卫生事业管理专业翻转课堂教学实践

本文针对卫生事业管理学员的专业培养要求,提出卫生事业管理专业应当实施翻转课堂,流程包含课前设计与资料准备、课程实施与任务完成、全程评估与质量控制。实施翻转课堂需要满足一定的条件,即建立信息化支撑平台,革新教员教学理念与能力,激发学员自主学习能力。

基于大批量定制的翻转课堂精准教学模式研究

当今传统教学模式已不能满足学生个性化学习需求;但多数高校因扩招后生源数量较多而师资不足,无法真正实现个性化教学。论文提出了基于大批量定制思维的翻转课堂精准教学模式,旨在不增加师资等资源的情况下,将教学目标、教学内容和学生特点及需求等精准匹配的教学尝试。通过大批量定制和翻转课堂比较分析,得出大批量定制思维能够帮助翻转课堂更好地展开精准教学。基于大批量定制思维的翻转课堂精准教学模式设计主要涉及模块化课程知识点的开发、模块化课前课中及课后任务的设计、翻转课堂精准定制实施和评价反馈等模块。一个简易的基于大批量定制思维的翻转课堂教学信息系统以及成组技术思维的小组指导,都将有助于该精准教学模式的实施。

全媒体时代“翻转课堂”教学模式设计——以电子商务客户服务为例

全媒时代给传统课堂教学带来新技术,一方面丰富了教学内容,提高了教学效率;但另一方面学生接受到的信息碎片化、热衷短消息阅读缺乏思考以及信息的系统性和条理性被弱化。《电子商务客户服务》作为电商专业的专业必修课之一,具有一定的系统性,需要大量的思考和实践练习,本论文对《电子商务客户服务》"翻转课堂"的教学模式进行设计。

融入翻转课堂教学的高校图书馆服务研究

翻转课堂是近年新兴的教育教学模式,它改变了传统的教师在讲台上讲述教学内容,学生被动接受知识的模式。文章介绍了翻转课堂的概念与优点、起源与发展以及国内研究现状,并就高校图书馆服务如何融入到翻转课堂教学模式进行了详细说明,探讨了融入方法,分析了面临的挑战和存在的问题。

对以学为主的高职工程技术专业SPOC混合式教学模式研究——以“园林工程手绘”课程教学为例

当前高职教学改革正随着5G时代的到来发生着巨大的变化,泛雅、超星、学银在线、腾讯课堂、91速课网等各类学习平台的出现,为园林工程专业以学生为主体的SPOC教学模式提供了广阔的空间。园林工程邻域岗位种类较多且相互关联,各个岗位的技能要求不尽相同,同时高职院校生源也较为广泛,这就需要学校的教学要以学为主,要根据社会生产工作岗位图形思维等技能需求进行多种侧重点和教学方法的定制式教学。SPOC混合式教学模式即是教师充分利用线上学习平台各类教学资源,结合学生实际情况进行分类目标值设定、教学设计及评价标准设定,采用翻转课堂等教学方法,因材施教为学生提供定制式的教学模式。该文对此进行了分析研究。

基于教学周期视角的高校图书馆教学支持服务模式

[目的/意义]在"互联网+"与教学大环境下,提出一种基于教学周期视角的高校图书馆教学支持服务模式,以促进高校图书馆从传统的"资源中心"向"知识学习中心"转变,适应网络翻转课程,做大学教学活动的积极合作者。[方法/过程]利用文献调查、专家访谈,实地调研悉尼大学、清华大学图书馆教学支持服务,提出高校图书馆CCQP教学支持服务模式。[结果/结论]通过改革资源建设方案、落实教参服务、监控教学服务质量和协助教师提升专业水平分别支持教学规划、实施、评估和反思,总结模式的实现要素、创新性以及不足,提出下一步的研究规划。

基于主动学习服务的网络教学系统模型探究

区别于传统的教学模型,基于主动学习服务的网络教学系统模型是以促进学习者主动学习为设计目标的。文章从主动学习服务的设计策略出发,分析这种模型的核心机制,并结合翻转课堂的应用情境,旨在探索在信息化教育的大环境下,引导学习者自我指导和主动学习的实践路径。