层面、学校层面、教师层面提出相应的构建路径。