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基于等级保护2.0的高校校园网安全平台设计
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作者 夏龄 周德荣 《四川职业技术学院学报》 2024年第2期145-148,162,共5页
文章分析了我国高校当前面临的网络安全形势,从落实网络安全等级保护视角,以四川民族学院校园网安全为研究对象,基于等级保护2.0标准,从管理和技术两个维度对高校校园网安全平台设计,构建安全合规、具有前瞻性技术理念的网络安全平台,... 文章分析了我国高校当前面临的网络安全形势,从落实网络安全等级保护视角,以四川民族学院校园网安全为研究对象,基于等级保护2.0标准,从管理和技术两个维度对高校校园网安全平台设计,构建安全合规、具有前瞻性技术理念的网络安全平台,最后对基于等级保护2.0高校校园网安全平台的目标和实现进行了深入探讨. 展开更多
关键词 安全形势 等级保护2.0 安全平台 设计实现
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融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建
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作者 郭利敏 付雅明 《图书馆论坛》 北大核心 2024年第6期61-70,共10页
文章聚焦大语言模型时代图书馆知识服务,以家谱知识内容为实验对象,探索融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建路径。实验通过将RDF数据转化为自然语言文本构建数据集,运用ReAct模式推动大语言模型执行数据查询、多语种查询... 文章聚焦大语言模型时代图书馆知识服务,以家谱知识内容为实验对象,探索融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建路径。实验通过将RDF数据转化为自然语言文本构建数据集,运用ReAct模式推动大语言模型执行数据查询、多语种查询、资源检索、资源推荐和资源解读等任务,展现融合ReAct模式下大语言模型在自然语言处理和上下文理解方面的能力,实验也揭示了包括多语种问题理解上的挑战、模糊查询结果一致性、背景知识补充方面的改进空间等问题。文章对大语言模型时代图书馆知识服务的创新发展提出新视角,通过整合ReAct模式下智能系统的推理和行动能力,探索图书馆提升知识服务效能和个性化服务的新模式。 展开更多
关键词 图书馆知识服务 大语言模型 AI 2.0时代 ReAct模式
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教育信息化2.0时代高校体育专业实践教学平台建设研究
3
作者 牛美惠 杨薇 赵芮 《教育教学论坛》 2024年第5期37-40,共4页
教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设... 教育信息化2.0时代是数字化技术与教育教学相融合的新时代,高校体育专业实践教学平台建设研究成为教育信息化2.0新时代高校教育教学改革的必然要求。分析当前高校体育专业实践教学面临的问题和挑战,探讨高校体育专业实践教学平台的建设理念、目标和构成要素,同时介绍高校体育专业实践教学平台建设的关键技术和实施策略。研究表明,高校体育专业实践教学平台建设可以促进教育教学创新、提高学生的实践能力和综合素质,为高校体育专业学生的就业和发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 高校体育专业 实践教学 教学平台
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教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略 被引量:1
4
作者 王珊 马祯 《中国新通信》 2024年第3期167-169,共3页
在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出... 在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 翻转课堂 高职 学前教育 声乐教学
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教育信息化2.0时代职业本科“五维”教育新生态构建
5
作者 张凯 《苏州市职业大学学报》 2024年第1期1-7,共7页
教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发... 教育信息化2.0可推动职业本科教育办学定位、发展路径、培养方式、专业教学的迭代升级,对促进职业本科教育高质量发展具有重要意义。为适应教育信息化2.0时代,职业本科院校教育办学定位需要坚持“职业”类型和“高等”层次属性并重,发展路径需要遵循“省级政府、教育部与职业本科院校”统筹规划联动,培养方式需要强调“人才培养目标+办学资源+教师团队”与时俱进,专业教学需要倡导“发挥特色、注重实践与追求高质量”。结合教育信息化2.0时代教育发展理路,职业本科院校可从教学、学习、主体发展、动力、要素交互五个维度,构建以信息化、个性化、多样化、协同化、层次化为特征的职业本科“五维”教育新生态。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 技术技能人才 职业本科教育 新生态 办学定位
