DIY科学小制作在初中物理实践活动中的应用

DIY的英文字母取自“Do it yourself”,即“自己动手做”,DIY科学小制作具有结构简单、材料好找、加工容易等特点,是集观察、思考、动手、创新为一体的实践活动,深受学生们的喜爱。笔者在初中物理的教学过程中发现,DIY科学小制作中包含的许多科学知识与初中物理教学存在关联,如果在初中物理实践教学中选择与物理知识相契合的DIY科学小制作融入到教学活动中来,不仅能激发学生学习物理的兴趣,加深其对物理知识的理解,还能进一步提高学生的动手能力,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,进而实现学生综合素质的提高。

高中化学创新实验中提高学生科学素养的实践研究

针对化学实验中蕴含着许多科学素养的教育内容，从三个方面阐述了化学创新实验教学与科学素养提升的关系，结合实例，提出了提高学生科学素养的化学实验教学策略。

成为“公众科学家”——学院型公众科学的实现

学院型公众科学是公众主导的研究活动,它是公众科学实践中的一类特殊形式,具有推动科学民主化、塑造创新生态方面的潜力。已有研究倾向关注科学家主导的公众科学活动,尚未回答“如何实现学院型公众科学?”在提出学院型公众科学定义的基础上,指出“DIY文化向科学领域的渗透”和“公众参与科学向上游的延伸”是其形成的重要实践源头;在此基础上,将其分类为享乐化公众科学和解题化公众科学。进而,指出学院科学和后学院科学的失灵为学院型公众科学留出发展空间,分析了公众科学家克服知识鸿沟、获取研究资源的主要策略。最后,讨论了学院型公众科学在知识生产体系中的特殊位置,有可能成为科技创新的策源地和负责任创新的实践路径。