新时代基层应急管理人才能力要求与赋能向度

基层是国家治理的最末端和服务群众的最前沿,然而基层应急管理人才队伍却呈现出不同程度的缺位缺额。本文通过深入分析基层特征、组织体系和参与主体嬗变,将基层应急管理的历史变迁划分为“政府包揽-群众自救”“政府统筹-社会参与”“政府治理-社会调节-居民自治”等3个阶段,结合文献研究和实地调研,构建了由2个层次、4个一级指标、18个二级指标组成的基层应急管理人才能力指标体系。文章通过问卷调查方式获得基层应急管理人才能力重要度排序,在一级指标层面,预防与应急准备权重0.4828居于首位,预防与应急准备、监测与预警相应二级指标排序靠前。研究结果表明,基层应急管理人才赋能的“工作-学习”并行机制和“基层-高校”联动机制,深化了应急管理人才规模及评价范畴,对各级组织应急管理人才队伍建设发展具有一定参考价值。

基于政策工具的科研评价政策的演进与选择

应用施耐德和英格拉姆政策工具分类方法,构建政策工具、政策要素、政策时间的三维分析框架,对改革开放以来我国科研评价相关政策文本进行编码和量化统计分析,研究发现:在我国科研创新能力发展不同阶段,科研评价政策要素配置、政策工具使用以及政策文本的高频词和热点不同,总体经历了从无到有、从有到初步规范、从初步规范到调整完善再到深化改革和进一步优化完善,从关注评价方法到关注评价内容、从评价导向和内容并重发展到既关注评价导向又关注内容和方法的新阶段。未来可通过协调政策工具结构、完善细化政策要素内容、提升政策权威性来保障政策更有力地落实落地,为我国科研创新工作持续健康发展保驾领航。

英国学位学徒制发展的动因、特征及借鉴

为了满足政府企业对高技能人才的需求和学徒工人对高技能的诉求,缓解传统大学教育的危机,在政策法规的引导和支持下,英国政府大力发展学位学徒制。通过确立企业主导地位,依托吸引力强的专业和院校,设置多元申请条件,多主体共绘培养标准,构建完善的保障体系,培养了大批高层次应用型人才。借鉴英国经验,我国应着力优化发挥企业主体作用的制度,完善职业教育学位制度体系,以“类型教育”为统领,依托“高层次学徒制”项目,营造良好人才培养环境,创新高层次应用型人才培养。

产教融合视域下信息技术职教创新服务平台研究

信息技术职教创新服务平台集人才链、产业链、教育链、创新链于一体,通过“四创新,五服务,六融合”,大力引进业头部企业的产品、技术、应用、职业认证体系等。将网络安全、云计算、人工智能等前沿领域技术和生态体系嫁接到基地中,探索职业教育适应性,建设具有前瞻性、自适应性和示范性的示范引领产教融合实训基地。服务区域社会经济发展,探索信息技术职教创新服务新平台,缔造信息技术职业教育发展新标杆。

基于事业单位招聘选拔的卫生人才培养分析及建议

目的分析湖南省卫生健康委直属事业单位公开招聘人才需求,提出卫生人才培养建议。方法选取2018—2022年湖南省卫生健康委官网招聘数据,采用Excel表格对数据进行筛选和处理,采用描述性统计分析,讨论卫生事业单位人才需求特征变化。结果湖南省卫生健康委直属事业单位卫生人才需求逐年增加,其中专科医院增长率达83.22%;招聘学历要求整体上升,逐渐倾向硕士、博士研究生层次;招聘年龄要求适当放宽,基本限制35岁以下,特殊岗位或者高层次人才岗位可接受40岁以下;高层次人才比重逐渐增加。结论合理改善医学人才培养模式,培养符合现代医疗发展的适应性人才;完善医学专科培养指导意见,培养既有临床技能又具有全科公共视野的新型应用型人才;强化高层次人才培养体系和扩大人才聚集效应。

基于校企合作的职教本科石油化工类专业人才培养模式探索与实践

在石油勘探开发技术升级换代、战略性新兴产业大发展背景下,以开展本科层次职业教育为契机,根据石油化工行业人才需求,以河北石油职业技术大学为例,基于国家双高计划和创新发展行动计划等建设基础,遵循职业教育培养规律,通过校企协同打造高水平教师教学团队、科学规划专业建设路径、构建职教本科课程体系、校企互通共建实训基地等措施,注重内涵式高质量发展,探索基于校企合作、适应职业岗位集群能力要求、可持续发展、可推广应用的本科层次职业教育石油化工类高层次技术技能人才培养模式,增强职业教育适应性。

