在中学英语教学中运用电影资源的实践探索

阐述在中学英语教学中运用电影资源的价值。探究在中学英语教学中运用电影资源的策略。认为在中学英语教学中运用电影资源有助于为学生营造良好的语言环境,培养他们的文化意识,激发他们学习英语的兴趣和积极性。提出教师要通过电影资源的运用集中学生的课堂注意力,激发他们的学习热情,强化口语表达能力和听力训练,精选英语电影资源,合理安排时间,注重基础语言知识的巩固,落实文化意识的培养。

制片人对电影项目人力资源配置策略的影响研究

本文对制片人对电影项目人力资源配置策略的影响进行了深入研究。分析了制片人对电影项目人力资源配置策略的影响因素,并提出了对应的策略选择。其中,制片人对主创团队、技术人员及制作团队等人力资源的配置策略直接影响了电影质量、制作周期以及电影的商业价值等方面。研究结果明确指出,制片人通过灵活运用选择匹配、资源整合与配置等策略,可实现项目流程的高效管理和人力资源的优化利用。也发现制片人的经验、资源整合能力和对行业状况判断的准确性是其成功配置人力资源的关键因素。

电影资源作为中职语文教学重要素材的研究

语文学科是中职教学的基础性学科,做好语文学科的教学可丰富学生的知识积累。随着我国不断推进职业教育改革进程,中职语文教师在开展教学的过程中也较多地应用了电影资源,有效地调动了学生学习语文学科的积极性。本文分析电影资源作为中职语文教学重要素材的积极作用,指出电影资源作为中职语文教学重要素材的现状,并提出电影资源作为中职语文教学重要素材的策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

电影电视资源在初中生物教学中的应用

本文探讨了电影电视资源在初中生物教学中的应用优势及相应策略,分析了电影电视资源在初中生物教学中的优势,包括视觉化学习、扩展学生知识视野和增强情感体验等方面,提出了应用这些资源的策略,包括选择合适的资源、整合资源到课堂教学、提供互动和反思机会以及关注多样化的学习风格,总结了利用电影电视资源丰富初中生物教学的重要性,并展望了未来的发展方向。

论电影资源在英语教学中的有效利用与再开发

英语电影以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性,越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用。本文详细阐述了英语电影作为教学资源的价值、缺陷以及如何有效利用和开发。

“电影工业美学”与“中层理论”的观念及方法论——“电影工业美学”的理论资源与方法论阐述之一

“电影工业美学”理论在方法论上与大卫·鲍德韦尔主张的电影理论“中间层面”研究有相通性或者说受到其某些启发。“中层理论”对文化批评的“大理论”模式进行深刻反思,表现出强烈的问题意识以及对技术、产业、电影语言等内容的重视,具有务实的、经验主义的、实用主义的精神特质,这对于当下电影产业发展和理论建构均具有启示价值。“电影工业美学”正是试图融合“艺术至上”的艺术电影研究、“作者电影”研究模式与专注市场、受众的产业研究或文化研究模式,同时避免悬空、高蹈、抽象的“大理论”式的文化研究,力图回到产业现状、电影本体与现实需求中,在工业/美学这一对“二元对立”的矛盾中,开辟理论建构的可能性。“电影工业美学”思维上的“中层理论”定位、本土化意识、开放性立场与创作紧密结合的“接地气”等特征,决定了此一理论的开放性、包容性及延展性,即话语、知识再生产的潜力。

英文电影资源应用于英语教学环节初探

随着校园网络及多媒体教学手段的普及，英文电影因其具有信息量大、语言环境直接、交互性强等优势，被广泛应用于英语教学实践中，特别是内容健康、语言精美、情节生动的英文电影资源，如在教学实践中选择、运用得当，其实效性会大为增强，本文就此进行了积极探索。

基于IP资源的电影品牌构建与维护--韩国《釜山行》等恐怖电影的IP化生产

基于IP资源改编的韩国恐怖电影系列,以其超高的人气、精良的制作和高企的市场回报,成为跨平台甚至国际文化消费市场上最具影响力的内容产品之一。本文通过对《釜山行》《女高怪谈》等系列IP电影的分析,论述了在产业价值网体系下,IP资源品牌构建对韩国传统影视运作产生的影响。这些电影作品成功弥补了影视业“作品”“产品”“产业”之间的断裂,实现了互联网产业、视听产业和移动新媒体产业间的交叉融合和价值变现,为我国的网络IP资源开发提供了可资借鉴的经验和模式。

云南少数民族电影资源的产业化开发

云南拥有丰富的少数民族电影资源,被人称为"天然摄影棚",许多大制作电影的场景都选址云南,但却没能给云南带来更多的经济效益,在国内外及我省电影产业风生水起的今天,云南少数民族电影昔日的辉煌却已经难见。因此,应在政府的助推和市场的引导下,进行云南少数民族电影资源的产业化开发,对云南电影产业链进行整合和延伸,在云南少数民族电影的创作、拍摄、制作、院线发行、后电影产品开发等环节中,以点带面地充分利用、不断延伸云南少数民族影视资源,以形成一个利益共享、向纵深扩展的影视产业链,促进云南文化经济的繁荣和发展。

