School-Enterprise Cooperation in Excellent Engineer Education and Training Program at UESTC

School of Information and Software Engineering at University of Electronic Science and Technology of China(abbreviated hereafter as "SISE") joined Excellent Engineer Education and Training Program launched by Ministry of Education of China in 2011. This paper discussed nine models of school-enterprise cooperation practiced at SISE since 2011. The school-enterprise cooperation model effectively broadens the students' horizons and improves the students' practical ability and has been recognized by academic circles.

职业院校产教融合质量评价体系构建探究——以湖南铁路科技职业技术学院为例

产教融合是职业教育的重要支撑,是学校提高人才培养质量的重要举措,构建科学合理的评价体系是推动产教融合可持续发展的有力措施。依托项目研究,结合产教融合质量评价体系构建的基础,坚持多赢性、动态性、有效性的构建原则,理清评价体系的构建思路与策略,构建产教融合与区域经济发展“适应度”、产教融合对区域经济发展的“贡献度”、产教融合校企双赢的“效果性”等3个一级指标、6个二级指标和42个观测点,并确定考核评级指标的权重系数,以期为职业院校产教融合质量评价体系构建提供参考。

飞行员校企合作人才培养模式研究

随着中国“十四五”民用航空发展规划的提出,中国航空业引来了飞速发展的时期。但制约民航业发展的一个重要因素是飞行员的短缺,而飞行员短缺的根本原因是培养成本高、培养周期长。本文通过对国内外飞行员培养方式的分析比较,构建飞行员培养成本模型,计算飞行员培养成本,总结国内飞行员校企合作人才培养模式的优势与不足。针对目前飞行员培养环节中存在的多元化需求不足、实践风险问题以及培养过程中高成本问题等,提出相应的对策建议,以期提高飞行员的培养质量,助力中国航空业飞速发展。

人工智能时代高职艺术设计类专业“三位一体”产教融合人才培养模式探究

探究人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养模式,旨在应对行业变革,提升教育质量,培养适应市场需求的高素质复合型艺术设计类人才。通过分析人工智能对当前设计行业的冲击,以及人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养面临的挑战与问题,提出了以产业需求为导向、智能技术为引擎、专业能力为核心的高职艺术设计类专业“专业+产业+智能”三位一体的产教融合人才培养模式,并从培养目标设定、课程体系优化、实践平台搭建、师资队伍建设、人才质量评价等方面阐述实施路径,以期为艺术设计行业输送适应市场需求的高质量人才,助力产业创新发展。

智能制造产业学院运行模式下的实践教学改革探索

智能制造产业学院是高职院校探索产教融合、协同育人的创新模式,更是构建职业教育与产业集群联动发展的重要路径。该研究以湖南地方优势产业需求为导向,紧扣智能制造领域经济发展需要,开展校企协同育人研究,联合打造了中联重科智能制造产业学院,构建了以产业链设计人才培养方案、创新链提升学生“双创”能力、教育链培养工程技术人才的有效育人实体,具有产业特色鲜明、育人成效显著的特征,为高职院校开展校企合作提供了可应用、可推广的新模式。

“双创”背景下职教机电类专业创新创业人才培养模式研究与实践

“双创”是我国在经济转型和创新驱动发展战略背景下提出的重要政策和发展理念。该文结合职业教育的特点,以机电类专业人才培养为切入,通过分析当前机电类专业在培养创新创业人才方面存在的问题,将创新思维与创业能力融入专业技能训练,从课程体系、教学模式、实践平台、校企合作等方面提出解决路径,探索多元化实践平台的构建模式,建立完善的创新创业生态系统,为学生提供真实的创业实践环境。研究表明,该培养模式有效提高了学生的创新能力、实践能力及创业意识,为“双创”背景下职业教育的改革与发展提供了重要参考。

基于“科研项目”驱动的研究生培养模式研究

该文从国内研究生质量培养存在的问题出发,分析美国、日本和德国发达国家研究生培养的成功案例,提出政府、高校和企业三方面积极参与的基于“科研项目”驱动的研究生培养模式。首先,加大政府主导的产学研纵向项目资金投入,完善制度保障;其次,构建基于横向项目的校企合作统一信息交流平台,实现双方资源的最优化;最后,高校自主建立基于“项目”驱动的研究生创新创业培养机制,积极引导研究生与企业合作创新。