“新农科”建设驱动下农科类人才需求转变与培养趋向研究

随着“三农”问题的不断发展和“新农科”建设的不断推进,在社会和高校层面可以较为明显地感受到人才培养需求的变化,高等农业院校作为承载农科类人才的摇篮,应着力转变农科类人才的培养方向和目标。现阶段人才培养的问题主要体现在人才选拔、专业设置、知识结构和人才培养数量这四个方面。高等农业院校作为农科类人才培养的摇篮,可以通过加强校企合作、改造传统农科专业结构、培养新型农业人才、开展“金专”和“金课”、提高教师水平,适应当今社会对人才的发展需求,更好地促进农科类人才的培养。

上海市康复医疗资源调查报告

目的:上海对本地区现有的康复医疗资源现状进行调研,为卫生行政部门启动康复医疗服务体系的试点工作提供科学循证的决策依据。方法:采用问卷和实地走访的方式调研,各单位在完成《上海市康复医疗资源调查表》填写后需加盖单位公章确认。结果:上海市共有463家医疗机构,其中180家(38.88%)设有康复医学科,31家(6.7%)设有康复病床,康复医师585人,康复治疗师754人。康复医师具有研究生及以上学历者占26.32%,康复治疗师具有研究生及以上学历者占3.71%。结论:目前上海康复从业人员数量和专业质量都未达到卫生部对康复医学科设置的基本标准,尤其康复人才匮乏凸显。多种形式多种渠道,规范培养康复人员非常紧迫。

基于5+X产学研合作CDIO模式培养创新型人才的探索

分析我国高校产学研合作教育现状及存在的问题,基于西安工程大学"5+X"学科群对接产业集群产学研合作创新模式提出将CDIO大工程理念引入本科教育,设计了创新型人才培养教学体系.结合材料成型及控制工程专业建设实践,给出了实施产学研合作CDIO工程教育培养创新型人才的基本思路和具体方案.

美英日大学科技园创新创业人才培养特点及启示

阐述大学科技园创新创业人才培养的内涵,重点借鉴美国、英国和日本大学科技园培养创新创业人才的成功经验和特点,从树立创新创业理念和氛围、形成大学激励机制和政策以及开设创新创业课程、建立中介服务机构、构建产学研时空优势和投融资体系创业环境等方面对我国大学科技园培养创新创业人才提出建议。

“3+2”中高职衔接人才培养方案的构建——以黎明职业大学应用化工技术专业为例

中高职衔接是构建现代职业教育体系最重要的组成部分,包括"3+2"中高职衔接等多种方式。针对衔接过程普遍存在的人才培养目标不明确、课程重叠等问题,探讨"3+2"中高职衔接的人才培养方案的构建,以黎明职业大学应用化工技术专业为例,基于岗位能力要求确定人才培养目标,分别从公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程和专业综合课程等五个模块探讨一体化课程体系的构建,特别是课程内容衔接的细节,以期为中高职衔接提供参考。

电气工程及其自动化专业应用型人才培养综合教学改革探索

本文从理论教学和实践教学两个方面对建筑类院校电气工程及其自动化专业教学改革进行了分析,在课程体系、教学内容、教材建设、教学方式、工程能力培养等方面进行相应讨论.从培养大学生工程实践能力的角度,提出了深化本专业实践教学改革的方法.

“校企校互融、教工学结合”职教师资培养模式探索——以吉林工程技术师范学院自动化专业为例

在校企校教师教育联盟的基础上,构建"校企校互融、教工学结合"的职教师资培养模式,以职技高师院校为主体,联合企业和中等职业学校,由校企校三方共同确定职教师资培养内涵,共同开发教师能力标准,共同开发课程,共同组织教学,共同开发教学资源,共同组织考核评价,校企校合作贯穿于职教师资培养的全过程。

基于方法论的雷达装备教学一体化框架研究

为提升雷达装备教学质量,以"面向任务、基于能力、以人为本"的教育理念为牵引,基于理论与实践一体化教学方法,提出了由"一个核心"、"两个空间"、"两条主线"组成的雷达装备原理与维修教学一体化框架;分析了框架中需求与目标空间的顶层设计、需求分析与教学总结,任务与解析空间的理论教学、实装操作观测教学、实装检调维修综合运用教学、检验考核.该一体化框架对于指导雷达装备教员准确把握教学进程、提升教学效率和效果具有一定价值,为其他以培养应用型人才为目的的大型电子装备教学提供了一定的参考.

