DIS数字化信息系统在高中物理实验教学中的应用研究

高中物理教学中,DIS数字化信息系统的运用不仅可以丰富物理实验教学方法,还可以补充实验教学内容,调动学生的主观能动性,为学生创新思维能力提升提供支持。所以高中物理教师在物理实验教学中需要结合教材内容,找准DIS数字化信息系统引入点,转变传统物理教学模式,为学生提供实践操作机会,确保学生能够真正理解物理知识,提升实践操作能力。

DIS数字实验系统与物理探究教学整合的策略

从DIS数字实验系统与高中物理实验探究教学整合的角度,探讨了应用DIS数字实验系统与传统实验整合,将隐性物理过程显性化,应用DIS实验系统开展物理课外实验等问题,提出从多个角度应用DIS数字实验系统对物理实验进行整合,以发挥最优化的教学效果.

基于DIS数字化信息系统辅助测定重力加速度的研究

叙述了一种采用DIS数字化信息系统辅助测定重力加速度g的方法,通过实地测试可知,实验数据重复性好,精度高,方法简单可操作性强,若对系统的专用软件进行扩充编程,可使整套系统成为测定重力加速度实时显示的专用系统。

数字化实验系统(DIS)在物理演示实验教学中的应用

本文从DIS实验的课堂教学应用出发,首先对DIS演示实验的概念进行了初步的界定,然后从五个方面阐述了DIS物理演示实验教学的基本要求,着重从通过转换变化速度、记录稍纵即逝的物理现象,转变记录方式、再现物理变化的全过程,改进实验方法、提高实验的教学效果,突破思维定势、展现意料之外的精彩四个方面论述了DIS的应用方法和应用优势。

基于DIS数字信息化系统对透光物质透光性能的研究

采用DIS数字信息化系统,对不同浓度的蓝墨水溶液在激光光源照射下的透射平均照度及照度分布图像进行实验研究,得到了平均照度值随溶液浓度变化的规律。对不同颜色塑料膜片对白炽灯光源透过照度值及照度分布图像进行实验研究得到及其相关之规律。

用DIS数字化信息系统测量金属棒中声速的有效方法

本文设计了一种将驻波法与声波传感器相结合测定金属棒中声速的有效方法.将金属棒固定在中点,沿轴向摩擦激励纵振动并在棒中形成驻波而发声,用DIS数字化信息系统接收声波信号,得到波形图,由此测得棒中声波的基频和声速.本文分别测定了铝、钢、黄铜、紫铜4种不同金属材料棒中的声速.结果表明,同种材料、不同长度金属棒中声速的测量结果基本相同;各种金属棒中声速的测量值与公认值的相对误差小于6.00%.此方法的特点是将声波信号变成可视波形,并可从波形图中直接提取准确的计算参数.

基于DIS系统对弹簧牵动磁体振动产生电磁感应对应参量研究

使用悬挂螺旋弹簧牵动磁体振动,在线圈内产生感应电动势的方法,将弹簧的机械振动转换为电磁振动,使弹簧机械振动的各参量转换为一一对应的电磁参量,用DIS数字化信息系统测量各电磁参量,从而展开分析研究。

基于DIS系统对自制音叉的简单实验研究

本文对自制音叉进行简单研究,利用DIS数字化信息系统作为测量监控系统,对自制音叉展开简单的分析研究。

数字化信息系统与虚拟实验平台在物理教学中的应用

物理课程与信息技术的整合是新课程关注的重点领域之一,数字化信息系统(DIS)与虚拟实验平台进入物理实验教学是其具体表现。本文以现代教学技术的理论为指导,从现代教学理念的角度,通过对DIS和虚拟实验平台的构成要素、技术特征和在教学中的地位作用的深入分析,探讨了DIS和虚拟实验平台在物理教学中的应用特点和整合应用,并总结了虚拟实验教学与DIS实验教学整合的教学体会。

数字化实验系统在小学科学教学中的应用与思考

实验教学在小学生运用科学知识,体验科学探究过程,提高动手操作能力,提升科学素养等方面起着极大的作用。数字化实验系统是一种基于传感器技术的实验系统,以实验为基础,高效地将信息技术与科学课程有机整合,改变科学课程原有的教学理念与模式。相比传统实验室,数字化实验系统在数据采集和实验数据处理方面有着显著的优势。自数字化实验系统进入小学科学实验教学之后,小学科学课堂正在发生着静悄悄的变革。

