进化论系列讲座(三十四) 进化论进入分子生物学时代——(二)DNA双螺旋结构揭秘

“四核苷酸假说”之否定早在20世纪初,德国生物化学家科赛尔(Ludwig Karl Martin Leonhard Albrecht Kossel,1853-1927)和他的两个学生研究发现了核酸的基本化学结构,认定其为许多核苷酸组成的大分子,核苷酸则由碱基、核糖和磷酸构成。根据所含核糖的不同(核糖或脱氧核糖),核酸分为核糖核酸(RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)。

开启人类自我认知新纪元——写在DNA双螺旋结构发现七十周年之际

再过几天就是DNA双螺旋模型发现70周年。70年前,1953年2月28日,25岁的美国生物学博士沃森和正在攻读物理学博士学位的37岁英国学者克里克跨界合作,优势互补,在伦敦卡文迪许实验室里用铁板、铁棍和铁丝搭建了一个既像旋梯又像麻花的奇特而美妙的模型。

基于阴阳理论探析伏羲女娲图与DNA双螺旋结构

根据阴阳思想,男为阳,女为阴;日为阳,月为阴;规为阴,矩为阳;方为阳,圆为阴,伏羲女娲图中蟾蜍属阴,金乌属阳,故图中有最基本的阴阳上下对应关系:阳-日-方-矩-金乌-夫-男;阴-月-圆-规-蟾蜍-妇-女。DNA分子中的两条链为反向平行的左右排列结构,而且两条链绕同一中心轴相缠绕,这种组成与太极图相类似,两条链“阴阳混一”而且相互作用,最后达到平衡,即“天地者,万物之上下也”“左右者,阴阳之道路也”。碱基中的嘌呤为双环结构,嘧啶为单环结构,腺嘌呤(A)和鸟嘌呤(G)为阴,胞嘧啶(C)和胸腺嘧啶(T)为阳,A和T的配对与G和C的配对均为阴阳相合,且两者之间阴阳属性相反,即“一阴一阳之谓道”。以DNA双螺旋结构为主体,将伏羲女娲图中的元素融入其中,组成一个新的DNA双螺旋结构,其中,排列在外侧的2条链,一条是男,一条是女,子因素由日与月、规与矩组成,各因素之间相互依赖、相互促进。将中医阴阳理论融入DNA双螺旋结构中,组成一个新的DNA双螺旋结构,其中,排列在外侧的2条链,一条是真阴,一条是真阳,子因素由气与血、脏与腑组成,各因素之间相互依赖、相互促进。在DNA双螺旋结构上,虽然碱基分阴阳,但A与T配对,C与G配对,一个基因片段中所有碱基配对的整体可能会出现阴阳平衡、偏阴、偏阳三种情况。由于碱基配对中氢键具有阴阳特质,碱基配对及氢键数量共同的阴阳属性可能致该基因片段所表达的功能出现平和、偏阴或偏阳的特质。

一种基于DNA双螺旋结构的数据起源模型

介绍数据起源的概念,说明数据起源和科学工作流之间的关系,并对几种现有的数据起源模型进行简要的分析和比较。在此基础上,借鉴生物信息学知识,提出一种基于DNA双螺旋结构的数据起源模型。

制作DNA双螺旋结构模型实验材料的筛选

本文针对制作DNA双螺旋结构模型实验的不足之处，应用塑料片、纸、绳子等材料进行了对比筛选。

从DNA双螺旋结构的发现看学科的交叉和联合

DNA双螺旋结构的发现虽然已过去了半个世纪 ,但中国目前的高校现状和科研环境非常需要对此进行研究和借鉴。在 DNA双螺旋结构的发现过程中 ,无论是学科的交叉和联合 ,还是科学家们的意志和品格等 ,都给新世纪的新的发现积累了经验 ,给新一代中青年科学家的科学突破提供了方式和方法。

关于DNA双螺旋结构发现过程的再反思

半个多世纪以前,DNA双螺旋结构被发现。有意思的是,从发现的背景和过程来看,分子生物学这一学科不是由传统的生物学者建立的,而是由一群物理学家(晶体学家)缔造的。

DNA双螺旋结构发现的启示

通过介绍 DNA双螺旋结构模型的建立及其复制假说的提出以及它对整个生命科学尤其是遗传学、人类基因组学的作用 ,可以看到生命科学发展到现在的人类基因组学时刻都离不开创造性思维 ,尤其是其中的非逻辑思维方式——灵感和想象。作为生命科学工作者 ,更要善于思考 ,抓住灵感 ,勤于动手 ,富于创新 。

