DSP实验课程教学研究与探索

在对DSP实践教学现状分析的基础上,从教学内容和教学方法出发,采用双语教学、优化实验内容、自制仪器设备、多种媒体教学结合、开放实验室及开展科技活动等几个方面进行了探讨,并提出了相应的方法和措施,以提高学生的主观能动性,提高实验的教学效果。

疫情背景下DSP实验教学的一点探讨

针对前期新冠疫情防控的要求和“数字信号处理器(DSP)”课程实验教学的特点,提出了基于线上和线下相结合的混合教学DSP实验教学模式。要求学生通过网络学习,充分利用线上的资源,以时间换空间的方式,获取课程所必须的预先知识;根据学校疫情防控需要,合理安排学生的线下实验,并能够实际操作实验平台,获得感性知识,保障了实验教学的质量。

基于微课翻转课堂的DSP实验教学的研究

DSP实验教学是DSP技术及应用课程的一个重要环节,对于学生扎实掌握DSP应用开发能力具有重要作用。文章从DSP实验教学现状分析、基于微课的翻转课堂教学模式的可行性分析入手,并从课前阶段、课中阶段、课后阶段三个阶段对基于微课翻转课堂的DSP实验教学进行了探索。

定制式创新型DSP实验教学系统设计

针对现有DSP实验系统的不足,设计一种定制式创新型DSP实验教学系统。该系统由便携实验模块和实验教学系统底板两部分构成,有机结合便携实验模块和固定场所用实验箱的优点,适用于分层次实验教学模式。应用实践表明:该实验教学系统有助于增强DSP实验的教学效果,培养学生的创新实践能力。

应用型本科《DSP实验》教学模式探讨

应用型本科背景下,人才培养的目标要突出与行业接轨的实践能力。本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对《DSP实验》课程的教学模式进行探讨,提出原有模式的弊端,同时给出相对应的改革建议,旨在达到培养应用型人才的目的。

电气专业DSP实验教学模式改革探讨

针对传统DSP实验教学模式单一、以验证性实验为主的缺点,提出了验证性和设计性实验相结合的电气专业DSP实验教学模式改革。为了满足改革后的实验要求,研制出基于模块化思想的DSP实验平台,分别设计了DSP核心板、DC/DC直流斩波板和DC/AC变流板三种实验模块。改革后的教学模式根据实验内容选择相应的模块进行组合,可以给学生直观的认识,也可以为课外创新实践、电子设计大赛等提供硬件平台。通过教学模式和教学内容的改革,提高了DSP实验教学效果。

“DSP原理及应用”课程教学改革探索

以无刷直流电动机控制为主线,采用启发进阶式、交叉融合式的教学方法,制定CPU定时器、GPIO引脚控制、中断和PWM信号产生、脉冲信号捕获、AD转换等典型案例教学实验,设计了无刷直流电机综合实验,形成了由浅入深的多样化DSP实验体系,使学生兴趣浓厚、容易掌握,取得了良好的教学效果。

增加工程实践的DSP“口袋实验室”设计

作为培养动手实践能力的重要课程,传统DSP课程教学模式下学生实验课时不足、实践周期较长,导致学习效果下降。为解决这一问题,设计一款以TMS320F28335为核心的DSP “口袋实验室”,并包含仿真器功能模块可有效拓展学生实验场所。“口袋实验室”提供的扩展模块实现低压两电平逆变器,实现单电阻采样重构三相电流实验的硬件支撑。通过“口袋实验室”,学生可将课堂学习的理论知识与实践结合,缩短从理论学习到实践的时间间隔,提升教学效果。

DSP与数字图像处理联合实验改革与思考

通过利用自主开发的DSP与图像处理联合实验系统对DSP实验课的开课方式和实验内容进行两方面的改革,即在授课方式上打破以往在固定时间在老师指导下做简单实验的模式,采用以学期为单位,学生可在任何工作时间进入实验室研究自己的实验课题(可以是教师指定题目,也可自主选题),学期末进行实验成果的验收和答辩;在实验内容方面将DSP与数字图像处理相结合,使学生同时对DSP和数字图像处理有深入的理解和实验体会。

DSP字符识别实验设计

以字符识别作为DSP课程实验的内容,设计面向应用的综合性实验,工程完整,难度适宜,有助于学生对所学知识的理解和创新能力的培养。学生在独立完成该实验及相关的一系列实验后,可以进入开方式DSP实验室。

建构主义理论在“DSP原理与应用”实验课程中的实践

根据建构主义理论的基本观点,在"DSP原理与应用"的实验课程的教学过程中,进行了以学生为中心、教师为辅助的建构主义教学实践.实践表明,采取以学生自主,教师为辅,学员之间相互协作学习的建构主义思想建立起来的教学方法,能提高学生的学习积极性及自觉性,因而能提高学生在实验课中的动手能力,使实验课能更顺利地进行,实验效果好.同时学生学习兴趣更浓,掌握和理解理论课的知识更好、更深。