作为电影与戏剧剧本资源的小说《家》

巴金的每一部重要小说作品几乎都被改编成了影视剧。仅一部《家》就被几度改编为电影、电视剧、戏剧。除了其作品的故事性和情感性因素外,巴金本人对《家》多次所作的修改,也为改编剧作留下了较大的阐释空间,同时,因修改带来的人物情理逻辑和文本自身的逻辑之间错位而形成的文本裂痕,为不同时期的改编提供了模本,这为当下影视剧的改编和剧本的写作提供了很大的理论和实践资源。

傣族贝叶文化资源的现代性之路——以傣族舞剧和电影《孔雀公主》为例

傣族贝叶文化具有丰富的内容,在新中国成立后它与汉文化沟通整合实现了现代性之路。傣族传说《召树屯》先后被改编成现代舞剧与汉语电影《孔雀公主》,真正打开了傣族贝叶文学资源的宝库,使得傣族艺术有了很大的发展,步入当代艺术殿堂。它们是原生态艺术发展为现代性民族艺术的里程碑,给中国当代文化注入了新的元素和活力,成为中国当代文化中一道亮丽的风景线。

电影作为高中语文校本课程资源开发和利用的研究

电影具有综合性、逼真性、生动性等特点。其在语文校本课程资源开发与利用方面具有其特殊的优势和意义所在。教学中我们探索了以优秀电影作为载体开发语文校本课程的具体方式,具体表现为观看著名影片,阅读经典名著;观看同名电影,激活语文课堂;整合电影片段,作为创景激情资源;汇集同一主题电影,扩展语文课程。

电影档案资源开发利用的实践探索

本文基于电影档案的重要价值,就电影档案信息查询受限、电影档案展览展映方式较为单一、电影档案文化产品制作品牌意识不强等问题,提出相应的开发利用电影档案资源的措施。

需要珍视的“矿藏”:广西电影文化资源

广西电影文化资源丰富,但因缺乏了解,人们往往认为广西缺乏电影文化,或认为广西的电影文化是落后的。其实,广西也诞生过辉煌灿烂的电影文化品牌,也有相当丰富的电影文化资源。电影《刘三姐》、张艺谋和广西电影制片厂就是广西电影文化最具代表性的资源,还有其他方面的许多资源也值得珍视。

大学英语配套的电影资源库建设与实践

对英文电影的热爱一直是大学英语学生学习英语的一个强大动力,它可以激发起对英语学习的强烈兴趣。但是在大学英语教学中,很多教师未能充分利用这么优质的教学资源促进学生的听力、口语和写作综合能力。本文以何克抗的＂混合学习（blending learning）＂为理论依据,探讨师生共建与大学英语教材相配套的电影资源库,并举例说明其构建的方法和程序。

电影IP资源价值评估模型的构建及应用

从知识产权评估理论下的品牌价值评估理论入手,通过归纳法构建电影IP资源多维度评价指标体系;采用层次分析法与模糊综合评价法,对电影IP资源进行静态价值评估,并将主观化的评价等级分数合理转换成货币价值;运用实物期权理论的计算方法,对电影IP资源可能带来的预期动态价值进行测算,构建起静态价值和动态价值相结合的电影IP资源价值定量评估模型。《战狼2》IP资源价值评估的应用案例表明,该模型可实现电影IP资源价值的量化评估,为电影IP资源的交易以及电影企业投资、开发电影IP,提供直接的货币价值指导。

资源位理论视角下的我国电影产业商业融资方式分析

文章利用资源位理论对我国电影产业的商业融资方式进行了分析,指出从理论上来说,银行信贷、上市融资、私募股权基金、电影隐性广告等融资方式能促进资金资源位、管理信息资源位以及注意力资源位等不同类型的资源位的提升,但为真正实现上述资源位的提升,需要建立电影企业贷款风险控制机制、提高电影企业经营绩效以及构建合理的电影隐性广告植入定价与支付体系。

论英语教学中电影资源的利用

电影取材广泛,语言环境直接、地道。利用电影进行英语教学能激发学生的学习热情,加深学生对西方文化的了解,培养学生的语言交际能力。教师在教学中只有把握好自已的角色,并引导学生进行自主学习,才能充分发挥电影教学的潜能。

传统性资源的影像开发和知识分子对旧市民电影情趣的分享——以民新影片公司1927年出品的影片《西厢记》为例

强势男性对优质女性性资源的争夺有其特殊的地方:拥有者和抢掠者的对决才能使资源的价值得到溢价体现。这本是元杂剧《西厢记》隐含的系统文件信息,而历代各种版本演义的《西厢记》没能将其完整解读出来,但在1927年,侯曜为黎民伟的民新影片公司导演的电影《西厢记》检索到了它,并且把它还原成为黑白二维图像提供给观众付费下载。

电影产业开发的资源利用与文学选择——以陕西为研究范围

现代意义上的电影产业是不需要投入传统的能源、原材料,却能吸引众多高素质的劳动力,形成高附加值的精神产品的"绿色产业"。世界电影产业从发现其潜在的价值内容到自觉投入规范性生产,已有近半个世纪的正常运行轨迹。当下中国电影产业已经步入快速发展期,如何更好地从深度和广度上不断扩展它的价值,首推电影产业开发的观念创新。