哲学螺旋与科学螺旋的对应、贯通——以“多←→二←→一(0)”与DNA双螺旋结构为重心作探讨

"螺旋逻辑"呈现的是深藏于宇宙人生万事万物之间的动态规律。由"阴阳二元"的互动作用为基础,再经"移位"形成"秩序","转位"形成"变化","包孕"形成"联贯",然后由"对比、调和"形成"统一",使其层层"生灭转化"之"螺旋逻辑",而形成庞大的"多←→二←→一(0)"双螺旋系统。本文即以此"多←→二←→一(0)"与"DNA"双螺旋结构为范围,对哲学螺旋与科学螺旋之对应、贯通进行探讨,以见其密切的"螺旋逻辑"关系。

DNA双螺旋结构模型全息视频的制作及演示

DNA双螺旋结构是分子生物学中的重要分子结构之一。运用常用的3D模型软件Autodesk 3ds MAX 2014可以构建DNA双螺旋结构模型,再运用Microsoft PowerPoint 2010、"爱剪辑"等常用软件可将模型制成全息视频资源。在教学中,可利用全息投影3D金字塔装置演示DNA双螺旋结构模型的全息视频资源,从而激发学生的学习兴趣。这一制作与演示操作具有简单易学的特点。

中小学教师工作强度测量模型的构建与评价策略——基于DNA双螺旋结构的分析

教师工作强度是教师减负的核心问题,应给予中小学教师工作强度问题必要的关注。参照生物学中DNA双螺旋结构,从学校教学工作、学生管理工作、校务管理工作以及外部事务工作四个维度,依据中小学教师工作时间与其在工作中主观感受到的心理负荷两条线索,构建中小学教师工作强度测量模型。并基于全国48 874份中小学教师调查问卷的分析,得出中小学教师工作强度的等级时间标准。为更好地发挥该测量工具的正向评价功能,在实际操作中还应绘制教师职业画像,明晰教师工作边界;关注现实情境差异,实施动态监测机制;以智能技术为依托,精准监测深度挖掘;以质量产出为导向,构建教师“强度—活力”模型。

弯曲时空理论与生物体DNA双螺旋结构

对爱因斯坦的“弯曲时空”理论与生物体DNA双螺旋结构的相关性进行了哲理性思考控制生命时间程序的生物钟基因编码及调控细胞分裂的正、负向基因对应表达的严格时间程序,在DNA双螺旋结构上可能具有“时空弯曲”的原理。地球上不同经纬度地区的时间流行病学特征应该具有相对同时性。

DNA:过去、现在和将来——DNA双螺旋结构发现50周年庆典Web资源巡礼

1953年4月Watson等人发现DNA双螺旋结构是人类揭示生命奥秘的划时代事件。1962年获得诺贝尔奖。今年是这个伟大发现的50周年,世界各地将以不同方式进行庆祝。回顾50年来科学界对生命奥秘探索的成就,展望今后50链可能的发展。本文对双螺旋结构发现50周年庆典的Web资源作了评述。

自制DNA双螺旋结构模型

为解决人教版高中生物必修2“制作DNA双螺旋结构模型”的问题,可利用常用材料制作具有构思巧妙、设计合理、操作简便、实用性强、易于推广等优点的DNA双螺旋结构模型。在课堂教学中,循环利用该模型可以提高课堂效率,有效解决教学问题,达到循环使用的效果,从而体现学科核心素养。

基于STEAM教育理念的高中生物教学设计——以“制作DNA双螺旋结构模型”为例

随着新一轮高中生物课程改革理念的深入落实,自主、探究、合作的学习方式已经成为一线生物教师重点研究的内容之一。所以,为了将其有效地贯彻落实到生物教学中,也为了充分发挥学生的课堂主体性,一线教师将STEAM教育理念引入了高中生物课堂教学中,目的是通过跨学科知识的学习和运用,促进学生生物素养的有效提升及综合学习能力的显著提高。

谈运用计算机技术制作DNA双螺旋结构模型

生物教材必修二《遗传与进化》第四章第二节＂DNA分子的结构和复制＂中安排了学生实验——制作DNA双螺旋结构模型,该实验目的是通过制作DNA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的理解和认识。关于实验所用材料,