高校美育和劳动教育融合育人研究——结合上海J医学院“实践+人文”DNA双螺旋育人模式分析

上海J医学院作为一所应用型医学院,以“产学医研用五方联动”为切入点,坚持应用逻辑、教学逻辑、政策逻辑、实践逻辑,构建“实践+人文”DNA双螺旋育人模式强化顶层设计,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。双螺旋育人模式以人文和实践为两条主链,以实践课堂建设要求为连接耦合主链的六维度,四大支持逻辑横向循环,美育和劳动教育围绕“立德树人”轴心紧密有序运行,呈现相辅相成的良性动态关联,降低高校不同职能体系间开展育人工作的能耗,使美育、劳动教育、思想政治教育、教学实践等靶向轴心持续发力。学校立足实践层面继续开辟医学教育新赛道,合力提升育人成效,主动答好教育强国建设两个“先行先试”的实践命题。

高校二级学院“双螺旋”育人模式研究

二级学院作为高校最基本的教学和行政单位,是国家教育政策的具体执行者、人才培养的直接实施者,在很大程度上决定了高校立德树人根本任务的落实程度和效果。文章从高校二级学院的育人实践出发,借鉴双螺旋模型特点,以立德树人为轴心,以思想政治工作和教学工作为两条主链,以组织、能力、资源、评估为连接耦合主链的四体系,构建了高校二级学院思想政治工作与教学工作“双螺旋”育人模式,旨在促使育人队伍有效实现理念统一和工作协同,降低高校不同职能体系间开展育人工作的能耗,使思想政治工作与教学工作形成向心合力,围绕落实立德树人根本任务持续发力。

从DNA双螺旋模型的建立看创造性思维模式

本文通过考察 DNA双螺旋建立过程 ,揭示创造过程中所采用的思维方法 ,从中可以看出在创造性思维的全过程中 ,发散性思维占有非常重要的地位 ,创造过程往往首先用发散型思维 ,然后才是定向思维 ,两者是互相配合 。

回顾DNA双螺旋发现的里程碑意义

从研究资源分配的调整、研究模式的转变和对科学、技术与社会的影响三个方面讨论了DNA双螺旋模型提出的里程碑意义。提出科学与技术的进步是无可阻挡的 ,人类的理性之光总会驱走黑暗 ,为世界带来更加美好的明天。

创业教育与专业教育的双螺旋模式及融合路径

创业教育纳入高校人才培养方案已逐渐成为大学各方的共识和行动,但目前仍缺乏整体性设计,创业教育和专业教育之间"两张皮"现象依然明显。文章通过分析创业教育与专业教育的内在逻辑关联,借鉴DNA双螺旋结构和创业教育本质,提出以创新创业人才培养为目标,构建同轴相向、有机融合、相互促进和螺旋提升的创业教育与专业教育双螺旋模式,并试图探索该模式的融合路径,即更新教育理念与注重创业文化引领,健全组织架构与完善工作制度,强化创业类课程开发力度与开展课堂教学改革,重视创业师资培养与加强创业实训实战。

国土测绘与规划专业校企协同育人的DNA模式构建的研究

本文描述了当前国土测绘与规划专业校企合作的形式、现状,并对其原因进行了分析,提出了校企协同育人的DNA模式,并对DNA模式提出了相关建议:通过加强校企深入衔接,促进双主体在多方面的渗透合作;促进“四方联动”有效衔接,共建校企合作发展平台;引进企业文化和行业标准,校企联手共建实训基地。以此作为参考,希望对校企合作的发展起到积极的作用。

构建“双螺旋”模式:高中生创新素养培养的校本探索

针对普通高中学生创新素养薄弱及培养不足等问题,北京市第十二中学历经30年的实践探索,构建了高中生创新素养“双螺旋”培养模式。一是搭建了“金字塔”结构模型,提出“四位一体”的创新素养培养目标并明确了具体的创新指标。二是创建了“双主线”课程体系,包括基础性课程、选择性课程、发展性课程三大学科课程,学思型活动、对话型活动、服务型活动三大活动课程,实现螺旋上升、整体育人。三是构建了系统化的保障机制,包括以创新思维为导向的多元评价机制、“学-研-训-赛-用”一体化教师创新素养培养机制和资源整合机制。

基于技术与知识的双螺旋结构创新模式研究

从创新的内涵与相关背景出发,总结知识创新和技术创新的含义;以DNA双螺旋结构为基础仿生技术创新与知识创新,阐述其碱基含义;站在双螺旋的视角对技术创新与知识创新关系进行研究,建立起它们之间相互作用的双螺旋模型,并对相关过程做详细模拟;最后基于技术与知识的双螺旋模型结构对创新模式的形成基础、性质和特点进行说明,旨在能够更深入地揭示创新的运行规律。

校企协同育人模式研究

本文以校企协同育人为对象,分析了校企合作的背景,查阅了相关理论,研究了当前校企协同育人的特点,明确了存在的问题,提出了DNA育人模式,指出了研究意义与研究价值。研究表明,对DNA育人模式的研究,具有较大的价值。

新形势下大学生职业生涯与就业指导课程双螺旋三维目标构建的改革与探索

当代大学生如何在学习过程中,把校内的专业课程学习、未来的职业生涯规划、毕业后的就业创业实践融为一体,重点就在于打牢专业基础的同时,把设计好的职业生涯规划与就业创业课程实践相结合。然而本课程在开设过程中却遇到诸如教学目的与教学安排相背离、共性教育的落实与个性教育的忽视、教学模式僵化导致学生重视程度不足、师资队伍建设的质量与数量薄弱等问题。本文从新形势下大学生职业能力培养、职业思想引导和社会职业实践三个维度提出职业生涯规划系统模型,结合高校教育中,教师和学生两个主体从不同视角,双向互动共同完成信念传递,知识传授,能力培养三个维度的教育,形成“双螺旋三维”式目标的构建,不但很好的克服了传统教学育人模式的弊端,而且为今后的大学生职业生涯规划与就业指导课程教学模式与课程改革提供了发展方向。

以新质生产力引领农业强国建设

发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,在新的发展阶段,我们需要以新质生产力为引领,推动农业强国建设。新质生产力正在引领现代农业大变革目前,以基因技术、量子信息技术、新材料新能源技术、虚拟现实等为代表的第四次科技和产业革命已经到来,同时带动了农业领域新革命。每一次科技变革都会带来农业领域的革新,推动农业方式转型和产业结构升级:第一次是从人畜投入的简单、低效的经营模式进入以机械耕作的时代;第二次是以进化论、杂种优势学说、遗传学理论等为依据发展起来的现代农业育种技术、现代化肥技术等;第三次以DNA双螺旋结构、计算机和信息技术、生物技术为支撑。

我国人类功能基因研究与开发策略

2003年在纪念DNA双螺旋结构发表50周年之际,由美、英、日、法、德和中国科学家经过13年努力绘制的人类基因组全序列图终于完成,以序列分析为主的人类基因组计划的目标已经实现.

学院“职业素养教育展示周”VI视觉形象设计

LOGO说明:标志以南洋拼音首字母"NY"为主要视觉元素,形成了简化的DNA双螺旋结构,寓意我院建立的由基于能力培养的技术技能教育和基于素质提升的职业素养教育共同构成的同轴相向、有机融合、相互促进、螺旋提升的人才培养模式,也预示各学院之间取长补短、互相学习、交流融通。标志像两只牛角顶在一起,预示着展示本身也是竞争。通过这次职业素养教育展,在教学中进行新的探索,让老师继续探索新的教学方法,让学生学习新的知识技能、提升职业素养。