TPACK框架下小学科学教师应用数字化传感器技术教学能力分析

人工智能的教育时代,数字化传感器技术在小学科学实验课中的优势日益突出,以整合技术的学科教学知识(TPACK)的七个维度为框架,编制小学科学教师应用数字化传感器技术的教学能力分析量表,并采用SPSS 25.0对调查数据进行统计分析。结果表明,教师整体数字化技术教学能力中等偏上,教学法、学科知识专业能力较强,但是技术知识仍有欠缺,且存在明显的地域差异。充分调动各方资源,提升在职小学科学教师的数字技术能力是重中之重;学校提供良好的数字化技术教学氛围及基本硬件是基础;鼓励倡导“信带科”的跨学科交流亦可以是提升科学教师技术能力的新尝试。

巧用DIS实验声波图破解声音特性教学难点——以教科版小学科学四年级上册“音量与音调”为例

DIS数字化声音传感器采集不同的声音时,通过连接电脑后能够实时转化为不同的声波图。利用这一特性,设计多组相关的实验,让学生多次建立声音—振动—声波图之间的关联,帮助学生准确建构音量与音调的概念,解决音量强弱与音调高低难以区分的问题,突破教学难点。

从2016年高考物理谈DIS系统及传感器实验教学

1DIS实验技术系统简介？普通高中·物理课程标准？明确指出：＂重视将信息技术应用到物理实验室,加快物理实验软件的开发和利用,诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。＂DIS是由传感器、数据采集器、计算机、实验教学软件构成的数字化实验系统,以＂传感器＋计算机＂为构成要素,实现对传统教学仪表一定意义上的替代和超越。

DIS化学创新实验室建设的探索

建设DIS化学创新实验室和开设配套校本课程，其课程设计思路以学生需要和改变学生的学习方式为本，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作、理论联系实际、应用规律解决问题的能力。化学创新实验室建设内容包括DIS数字化信息系统的使用、利用DIS装备改进传统实验、设计创新化学实验等。实践表明，该课程受到了学生的欢迎，DIS化学创新实验室的建设获得了预期成果。

新课程下物理高考以DIS系统为命题背景的新趋势研究

随着信息技术在实验中的渗透，新课标物理教材也将DIS实验的引入，体现了时代的要求，新高考对此不会轻易放过，为了提高备考的针对性和前瞻性，依托教材图片，以例题形式展示出来，揭示该问题与新课标高考的潜在关系。

磁传感器与磁场的测量

1问题的提出 在中学物理教学中,研究磁场传统的实验方法是用小磁针显示磁场的方向,用小磁针或铁粉显示磁感线分布.磁针和铁粉用来形象描述磁场功不可没,可对磁感强度的定量研究却显得无能为力.学生也只好在题海中领会感受磁感强度B的大小;1特斯拉有多大?在脑子里只有一个模糊抽象的印象.物理学对电磁现象的研究成果为各行各业提供了先进的检测设备,可是在自身的物理教学中对磁场的实验检测仍停留在4大发明的"司南"时代.近来上海的DIS实验(数字化实验系统),用传感器采集磁场信息再由计算机对采集的信息进行数据处理,可称走在时代前列,但这一系统在农村中学普及使用还有待时日.本着与时俱进的想法,笔者在教学中制作的简易磁感强度测量计,在教学使用中,效果较好.

TMS320VC5505:数字听诊器解决方案

TI公司的数字听诊器的主要元件是传感器，它捕捉心脏和肺部的声音（也被称为听诊）、将声音进行数字化、并对听诊结果进行数字处理以减少噪声、过滤并放大。同时还包括心率探测和心脏缺陷探测的算法。

矿井瓦斯浓度测量仪器的设计

介绍了矿井瓦斯浓度检测装置的设计过程,通过采用ATmage16L单片机作为微处理器,借助一些外围设备实现D/A转换。该测量装置由瓦斯传感器、放大电路、声音报警、电源稳压、单片机智能控制等模块组成。对瓦斯浓度实行数字化监测,具有较强的可靠性与安全性、智能性、实用性,适用于一些中小型煤矿井下作业。

"空气中氧气含量测定"实验的改进与扩展

以"空气中氧气含量测定"实验为例,提出在教学设计中应贯彻"以融合促发展"的思想,即依托传统实验方式开展演示实验,鼓励学生使用DIS传感器开展分组实验.两者的融合不仅能充分发挥传统实验蕴含的教学价值,还能对该实验形成积极有效的扩展,让学生获得更为丰富的科学探究体验,提高实验教学的效率.