谈物理核心素养下的高中物理DISlab实验

培养学生的物理核心素养是2017版课标中的核心内容,物理教学过程中要重视全方位落实,在DISlab物理实验教学中更要重视培养学生的物理核心素养。因此,应分析物理核心素养的内涵并结合DISlab物理实验的功能,探讨DISlab物理实验中培养学生的物理核心素养。

以DISLab实验促进学生的高中物理深度学习

基于DISLab实验操作简单、高效处理实验数据的优点,探索促进学生深度学习的高中物理实验教学策略,通过观察质疑、探究解惑、联系对比、深度挖掘,使学生在物理实验情境中发挥主动性和创造性,实现深度学习,从而培养学生理性而科学的高阶思维。

酸雨的形成模拟及其对环境的危害实验的改进

为教好酸雨的形成模拟及其对环境的危害实验,可利用DISLab实验系统对其进行改进。优点体现在,将数字化实验与化学核心素养相结合,能创设体现化学、技术、社会和环境之间相互关系的学习情境,可引导学生通过曲线进行微观表征、符号表征,从而培养学生在"宏观辨识与微观探析""科学精神与社会责任"等方面的化学核心素养。

重视实验误差 引领深度学习

物理是一门以实验为基础的学科,但受实验仪器、时间和空间的限制,学生常常机械生硬完成实验操作,缺乏对实验结果的思考和分析,没有进一步完成误差分析,无法深入理解实验的原理.文章以“研究气体压强与体积的关系”为例,结合DISLab实验操作简单、高效处理实验数据的优点,引导学生分析实验误差来源,思考实验改进方法并实践,引领学生深度学习.

浅谈中学物理教学与DISlab结合的优势

目前的中学物理教学中的实验设备和实验方法正朝着信息化方向不断发展。作为一种新的实验方法,DISlab逐步进入中学物理课堂,对传统的实验教学方法进行了大胆的创新。文章以物理教学理论研究为基础,探讨和分析如何优化和整合DISlab和现有中学物理实验,以提高中学物理实验教学的效率,进一步优化物理实验教学。

传统实验与DIS实验在向心力表达式得出过程中的对比分析

在验证向心力表达式的传统实验中是利用圆锥摆粗略测定．而在DIS实验中利用力传感器和光电门传感器能够比较精确地测定向心力与质量、半径、线速度及角速度的关系。本文旨在通过对两种实验的实验目的、原理、器材、实验过程及误差方面进行对比分析，为实验教学提供一些参考。

恢复系数及重力加速度的落球弹跳法测量

建立了钢珠与玻璃板间的弹跳碰撞模型,推导出恢复系数及重力加速度的测量公式,借助声音传感器采集了碰撞产生的脉冲声信号,同时测得恢复系数和重力加速度.

巧用DISLab验证静电感应本质和过程的创新实验

设计了一个应用DISLab数字实验系统探究静电感应本质的创新实验,实验中＂电流一时间＂图线的动态生成过程演示出了静电感应的微观过程,定量直观地演示出静电感应时产生的微小电流,有电流产生就有电荷移动,从而验证了静电感应的本质是电荷在外界电场力的作用下由导体的一部分转移到了另一部分,帮助学生加深对静电感应本质的理解.

用DISLab在水平方向探究胡克定律和弹簧的串、并联规律

数字化信息系统产生于上世纪末，实现了对传统仪器仪表的替代和超越。数字化信息系统实验在敏感的传感器和计算机的帮助下，能较准确获得实验信息，快速处理复杂关系和计算，很好地进行验证和探究。用“朗威DISLab7．0通用软件”在水平方向对胡克定律和弹簧的串联、并联进行实验探究。