小学自然教学中数字化实验系统的应用与思考

小学自然是一门以实验探究为基础的学科,探究实验是培养学生科学精神的重要手段。然而由于教材内容的综合性、开放性和灵活性,加上传统探究仪器设备的不足,导致实验精确度不高,实验效果不明显。针对这种情况,小学自然教学引入了数字化实验,弥补了传统实验的不足,有效地解决了传统实验不直观、不准确、探究耗时、实验效率不高的难题,从而提高自然课堂效率。

基于DIS的物理探究实验教学设计

数字化信息系统(DIS)是运用信息技术整合物理实验教学的高新技术设备;基于DIS的物理探究实验具有诸多传统设备不具有的优点;阐述了基于DIS的物理探究实验的相关理论并结合案例探索构建基于DIS的物理探究实验教学设计方法;开展基于DIS的物理探究实验是新课程改革中学物理实验教学的必然趋势;旨在引进和倡导基于高科技手段——DIS的物理探究实验。

基于DIS的物理实验应用初探

介绍基于DIS(Digital InformationSystem,DIS)的物理实验的内涵,明确了基于DIS的物理实验的目的和意义,进而详细介绍基于DIS的物理实验设备、研究内容、创新点以及探究的方法和整个过程,旨在引进和倡导基于高科技手段——DIS的物理实验。

整合DIS与自制教具 优化物理实验教学

本文通过DIS数字信息系统与教师自制教具教学资源的深度整合，以实验探究的教学策略，显性化研究物理现象、定量化建构物理概念、可视化建立物理规律，优化了实验教学，提高物理教学的有效性。

DIS探究法拉第电磁感应定律的实验教学

法拉第电磁感应定律是高中物理教学的难点，课堂上证明感应电动势跟磁通量变化率、线圈匝数成正比，在传统实验装鬣中几乎不可能实现。中学教学中往往是经过简单的定性分析后便给出电磁感应定律。本文通过DIS实验平台定量探究法拉第电磁感应定律，并利用灵敏电流传感器测量导线切割地磁场产生的感应电流。

小学科学数字化实验的探索与思考

随着教育改革的不断深入和信息技术的高速发展与普及,基于传感器技术的数字化实验系统为小学科学教育带来了新的机遇。相比传统实验,数字化实验系统具有数据测量精准、实验过程可视、数据采集智能、实验结果定量和实验方法创新等特点。合理使用数字化实验系统,有利于科学实验教学的深层次发展。

广电5G室内分布系统应用研究

本文主要介绍了室内分布系统的基本概念,结合东方有线正在进行的5G试验,初步研究了室分系统的应用和设计方法。

如何使用DIS数字化实验系统和APP开发学生实验——以“牛顿管”实验为例

教师应该努力开发合适的学生实验,为学生提供较为充分的动手实践机会。随着信息技术的发展,手机APP作为新兴手段在学习中得到越来越多的关注,教师把DIS数字化实验系统和手机APP结合起来开发学生实验,将会极大促进学生的自主探究。下面本文以"牛顿管"实验为例来说明如何将两者结合起来开发学生实验。

用数字化信息系统(DIS)优化和开发高中物理学生实验——以“动量守恒定律实验”为例

重视实验,改进实验,不仅是科学发展的必由之路,更是科学教育的重要方法。数字化信息系统（DIS）以＂传感器＋计算机＂为构成要素,它在数据采集和数据处理方面的强大功能可以极大地促进学生物理思维能力和动手实践能力。现在,以朗威DISLab为代表的数字化信息系统作为现代教育技术已被引入到高中物理的教学之中,DIS实验已日益成为人们关注的热点,并取得越来越丰富的实践成果。本文以＂动量守恒定律＂实验为例来说明如何利用数字化信息系统来优化和开发高中物理学生实验。

中学物理实验教学中的DIS数字化信息系统应用

数字化实验教学具有时代特色,既丰富了物理实验教学手段,促进实验效果提高。又延展了物理实验教学的内容,加大了学生创新思维能力的培养力度。还提升了物理实验的教育功能。可谓是优势多多,作用不容小觑。