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我国科学交流体系“期刊+预印本”模式成效评价与调整
6
作者 王凌峰 欧阳大跃 《图书情报导刊》 2024年第6期37-46,共10页
近年来我国通过科技期刊专项发展计划、建设国家预印本论文平台等举措,积极发展“期刊+预印本”的科学交流模式。分析表明“期刊+预印本”模式存在诸多缺陷,且欧美在“期刊+预印本”模式中占据绝对优势;指出使用“预印本2.0+期刊”模式... 近年来我国通过科技期刊专项发展计划、建设国家预印本论文平台等举措,积极发展“期刊+预印本”的科学交流模式。分析表明“期刊+预印本”模式存在诸多缺陷,且欧美在“期刊+预印本”模式中占据绝对优势;指出使用“预印本2.0+期刊”模式取代“期刊+预印本”模式,是我国减少对欧美依赖、保障科技信息安全、提高科学交流效率的可行新方案;对我国发展“预印本2.0+期刊”模式提出了若干措施建议。 展开更多
关键词 科学交流体系 期刊 预印本 预印本2.0
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“拔尖计划”2.0背景下的新时代地理科学拔尖人才培养
7
作者 贺灿飞 《中国大学教学》 北大核心 2024年第1期4-12,F0002,共10页
新时代地理科学拔尖人才培养对实施科教兴国战略具有重要意义。在“拔尖计划”2.0背景下,构建包括价值、能力、兴趣、视野、知识与思维等维度的地理科学拔尖人才素养结构,对地理科学拔尖人才培养起到支撑作用。进一步,通过梳理国内外知... 新时代地理科学拔尖人才培养对实施科教兴国战略具有重要意义。在“拔尖计划”2.0背景下,构建包括价值、能力、兴趣、视野、知识与思维等维度的地理科学拔尖人才素养结构,对地理科学拔尖人才培养起到支撑作用。进一步,通过梳理国内外知名院校地理科学拔尖人才培养情况,结合地理科学拔尖人才素养结构,总结中国地理科学拔尖人才培养路径,揭示其可能面对的挑战。地理科学拔尖人才培养基于学科发展,推动社会发展,以拔尖人才核心素养挖掘为己任,进而促进人的全面发展。 展开更多
关键词 地理科学 拔尖人才 人才素养结构 拔尖计划2.0
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教育信息化2.0背景下物联网工程专业离散数学课程教学研究
8
作者 张钢 黄永慧 +1 位作者 刘洪涛 孙为军 《科技风》 2024年第1期96-98,共3页
教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课... 教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课程内容和教学方法的改革路线,并在本专业2021和2022级本科生的教学中进行教学实践,为离散数学和其他专业课程融入教育信息化2.0的核心理念提供有效的指导。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 离散数学 物联网工程 教学创新
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基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计
9
作者 张晶 《信息与电脑》 2024年第6期230-232,共3页
软件工程实践教学平台在运行过程中,存在没有全方位整合教学资源的问题。为此,提出基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计研究。将恩智浦iMX8MM开发板DB11作为平台硬件装置,构建Web 2.0技术为支撑的软件工程实践教学平台构架,动态整合... 软件工程实践教学平台在运行过程中,存在没有全方位整合教学资源的问题。为此,提出基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计研究。将恩智浦iMX8MM开发板DB11作为平台硬件装置,构建Web 2.0技术为支撑的软件工程实践教学平台构架,动态整合工程实践教学资源,并引入单参数项目信息函数作为软件工程实践教学资源的属性进行划分。在测试结果中,进程/线程交换率不仅能够结合并行请求规模实现适应性调整,而且调整的幅度较大。 展开更多
关键词 Web 2.0 软件工程实践教学平台 iMX8MM开发板 平台构架 动态整合 单参数项目信息函数 Web服务描述语言(WSDL)文档
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基于RGB模型的汽车指针仪表示数的识别
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作者 姜绍君 惠渊博 +1 位作者 欧李庭 高士博 《计量与测试技术》 2024年第1期13-15,共3页