课程思政助力高职院校岗课赛证综合育人模式探究

将课程思政理念融入岗课赛证综合育人模式中,通过重构课程内容,紧密围绕企业岗位需求,将职业技能等级证书的技能考点和技能大赛的要求融入教学过程。课程还注重培养学生的职业道德、团队协作能力和创新精神,同时,采用多元化的评价方式,全面评价学生的学习成果。教学成效表明,课程思政助力下的岗课赛证综合育人模式能够显著提升学生的学习效果和就业竞争力,为高职院校人才培养提供了新的思路和方法。

Android开发课程教学改革探索

在Android操作系统日益流行的今天,社会对android应用开发人才的需求也越来越大,本文以我院软件工程专业Android应用开发系列课程为例,探索基于校企合作的课程教学改革,引入企业实际开发案例,采用学院教师和企业讲师联合教学的模式,从而更好地培养学生的开发能力和创新能力。

基于“岗课赛证”融通高职老年保健与管理人才培养改革的探究

针对高职院校“岗课赛证”融通实践中融通深度不足、教学模式单一和实训条件有限等问题进行改进,遵循校企深度合作、双主体育人的设计思路,构建以岗定标、以赛促教、以证融课、以课定学的课程体系,以典型工作任务为驱动的“三阶五步”教学模式,为学生增值赋能的多元多维评价体系,遵循“双向奔赴,共创精彩”的课程思政理念,以提高学生综合职业能力,培养高素质复合型技术技能型老年保健与管理人才。

高校-政府-企业共赢下景观设计专业产学融合模式研究

产学融合需要保证高校、政府、企业三主体的利益共赢,才能达到可持续融合。通过对高校、政府、企业三方利益诉求分析,从聚焦国家发展政策、需求导向的人才培养、搭建景观设计创新研究平台、景观设计专业更新设计四个方面介绍了景观设计产学融合方向。并构建“三主体、五原则、四方向”的景观设计专业产学融合总体设计思路,制定出四条产学融合实施路径,以期为高校景观设计产学融合提供思路。

“1+X”证书背景下产教融合、校企合作物流管理专业人才培养模式改革研究

“1+X”证书制度地提出,加深了我国高职教育的产教融合、校企合作。为提高职业教育的高质量发展,文章针对产教融合、校企合作下的物流管理专业人才培养模式进行改革研究,提出加强“双师型”队伍建设,提升教师科研能力;立足“1+X”制度,创新培训模式;校企共同培训培养,提升“1+X”质量;探索“岗课赛证”,推进书证融通等改革路径,为培养高素质物流技能人才提供了有利的支持。

基于校企合作的农业昆虫学课程教学模式改革实践

为适应教育现代化及农业产业的快速发展,培养创新型、应用型人才,基于校企合作,对企业参与农业昆虫学课程教学改革途径进行探讨,并对其实践成效进行分析。改革途径包括企业参与课程设计、参与实际教学以及利用企业在线培训资源库3个方面,即企业参与课程设计,与知名生物科技公司合作,利用其在生物防治、害虫综合治理等方面的丰富案例,更新教学内容;企业提供教学实践项目,学生以项目组成员、实习生或助理研究员等角色参与企业项目的规划、执行和评估等各个阶段,作为课程教学内容的重要补充。企业导师通过参与线下的实际教学,开展熊蜂产品使用示范、熊蜂蜂箱展示和小花蝽使用展示等教学活动;通过线上教学平台,发布预习材料、课后作业和延伸阅读。充分利用企业的在线培训资源,引入最新的行业案例和技术研究进展,丰富课程教学资源库。实践结果表明,通过该教学改革,课程教学的实用性得到了极大提高,连续2年植物保护专业就业率均超过95%,98.6%的学生认为校企合作授课模式提高了学习效果,教学效果得到了明显提升。为农业昆虫学及同类课程教学改革提供参考。

