“超重与失重”中DISLab实验的改进与创新

2019年人教版高中物理教材将“超重与失重”单独列为一节内容,突出了这节课在牛顿运动定律应用中的重要性,教材中利用DISLab传感器实验演示超重与失重现象,但只记录了力随时间变化的关系,没有记录人下蹲和站立的速度随时间变化关系,学生分析时只能靠回忆,并不能很好地体现证据意识。在DISLab系统的演示实验改进装置中,将位移传感器和力传感器创新性地结合在一起,可同步记录F-t图和v-t图,学生从图中获取信息,对信息进行加工,培养学生的证据意识。

应用DISLab优化初中科学实验——以“气压对液体沸点的影响实验”为例

《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出教师应利用信息技术辅助手段,如虚拟仿真实验、数字化实验等,让学生比较直观便捷地学习相关知识。本文落实课程标准要求,应用新兴的DISLab技术从实验信度提升、实验数据可视、实验过程留痕、实验难度降低这4个方面优化初中科学实验,并以浙教版8年级上册“气压对液体沸点的影响实验”为例具体阐释。

利用DISLab进行弹簧振子简谐运动实验条件的研究

利用DISLab研究弹簧振子简谐运动中力和位移随时间变化的关系,发现弹簧在振动过程中回复力存在滞后现象.本文通过设计实验,研究了弹簧的劲度系数、振子质量和振幅对回复力滞后的影响.

基于DISLab温度传感器的导热系数测定

对采用热电偶测量导热系数的实验进行改进,利用DISLab温度传感器测金属盘达到平衡的温度和散热盘的温度,解决了传统的导热系数测定时误差较大的问题。实验表明,该实验操作简单,精度高,具有明显的优势。

力学Dislab数据处理系统开发——利用Arduino和霍尔元件研究单摆测重力加速度

本文介绍了以力学中的单摆测重力加速度实验为例,利用Arduino和霍尔元件开发了一个力学Dislab数据处理系统的过程,以及该系统在物理实验教学中的应用前景。

利用Dislab演示声波干涉实验

用音叉演示声波的干涉，是中学物理教学中一个重要的演示实验。物理教育期刊上还介绍过该实验的一些改进方案。笔者注意到其中有三种常用的方法：其一是用单独的音叉演示；其二是用音叉配以共鸣箱演示；第三种方法是用立体声音响演示。

利用DISLab设计高中物理力学演示实验

介绍了DISLab(Digital Information System)系统,阐述了利用DISLab做高中物理力学演示实验的功能,报道了利用力学传感器设计的两个高中物理力学演示实验.

DISLab在法拉第电磁感应定律定量实验中的应用

介绍了基于Arduino和Flash的DISLab实验及其在法拉第电磁感应定律定量实验中的应用．

基于DISLab的对弹性片振动周期影响因素的改进探究

在弹性片上吸附小磁铁块后使之振动，分别使用磁传感器和微电流传感器获得弹性片振动的相关图像，并从图像上得到弹性片的振动周期。进而分析得出弹性片的质量和长度与其振动周期的关系。

基于DISLab电容充电法速度的测量

将物体通过一小段距离的时间,转换成用此过程对电容两端的充电电压来描述,而电容的充电电压可用DISLab电压传感器采集,再经反相推导,把电压量转换成时间量。根据v=s/t,即可测量物体的速度。实验表明,这种电容充电法测得的速度与传统光电门法所测的速度相一致。

小学科学教学领域DISLab应用策略研究

数字化信息系统实验室（DISLab）是由传感器、数据采集器、数据分析处理软件、实验教程构成的一套完整的实验辅助系统。DISLab贯彻＂技术为教学服务＂的理念,凝聚了一线教学专家的成功经验,通过信息技术与科学教学的整合大幅提升了实验质量,提高了实验效率,有效促进了学生学习方式的转变。

用Dislab验证玻—马定律的探究及误差修正

笔者所述实验将利用Dislab传感器验证玻意耳-马略特定律（以下简称“玻-马定律”），同时对实验数据和误差作进一步定量分析和探讨。

基于DISlab的自感现象演示实验研究

在中学物理教学中,传统的自感现象演示实验只能进行定性研究,利用DISlab进行自感现象演示实验研究,实现了定性及定量研究.通过实验电路的改进,进一步增强实验的演示效果.在实验过程中发现了一些特殊的实验现象并对此进行相应的思考.如在通电后,在灯泡电压达到稳定前出现了一个峰值;当改变电源极性重复操作实验时,弛豫时间变长等.

利用DISLab温度传感器测金属比热容

针对用冷却法测金属比热容实验的不足,对实验进行了改进。利用DISLab温度传感器测量金属样品在冷却过程中,温度随时间的变化速率,以解决传统的冷却法测金属比热容实验中,用热电偶和秒表测量时产生的误差较大问题。实验表明,该实验方法与传统实验相比,不仅操作简便,而且精度高,具有明显的优势。

基于DISLab瞬时速度连续性的测量研究

通过金属导轨将小车的位移转换为电压信号,电压信号经微分放大处理后用DISLab电压传感器采集数据并计算,可得到小车运动过程中的各个时刻的瞬时速度。

基于DISLab的二维运动合成与分解实验的改进

运动的合成与分解是学生在高中物理学习中的重点内容,其中＂小船渡河＂问题又是运动的合成与分解的典型实例。如果能够很好地理解此类问题的物理情境和分析问题的方法,将为他们以后学习平抛运动、斜抛运动、圆周运动、带电粒子在电磁场中运动奠定良好的基础。为让学生更好地理解这部分内容,教师都会进行演示实验或组织学生进行探究实验,以直观地展示现象,让学生形象地理解物理情境,降低学习难度,从而将理论与实际更好地联系起来。

虚实结合的无线DISLab系统

⊙无线DISLab系统简介DISLab（数字化信息系统）是一种将传感器、数据采集器和计算机组合起来,共同完成对物理量测量的装置。在实验过程中应用此装置,可以直接在电脑上得到实验数据,并通过图表、图线等具体分析出实验结果,十分直观与简便,大大简化了以往实验课上繁琐的计算过程,既节约了时间又让学生感到直观易懂。

基于DISLab平抛运动实验的改进

利用"数字信息系统实验室"(DISLab)对物体的平抛运动进行了实验研究,并针对实验装置中存在问题提出了改进方案,最后将改进后的实验装置与原实验装置的实验结果进行比较研究,结果表明改进后的实验装置明显地提高了测量精度。

用DisLab探究最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系

在教学人教版高一物理必修1第57页“摩擦力”一节时，学生知道滑动摩擦力与正压力成正比，比例系数叫滑动摩擦因数。静摩擦力变化范围在0〈f≤fmax之间，教师在日常教学中只是告诉学生，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在解题时如果不知道最大静摩擦力的大小，就可用滑动摩擦力与其近似相等来处理。