本文对汽车指针仪表示数的识别,提出了一种基于RGB彩色空间图像处理的识别方案。首先,根据仪表盘图像的R、G、B分量的直方图,利用该分量的欧几里德距离法分割仪表盘的圆心和指针;然后,提取圆心的骨架和圆心的坐标,建立新的坐标系;最后,... 本文对汽车指针仪表示数的识别,提出了一种基于RGB彩色空间图像处理的识别方案。首先,根据仪表盘图像的R、G、B分量的直方图,利用该分量的欧几里德距离法分割仪表盘的圆心和指针;然后,提取圆心的骨架和圆心的坐标,建立新的坐标系;最后,将指针的质心和仪表盘的圆心连成一条直线,通过直线位置识别指针读数。实验证明:该方法可用于指针式汽车仪表的自动化测试。 展开更多
关键词 RGB分量 图像分割 指针仪表 示数识别
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教育信息化2.0背景下高职幼儿舞蹈创编教学的实践探索
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作者 蒋玲娟 《学周刊》 2024年第13期102-105,共4页
随着教育信息化2.0时代的到来,高职教育面临着新的挑战和机遇。幼儿舞蹈创编作为一门重要的艺术教育课程,不仅涉及幼儿的艺术素养培养,也关乎高职大学生的舞蹈教学能力和创新能力的发展。本文旨在探讨教育信息化2.0背景下高职关于幼儿... 随着教育信息化2.0时代的到来,高职教育面临着新的挑战和机遇。幼儿舞蹈创编作为一门重要的艺术教育课程,不仅涉及幼儿的艺术素养培养,也关乎高职大学生的舞蹈教学能力和创新能力的发展。本文旨在探讨教育信息化2.0背景下高职关于幼儿舞蹈创编教学的实践探索,阐述了幼儿舞蹈创编教学的价值意蕴,包括提升学生创编能力、培养艺术审美素养、促进身心健康发展和拓宽教学路径;提出了教育信息化2.0背景下的学生导向原则,包括个性化、互动性、综合性和创新性;提供了教育信息化2.0下的幼儿舞蹈创编教学实践策略,包括多媒体技术与舞蹈教学整合、创造力与表达能力培养、实践与演出环节的强化,以及创造合作与共享的学习环境。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 高职幼儿舞蹈创编教学 价值意蕴 原则导向
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教育信息化2.0视域下高校音乐发展途径探讨
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作者 林林 《成功》 2024年第2期48-50,共3页
随着教育信息化2.0的兴起,高校音乐发展也迎来了新一轮的发展机遇。本文对教育信息化2.0视域下的高校音乐发展途径进行分析,通过对教育信息化2.0进行概述,进一步地阐述教育信息化2.0促进高校音乐教育的重要意义,并对教育信息化2.0视域... 随着教育信息化2.0的兴起,高校音乐发展也迎来了新一轮的发展机遇。本文对教育信息化2.0视域下的高校音乐发展途径进行分析,通过对教育信息化2.0进行概述,进一步地阐述教育信息化2.0促进高校音乐教育的重要意义,并对教育信息化2.0视域下高校音乐教学的现状进行分析,以此在教育信息化2.0视域下提出高校音乐的发展途径。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 高校音乐 发展途径
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《动物研究:体内实验报告》即ARRIVE 2.0指南的解释和阐述(五)
13
作者 马政文 李夏莹 +10 位作者 刘晓宇 李垚 王剑 卢今 陈国元 卢晓 白玉 卢选成 刘永刚 陶雨风 庞万勇 《实验动物与比较医学》 CAS 2024年第1期105-114,共10页
提高生物医学研究结果的可重复性是一项重大挑战,研究人员透明且准确地报告其研究过程有利于读者对该研究结果的可靠性进行评估,进而重复该实验或在该成果的基础上进一步探索。ARRIVE 2.0指南是英国国家3Rs中心(NC3Rs)于2019年组织发布... 提高生物医学研究结果的可重复性是一项重大挑战,研究人员透明且准确地报告其研究过程有利于读者对该研究结果的可靠性进行评估,进而重复该实验或在该成果的基础上进一步探索。ARRIVE 2.0指南是英国国家3Rs中心(NC3Rs)于2019年组织发布的一份适用于任何与活体动物研究报告相关的指导性清单,用以提高动物体内实验设计、实验实施和实验报告的规范性,以及动物实验结果的可靠性、可重复性和临床转化率。ARRIVE 2.0指南的使用不仅可以丰富动物实验研究报告的细节,确保动物实验结果信息被充分评估和利用,还可以使读者准确且清晰地了解作者所表述的内容,促进基础研究评审过程的透明化和完整性。本文是在国际期刊遵循ARRIVE 2.0指南的最佳实践基础上,对2020年发表于PLoS Biology期刊上的ARRIVE 2.0指南完整解读版(https://arriveguidelines.org)第五部分包括“推荐11条”里的第6~11条:“动物照护和监测”、“解析/科学阐释”、“可推广性/转化”、“研究方案注册”、“数据获取”和“利益冲突声明”等内容进行了编译、解释和阐述,以期促进国内研究人员充分理解并使用ARRIVE 2.0指南,提高实验动物研究及报告的规范性,助推我国实验动物科技与比较医学研究的高质量发展。 展开更多
