论邓小平对毛泽东青年观的继承和发展

邓小平青年思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分 ,它在有关青年的地位和作用、青年教育、人才培养等方面坚持和发展了毛泽东的青年思想。

邓小平青年思想的特点及其创新

邓小平青年理论深刻揭示了青年族群的本质特点,认为在新的时代条件下青年培养、特别是青年干部培养具有极端重要性,青年在社会主义现代化建设伟大历史进程中占有突出的地位,青年工作要按照其规律开展,从而为新时期进一步做好共青团工作和青年工作指明了方向。

邓小平青年思想政治工作理论初探

邓小平把青年思想政治工作看作是关乎党和国家命运的重大问题,要求全党全团高度重视。他认为,青年思想政治工作要把理想、信念、道德教育作为核心内容,必须坚持党的领导,围绕党的中心工作来展开,要切合青年实际,解决青年面临的问题。这对于我们研究和把握青年思想政治工作规律,切实取得青年思想政治工作成效具有重大的现实意义。

邓小平青年观探析

邓小平青年观是邓小平理论的有机组成部分,是对马克思、列宁、毛泽东等无产阶级革命导师青年思想的继承发展,是当代中国青年的行动指南。本文运用马克思主义的立场、观点和方法,从分析青年的概念、本质和成长规律入手,在认真学习、研究邓小平同志大量关于青年和青年工作论述的基础上,比较全面地阐述了邓小平青年观的基本内容和鲜明特点。

论邓小平的青少年法制教育思想

邓小平青少年法制教育思想是邓小平法制思想的重要组成部分,是对马克思主义法制观的继承和发展。经济的发展要求完备的法制,同时还需要把法制落到实处,才能真正做到依法治国。依法治国是一个逐步完善的过程,其中法制观念的形成尤其重要,而法制观念的培育应该从青少年抓起。青少年法制观念的培育是青少年法制教育的首要任务,也是思想政治教育的重要内容。

邓小平青年人才思想论略

论述了邓小平关于青年人才培养的战略性、培养目标、成长道路以及选拔青年人才的思路等观点。认为邓小平的青年人才思想是邓小平理论的重要组成部分,具有高度的战略性、严密的系统性和较强的实践性,对于引导当代青年健康成长和成才具有重要的理论意义和现实意义。

邓小平青年思想政治教育内容初探

论述了邓小平青年思想政治教育的主要内容 ,主要是对青年进行共产主义理想信念教育、四项基本原则教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、历史教育、民主教育、法纪教育。

青年邓小平思想政治工作研究

人们对邓小平新时期思想政治工作研究较多,而对其新民主主义革命时期在思想政治工作领域的建树涉及较少。文章通过对邓小平青年时期思想政治工作进行全面系统的研究和总结,以期对在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会历史背景下加强和改进思想政治工作提供借鉴。

论邓小平的青年价值观

邓小平青年观是邓小平理论的重要组成部分,邓小平青年价值观是邓小平青年观的核心。邓小平认为,青年是革命事业的未来和希望,是勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将,是党和国家干部队伍的生力军,也是敌对势力与我们长期争夺的对象。探讨邓小平的青年价值观,无论对青年工作者正确地认识青年、研究青年、引导青年,还是对广大青年理性地认识自己,牢记党的重托,肩负起历史使命都具有重大的现实意义。

毛泽东与邓小平的青年观比较

毛泽东与邓小平在对待青年和青年问题上都有过一些真知灼见 ,其青年观的基本点是一致的 :都非常重视青年的地位和作用 ;提倡大胆启用青年 ;正确概括了青年的个性特点 ;认为青年是需要培养教育的 ;青年应该把坚定的政治方向放在首位。不仅如此 ,邓小平还对毛泽东的青年观有所发展 ,这主要表现在 :实现了青年培养目标由“红”到“全面发展” ,青年成才道路由“学习与生产劳动相结合”到“产学研相结合” ,青年的引导力量由“榜样引导”到“是非利害观引导”

试论邓小平的青年教育思想

邓小平集多年做青年工作的经验,结合改革开放时期我国的具体国情,强调加强对青年进 行思想教育,培养“四有”新人,从而为新时期青年思想教育工作指明了方向。

邓小平青年观的核心内蕴

邓小平科学地论述青年的地位和作用,正确地揭示了青年的本质与特征。邓小平的青年观是邓小平理论的重要组成部分,是对中国青年运动历史经验的科学总结,是对马列主义、毛泽东思想关于青年理论的继承和发展,是新世纪青年工作的指南。邓小平青年观的核心内蕴包括青年的价值观、青年的政治观、青年的教育观、青年的工作观、青年干部的培养选拔观。

江泽民对邓小平青年全面发展理论的继承和发展

从对马克思主义人的全面发展的内涵出发,阐述了邓小平以“四有”新人为主要内容的青年全 面发展理论,并进一步探讨了江泽民针对国际国内形势和时代特征对邓小平这一理论的继承与发展。

党的三代领导核心与中国特色社会主义青少年发展

党的三代领导核心的社会主义青少年思想的主题是中国特色社会主义青少年发展 ,他们对于当代中国青少年发展课题的突出贡献是 :毛泽东奠定了中国特色社会主义青少年发展的马克思主义方法论基础 ,邓小平确立了中国特色社会主义青少年发展的“四有”目标 ,江泽民开拓了中国特色社会主义青少年发展的现实途径。