我国增设“冰雪运动康复学”硕士研究生二级学科的理论研究

备战2022年北京冬奥会和建设健康中国,关键人才的培养至关重要,其中冰雪运动损伤预防与治疗人员更是关键人才的重要组成部分。因此提出增设"冰雪运动康复学"硕士研究生培养二级学科,培养具有扎实的运动科学和医学等学科的基本理论和基础知识,掌握传统与现代运动康复技能及科学研究能力的高水平冰雪运动康复专业复合型应用人才。一方面实现预防和治疗运动员在各种冰雪运动中出现的伤、病、残疾及功能衰退,保持和促进运动者功能恢复,从而重视冰雪运动员在平时运动训练中健康问题,确保运动员有更好的身体素质参加比赛。另一方面,在"健康中国2030"规划建设进程中,培养适合我国大众冰雪运动特色的康复人才,实现"康体结合",满足我国冰雪运动康复紧缺人才的巨大需求。

需求侧管理在中国的应用与实施

总结了中国部分地区开展需求侧管理 (DSM)在移峰填谷、节能节电、能源替代方面采取的措施和应用实效 ,说明 DSM在开发低谷电力市场、改善环境、减少污染方面具有显著效果 ,并对供、用电双方均有显著的经济效益。针对中国国情 ,在加强 DSM宣传、确保

社区居民对五官科健康科普知识需求的调查分析

目的调查分析上海地区部分社区居民对五官科专科健康科普知识的需求。方法2018年1—3月,采用自制调查问卷对上海市徐汇区、黄浦区、闵行区周边10个社区的300例居民进行问卷调查。结果43.33%的居民非常愿意参加科普活动,50.67%的居民愿意参加科普活动;居民感兴趣的科目为眼科74.67%,耳科56.67%,五官科急救49.33%,口腔科和咽喉科均为48.00%,鼻科为39.67%;78.00%的居民希望以讲座形式接受健康科普知识;98.67%的居民认为帮助很大或有帮助。结论社区居民对五官科健康科普保健知识的需求较大,五官科护理人员应将科普讲座作为普及五官科健康科普知识的主要模式推向社区,以满足社区居民的需求,提高其整体健康素养。

浙江动画产业发展与高校动画人才培养模式研究

近几年,浙江动画产业在浙江省政府的大力扶持下发展迅速,动画相关产业也呈现出规模化、信息化等特点,与动画产业相关的一套产业链也基本形成。与此同时,浙江各高校也纷纷开设动画专业,动画人才培养模式也呈现出多种样式。在这些院校中,部分高校有非常明确的动画人才培养目标,并形成了自己的特色,但也有相当多的院校在动画人才培养上存在"重书本轻技术、重模仿轻创作"等问题。为了提高动画专业的人才培养质量,高校应该在深入研究浙江省动画产业发展需求及动画专业特点的基础上,在动画师资团队建设、教学方式、教学管理及资源建设等方面做出积极的改进。

打造新时代中国“金课” 培养“卓越拔尖”人才

金课是课程未来发展的新形态,全国即将掀起金课建设的浪潮。金课的产生具有其历史必然性,其发展源自多种动因,金课可以追溯至卓越拔尖人才培养的诉求。金课是新时代教育价值的重要载体,担负着培养具有世界影响力的科学家、工程师、思想家和教育家的历史重任。金课是一个新鲜事物,其相关研究还比较薄弱,亟须加强对金课的研究与探索。金课具有八大特征:时代性、创新性、挑战性、高阶性、卓越性、丰富性、高效性、智慧性。判断一门课程是“水课”还是“金课”,不仅取决于师资水平、课程内容、课程评价、教学过程、教学环境等,更重要的是学生的学习投入度与学习收获,即享受到的教育服务价值程度是多少。当前需要协同推进金课建设,重塑课程体系,实时采纳智慧教育理念和技术,以金课掀起高等教育的“质量革命”。未来金课发展呈现金课建设的政策、标准、评价指标体系等十大发展趋势。

高本协同培养四年制本科人才的教学标准研究与实践——以中山职业技术学院电子专业为例

提出了适合电子专业高本协同培养应用型本科人才的专业教学标准,内容涵盖职业能力分析、人才培养方案制定、课程体系构建、师资队伍和实训条件建设等。电子专业教学标准通过韩山师范学院对口中山职业技术学院电子专业高本协同应用型本科人才培养试点平台检验,取得了预期效果。