关键词 动物实验 ARRIVE 2.0指南 ARRIVE推荐11条 疼痛管理 动物照护和监测
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光伏:能源可持续到材料可持续
14
作者 陈广玉 何占伟 +4 位作者 张瑞岩 赵紫薇 高忙忙 李进 夏明许 《宁夏大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第2期209-217,共9页
可持续发展理念已经成为人类社会发展的核心.在能源可持续方面,人们努力增加可再生能源的用量;然而,太阳能光伏产业经过20余年的蓬勃发展,初期建设的光伏电站组件即将迎来“退役潮”.巨量退役光伏组件给环境带来巨大压力,光伏资源可持续... 可持续发展理念已经成为人类社会发展的核心.在能源可持续方面,人们努力增加可再生能源的用量;然而,太阳能光伏产业经过20余年的蓬勃发展,初期建设的光伏电站组件即将迎来“退役潮”.巨量退役光伏组件给环境带来巨大压力,光伏资源可持续2.0概念可能是解题之钥.论述退役光伏组件结构以及含有的有价元素;指出运输成本高,乙烯-乙酸乙烯共聚物(EVA)剥离难及含F背板回收污染严重等棘手问题;对退役光伏组件回收的阻碍作用.对光伏资源可持续2.0概念框架下的集装箱式源头拆解理念、超临界发泡组件背板技术、光伏硅废料提纯技术及其合金化工艺进行系统的评述.最后,基于材料2.0概念,对退役光伏组件资源化利用的发展趋势进行展望,可为研发更加绿色高效的退役光伏组件再利用技术,提供一定的参考. 展开更多
关键词 光伏资源可持续2.0概念 退役光伏组件 集装箱拆解 超临界发泡 光伏硅废料
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高校教师信息化教学能力:问题识别、科学评测与提升路径
15
作者 庄汝龙 于雪洁 +1 位作者 陆棒棒 杨洁 《高教学刊》 2024年第21期163-166,171,共5页
信息技术的迅猛发展给传统教育模式带来前所未有的挑战,也对高校教师信息化教学能力提出更高的要求。该文在剖析高校教师信息化教学现实意义的基础上,通过资料和文献查阅,总结当前高校教师信息化教学能力发展的现实困境。进一步,参照教... 信息技术的迅猛发展给传统教育模式带来前所未有的挑战,也对高校教师信息化教学能力提出更高的要求。该文在剖析高校教师信息化教学现实意义的基础上,通过资料和文献查阅,总结当前高校教师信息化教学能力发展的现实困境。进一步,参照教育信息化2.0行动目标和计划等来构建高校教师信息化教学能力科学评测体系,据此提出激发教师内在动力、完善培训激励机制、健全顶层设计等提升路径,以期能为高校教师信息化教学能力进一步提升提供可供参考的借鉴。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 信息化教学能力 现实意义 科学评测 提升路径
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面向“卓工计划2.0”的地方本科高校建筑学专业人才培养模式探索与实践
16
作者 李恩康 刘志峰 +1 位作者 马颖忆 张启菊 《江苏科技信息》 2024年第1期63-67,共5页
“卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建... “卓工计划2.0”作为“卓越工程师教育培养计划”的升级版,是新工科发展中,突出产业需求导向、强调跨界融合、支撑服务社会,由校企共建的、突出产教融合的高水平工程技术人才培养计划。文章以地方应用型本科院校的省级一流专业建设点建筑学专业为例,探讨基于“卓工计划2.0”的“强基·强创”人才培养模式,构建在此架构下的“一观·二练·三结合”实践创新能力培养体系,解析将真案例、真项目、真合作、真融合贯穿于“3年校内+1年校企+1年企校”的分阶段、分层次人才培养体系,梳理面向“卓工计划2.0”人才培养的初步成效,以此为地方同层次应用型本科高校的“卓越工程师”培养提供参考。 展开更多
关键词 “卓工计划2.0” 产教融合 地方本科高校
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基于创新实践型人才培养的全周期实验教学模式研究——以“模拟电子技术实验”课程为例
17
作者 郑林锋 张新征 周曙 《教育教学论坛》 2024年第8期34-37,共4页
实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学... 实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。 展开更多
关键词 创新实践型人才培养 全周期实验教学模式 模拟电子技术实验 卓越工程师教育培养计划2.0
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教育信息化2.0背景下职业院校师生信息素养提升研究
18
作者 陈超 向林峰 李强 《机械职业教育》 2024年第5期38-42,共5页