基于DSP的信号与系统硬件实验的设计

设计了一种基于DSP的信号与系统硬件实验系统,开发了基于DSP实验箱的硬件平台和PC机端实验软件,具体设计了6个实验项目。经过2轮实验教学,该实验系统对加深学生理解和掌握信号与系统的分析方法、增强学生的工程概念和理论联系实际的能力有较好的效果。

基于工程的DSP课程实验设计研究

根据DSP(digital signal processor)技术的特点,为实现"做中学"的思想,提出了基于工程构建DSP课程实验教学体系的理念,设计了以工程项目"基于双CPU的地面导航系统"为基础的DSP课程实验。围绕其构成、原理和软、硬件设计,探讨了DSP实验课实行工程化的教学内容、方法和实践效果。教学实践结果表明,学生主动实践、课程之间有机联系的方式加强了理论知识和工程实践的学习,取得了很好的学习效果。

DSP虚拟实验案例的开发与二次设计

本文研究了DSP虚拟实验案例的开发与二次设计。文中利用Proteus和Matlab平台,开发了面向电气工程应用的典型案例库,并给出了案例设计流程。利用这些典型案例,探索了面向创新性工程实践案例教学的二次设计。借助优选的典型教学案例,可直观、灵活、高效的促进学生对数字信号处理理论、DSP芯片原理等基础知识的理解和掌握;发掘典型案例的二次开发特性,可快速构建新的创新工程案例模型、有效培养学生推广应用能力和工程创新能力。

“信号处理综合设计”实验教学实践

"信号处理综合设计"实验是为配合信号处理系列课程而开设的实验课程。本文论述了基础理论实验、综合设计实验的内容,以及DSP工程实现中需要注意的问题。通过基础理论实验、课程综合设计及DSP的工程实现等实践环节,使学生系统地完成从理论分析到仿真计算到DSP实现的全过程,从实践上对所学的数字信号处理技术进行深入的理解和掌握。

电磁力控制翼型失速的实验研究

将条状电极和磁极交错布置的电磁场激活板置于弱电解质溶液中,在流体边界层上产生具有明显分布特征的电磁力(Lorentz力),利用电磁力可以改变流体边界层的结构,控制边界层的流动脱落与分离,可以增加翼型升力,减少其阻力,实现对翼型失速的控制。利用电磁力控制流体边界层的方法属流体主动控制方法之一。本文首先基于电磁场和流体的基本方程,对置于弱电解质中的不同极板宽度的电磁激活板周围的电磁场及产生的Lorentz力进行了数值模拟;其次,通过实验来验证此方法的有效性。将包覆有电磁激活板的翼型置于弱电解质溶液中,利用基于TMS320F2812(DSP芯片)组建的翼型失速实验控制系统来灵活改变翼型的迎角和转速,测量升力和阻力的变化;实验结果表明,正向电磁力能够有效地抑制和延缓翼型失速现象的发生。

DSP应用教学的探索与实践

数字信号处理是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程，所以DSP教学主要是对学生进行工程应用教育，培养学生自学能力和实践能力，突出实践教学在DSP教学中的重要地位。

DSP应用教学的探索和实践

文章介绍了TI公司DSP的应用教学的特点和具体实施。说明了DSP应用教学主要是对学生进行工程应用教育,培养学生自学能力和实践能力,突出了实践教学在DSP应用教学中的重要地位。把DSP应用教学分为初步教学、基础教学和提高教学三个阶段,从验证性实验、开发性实验到综合性实验,逐步培养学生的DSP应用能力。

基于TMS320VC5409的DSP教学系统的设计与实现

文章系统地介绍了一种成功研制的基于TMS320VC5409的DSP教学实验系统,系统不仅可以完成教学所需的各个实验项目,同时还可以完成多项综合设计性实验和研究性实验,属于一种较理想的实验设备.

LMS自适应滤波器的算法原理及其DSP仿真实现

许多DSP的应用场合,由于无法预先知道信号和噪声的特性或者它们是随时间变化的,用传统的FIR和IIR滤波器无法实现最优滤波。在这种情况下,设计一种滤波器,它具有跟踪信号和噪声变化的能力,使得滤波器的特性也随信号和噪声的变化而变化,以达到最优滤波,这就是具有自学习或训练能力的自适应滤波器,LMS自适应滤波器。本文主要讲LMS自适应滤波器的算法原理,然后在DSP实验器材上,结合MATLAB仿真出该滤波器的成果。