DRTA教学法提高学习者英语阅读能力的可行性分析

DRTA(DIRECTED Reading-Thinking Activities)引导阅读思考活动,也叫做有指导的阅读思维活动,是语言阅读课中常采用的一种阅读理解教学法。英语,作为一种技能的学习,分为听、说、读、写四大范畴,其中英语阅读教学一直是英语学科教学的重点和难点。随着英语学科核心素养的提出,阅读教学不再仅仅强调单词和语法,而更多的是学生的综合能力。本文结合教学理论以及教学实际,针对DRTA阅读教学方法进行可行性分析。

例析DRTA教学法在高中英语批判性阅读教学中的应用

DRTA教学法通过预测、阅读和重新思考,引导学生主动学习,自觉重构关于事物、生活和世界的意义,进而生成个人的思想.该方法有利于提升学生的阅读理解能力,锻炼其批判性阅读策略,培养其批判性思维.文章以一节高中英语阅读课为例,探讨如何在批判性阅读教学中实施DRTA教学法,以有效提高学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣,促进学生思维能力的发展.

DRTA教学法在高职英语阅读教学中的应用

从介绍一种有助于训练高职学生阅读思维的DRTA教学法入手,本文就三个相关问题对这种教学法进行了阐述:第一,将DRTA教学法应用于高职英语阅读教学的原因;第二,如何将DRTA教学法应用于阅读教学;第三,应用DRTA教学法应注意的问题。

例谈DRTA教学法在英语阅读教学中的运用

DRTA教学法旨在通过预测、阅读和重新思考关于事物、生活、世界的意义的活动来帮助学生建构自己的思想。这种方法能够激发学生的创造性思维活动，将被动的意义接受过程转变为主动学习的过程。在初中英语阅读教学中实施DRTA教学法，可以促进学生的心智发展，使学生真正享受阅读和思维的乐趣。

DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用

阐述DRTA教学法的内涵,以牛津译林版《英语》九年级(上)Unit 4 Growing up中Reading部分The shortest player in the NBA为例,探究DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用,并指出运用时应该注意的问题。认为在初中英语阅读教学中运用DRTA教学法可以将学生被动接受式的阅读转变为主动积极式的交互,从而提高阅读教学的实效性,培养学生的创造性思维。

DRTA教学法在英语阅读教学中的实践研究

本文分析了传统阅读教学方法存在的弊端,提出了DRTA教学法这一新的教学方式,并分析了它的理论基础,实施原则以及策略,最后还辅以一堂公开课的教学实录说明DRTA教学法的实际操作方法。

基于DRTA教学法的阅读课活动设计

本文对DRTA教学法的阅读课活动设计进行研究。教师可以借助DRTA教学策略,改变以往的阅读课教学模式,在一定程度上提高阅读教学效率。同时,学生在阅读过程中,思维得到有效激发,有效提高阅读能力,在英语习得中获得一定的收获和成就感。

DRTA教学法在初级英语学习者英语阅读教学中的运用

DRTA(有指导的阅读思维活动)作为一种教学法,适用于初级英语学习者的英语阅读思维训练。将其有效运用于教学中,可以提升学生英语阅读的能力,对终生学习产生有益影响。

DRTA教学法在高校英语阅读教学中促进批判性思维的有效性研究

在高校英语阅读教学中使用指导性阅读思维活动(DRTA)教学法,通过调查问卷和面试对学生的批判性思维进行了定量和定质的研究。研究表明,在高校英语阅读教学中,使用DRTA教学法能够有效的促进学生批判性思维的培养。

基于DRTA教学法的英文绘本教学之旅

阐述DRTA教学法的内涵,以丽声绘本The big match为例,探究DRTA教学法在小学英语绘本教学中的应用,尝试打破原有的阅读模式,将学生被动接受式的阅读转变为主动积极式的交互,从而提高绘本教学的实效性,有序训练学生的逻辑思维,致力提高其阅读素养。

英语阅读教学新视角

我国大部分英语阅读课的教学采用的是"语法-翻译"法,这使得阅读课勾不起学生的兴趣,实际教学效果不好。通过对阅读三要素、阅读模式和影响二语阅读因素的分析,借鉴相关学者已知研究,以《新视野大学英语》为例,可以总结出一些阅读教学设计的新原则:阅读选材要有趣;主要课堂活动是阅读;把学生的经验带入课文;教学活动要多样化;采用DRTA教学法;教授阅读策略。同时,英语教师还应该在教学实践中不断开拓新的领域。