进入教育信息化2.0时代,信息技术与教育深度融合,成为教育实施过程中不可缺少的元素,而且日益注重融合创新、全面应用和以人为本。信息技术角色的改变直接影响信息素养的内涵,尤其对高职院校师生信息素养原有的价值取向、培养范式和核... 进入教育信息化2.0时代,信息技术与教育深度融合,成为教育实施过程中不可缺少的元素,而且日益注重融合创新、全面应用和以人为本。信息技术角色的改变直接影响信息素养的内涵,尤其对高职院校师生信息素养原有的价值取向、培养范式和核心技能提出了挑战。为了适应这一改变,培养未来社会需求的高素质技术技能人才,高职院校应该在学校层面,坚持以人为本,走内涵式发展模式;在教师层面,坚持培训与评价相结合,全面提升信息化教学能力;在学生层面,加强文化建设与课程体系改革结合,提升学生信息化环境下的学习能力。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 职业院校 信息素养 信息时代
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Record-breaking High-temperature Outlook for 2023: An Assessment Based on the China Global Merged Temperature(CMST) Dataset 被引量:1
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作者 Zichen LI Qingxiang LI Tianyi CHEN 《Advances in Atmospheric Sciences》 SCIE CAS CSCD 2024年第2期369-376,共8页
According to the latest version(version 2.0) of the China global Merged Surface Temperature(CMST2.0) dataset, the global mean surface temperature(GMST) in the first half of 2023 reached its third warmest value since t... According to the latest version(version 2.0) of the China global Merged Surface Temperature(CMST2.0) dataset, the global mean surface temperature(GMST) in the first half of 2023 reached its third warmest value since the period of instrumental observation began, being only slightly lower than the values recorded in 2016 and 2020, and historically record-breaking GMST emerged from May to July 2023. Further analysis also indicates that if the surface temperature in the last five months of 2023 approaches the average level of the past five years, the annual average surface temperature anomaly in 2023 of approximately 1.26°C will break the previous highest surface temperature, which was recorded in 2016of approximately 1.25°C(both values relative to the global pre-industrialization period, i.e., the average value from 1850 to1900). With El Ni?o triggering a record-breaking hottest July, record-breaking average annual temperatures will most likely become a reality in 2023. 展开更多
关键词 CMST2.0 global mean surface temperature record-breaking temperature El Ni?o
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构建融通课程体系的实践与探索——以上海交通大学致远学院为例
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作者 何峰 郭晓奎 潘林敏 《中国大学教学》 北大核心 2024年第6期33-37,91,共6页
以拔尖计划2.0建设为背景,探讨新时代培养拔尖人才的融通教育。具体分析拔尖人才培养背景及目标,论述当前拔尖人才培养体系存在的问题,以上海交通大学致远学院生物医学科学专业融通课程改革的试点为例,阐述融通课程具体实践探索。
关键词 拔尖计划2.0 One Science融通课程 思维方法
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