“一校一策”构建立体产教融合体系——贵州交通职业大学“法国绿色低碳产教融合项目”的探索与实践

贵州交通职业大学与法国施耐德电气公司合作开展了“法国施耐德电气绿色低碳产教融合项目”,通过校企合作,聚焦绿色能源管理与智能配电、智能楼宇与绿色建筑、绿色制造三个专业方向,发挥企业优势,引入先进的行业标准,将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素引入教学内容。“一校一策”,打造道路交通机电“教、科、训”一体立体产教融合体系。联合开发和实施适应我国国情及区域产业发展的技术技能人才培养方案,共建绿色低碳产教融合实训基地与高端科研平台,为工业数字化转型和绿色发展提供人才、技术、科研支撑。

多维度校企合作实现复合型拔尖创新人才自主培养

党的二十大报告对“着力造就拔尖创新人才”提出要求。新工科建设强调要培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才。围绕这个目标,华中科技大学生命科学与技术学院从多个维度强化校企合作培养,将产业变革中对拔尖创新人才培养的实际需要精准融入高校新工科复合型人才培养体系,坚持“四个面向”,探索和实践以解决复杂问题为牵引的拔尖创新人才自主培养新模式。

产教融合背景下智能控制技术专业的课程体系现状研究

在当前经济转型升级的背景下,产业结构的不断优化调整,企业对复合型、创新型技术人才的需求也逐渐增大。产教融合将企业的实际生产需求与高校的教学培养目标相结合,培养出更符合行业需求的应用型人才。该文从智能控制技术专业的特点和课程属性出发,探索如何在课程体系中有效结合产教融合的理念,并通过分析当前课程体系的现状,提出相应的改进建议,以提升学生的实践能力和创新能力,促进校企协同育人,推动专业教育的高质量发展。

建设电子商务产业学院的探索与研究——以依托“新商科智慧学习工场”建设为例

文章以甘肃财贸职业学院“新商科智慧学习工场”为例,探讨电子商务产业学院的建设模式和实施路径。通过对学习工场的实际运营情况、校企合作模式、学生实训效果等方面的分析,揭示电子商务产业学院在培养高技能人才、促进教育与产业对接方面的成效。同时,提出在建设和运行过程中面临的挑战和解决方案。

新工科视域下“互联网+”多元协同育人平台建设路径研究

为解决新工科背景下应用技术型人才短缺问题,结合习近平总书记在清华大学考察重要讲话精神,对新工科视域下计算机类专业“互联网+”多元协同育人平台路径进行研究,在深入剖析传统计算机类人才培养模式不足的基础上进一步说明“互联网+”多元协同育人平台的建设目标,提出依托“互联网+”的多元协同育人平台建设,通过明确政校院企协同联动的合作理念,确立各方角色;建立健全计算机类专业多元协同育人平台组织架构及协同育人联培机制,旨在构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体,进一步推动开放式办学,创新大学组织模式,建立政校院企等多主体协同育人模式,推进科教结合、产学融合、校企合作的协同育人体制机制改革。

Mode Innovation of School-Enterprise Cooperation on Food Safety Testing Laboratory Reform

In view of the difficulties about school-enterprise cooperation on food safety testing laboratory reform,the current training program,teaching methods and teaching forms are not suitable for the new platform.This paper provides new ideas and modes to solve these problems,such as integrating the resource elements between school and enterprise,establishing new platforms with the help of external force and innovating the cooperation modes to improve the laboratory,which can fully serve teaching,scientific research and enterprise production.

融合创新创业教育的Android移动应用开发课程教学改革

基于Android的移动应用开发是当前移动互联网开发领域的重要方向,产生了大量的创新应用和创业机会。传统Android移动应用开发课程的教学在培养学生企业级移动应用开发能力方面存在不足,也忽略了与创新创业教育的结合。本文提出了一种融合创新创业教育的Android移动应用开发课程的教学改革方法。通过校企合作,共建教学资源,融合移动互联网创新创业的典型案例,结合SPOC和翻转课堂教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和创新创业能力。