口腔健康教育新模式在学龄期儿童中的应用

目的探讨口腔健康教育新模式对预防儿童龋齿、改善口腔卫生、增长家长健康知识的作用。方法选取2021年1—6月已纳入窝沟封闭项目学校200名二年级小学生作为研究对象,采用随机数字表法分为干预组与对照组,每组100名。干预组小学生采用口腔教育新模式干预,对照组小学生采用采取常规健康宣教干预。比较两组小学生的牙菌斑情况、患龋率、保持口腔健康行为、家长健康知识掌握情况。结果干预3个月,干预组小学生口腔卫生良好率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预3个月,干预组患龋率为46.00%,低于对照组的60.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预3个月,干预组小学生每天刷牙≥2次、使用含氟牙膏、掌握巴氏刷牙法、睡前刷牙后不进食、不吃过硬食物、每周摄入含糖食物/饮料<3次、餐后漱口、定期更换牙刷、不吃过冷/过热食物、均衡饮食正确率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预3个月,两组小学生家长的健康知识评分均高于干预前,且干预组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论口腔健康教育新模式干预行窝沟封闭诊疗的小学生及其家长可有效改善小学生口腔卫生状态,预防龋齿发生,对培养小学生良好刷牙习惯有积极作用,且可提高学生家长口腔健康知识的认知水平。

立体式健康教育模式对提高学龄前儿童龋齿矫治率的研究

目的构建由“家长-幼儿园-医疗保健机构-妇幼保健管理机构”参与的学龄前儿童口腔保健立体式健康教育干预模式,并探讨其对学龄前儿童龋齿矫治率的干预效果。方法采取整群随机抽样方法,选取2021年龙岗区12家省一级幼儿园,随机分为两组,每组6家幼儿园,以幼儿园3岁、4岁年龄段儿童作为研究对象,干预组采用立体式健康教育干预模式,对照组采用既有的传统健康教育方式,干预1年后,排除中途入园、转园或离园的儿童,对比两组儿童新发龋齿率和龋齿矫治率。结果干预组新发龋齿率增幅低于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=65.58,P<0.001),干预组儿童龋齿矫治率为65.23%,高于对照组的29.48%,差异有统计学意义(χ^(2)=105.39,P<0.001)。结论采用立体式健康教育模式进行干预可提高儿童龋齿矫治率。

成都市226名老年人龋病治疗现状及影响因素分析

目的通过探讨成都市老年人患龋、龋病治疗现状及影响因素,为制定老年人龋病的防治措施提供数据信息支持。方法根据纳排标准纳入成都市60岁以上老年人,进行口腔检查和问卷调查,并通过相关量表对认知、衰弱等方面进行评定,采用χ^(2)检验进行单因素分析。结果226名受检者中有183人患龋,患龋率为80.97%,充填率为24.81%。充填率男性大于女性,共同生活人数2人>3人及以上>独居,无衰弱>衰弱前期>衰弱,文化程度越高、收入越多、认知及日常生活能力越好、口腔健康知识和态度的得分越高,龋齿充填率越高。结论226名受检老年人患龋率高,充填率较低,其中性别、文化程度、收入、衰弱情况、认知能力、日常生活能力、共同生活人数、口腔健康知识和态度是影响龋齿充填率的相关因素。

涂氟联合口腔健康教育预防儿童龋齿的效果分析

目的:分析涂氟联合口腔健康教育预防儿童龋齿的效果。方法:于2020年12月—2022年12月将上海莘庄镇符合纳入标准的1200例3岁在园儿童分成对照组、口腔健康教育组、涂氟组和涂氟联合口腔健康教育组4组,每组300例。对照组中男性180例,女性120例;口腔健康教育中组男性176例,女性124例;涂氟组中男性139例,女性161例;涂氟联合口腔健康教育组中男性147例,女性153例。比较4组的龋齿发生情况、龋齿指标、口腔知识掌握情况和生活质量。结果:涂氟联合口腔健康教育组儿童龋齿发生率与龋齿指标显著低于其余3组,口腔知识掌握程度、生活质量评分则明显高于另外3组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对儿童采取牙面涂氟联合口腔健康教育可有效降低其龋齿发生率,效果优于涂氟组。在改善相关指标与生活质量的同时,可帮助儿童和家长有效认识到口腔防护的重要性。

全程规范化管理在儿童口腔健康行为中的应用效果

目的探究全程规范化管理在儿童口腔健康行为中的应用效果。方法选取河南大学第一附属医院口腔科2020年7月至2022年7月收治的202例口腔疾病儿童患者,采用随机数字表法将患者分为护理组(101例)和对照组(101例)。两组均接受正常口腔检查,对照组接受常规口腔健康教育,护理组接受全程规范化管理。比较两组口腔健康质量、口腔健康行为、口腔健康状况、龋齿患病情况、护理满意度。结果护理后,护理组患儿儿童口腔健康相关生存质量量表(COHIP)评分较对照组降低,差异有统计学意义(P<0.05);护理组患儿每日刷牙次数≥2次、掌握正确牙齿清洁姿势、每周摄取甜食次数≤2次、每次饭后漱口占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理组患儿改良龈沟出血指数(mSBI)、改良菌斑指数(mPLI)及探诊深度(PD)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理组患儿乳龋率(22.77%)、恒龋率(31.68%)、充填率(14.85%)均低于对照组(44.55%、58.42%、32.67%),差异有统计学意义(P<0.05);护理组患儿家属护理满意度(95.05%)高于对照组(79.21%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程规范化管理在儿童口腔健康行为应用中效果显著,可提升口腔健康质量,降低龋齿发病率。

北京市海淀区某小学龋齿健康教育干预效果评价

目的评价北京市海淀区某小学龋齿健康教育干预效果,为预防龋齿的健康教育活动制订提供依据。方法采用自身前后对照设计,利用问卷进行干预前后调查。结果健康教育后,小学生龋齿相关知识得分由干预前(7.01±1.85)分提高至(7.61±1.99)分,差异有统计学意义(P<0.05),以四年级提高最为明显。定期口腔检查比例由干预前33.2%提升至42.3%(P<0.05)。干预前后对自身及他人的口腔健康关注态度变化不明显。结论口腔综合健康教育能够有效改善小学生龋齿相关知识和口腔健康行为,还需要长期坚持在小学校开展健康教育活动,以降低患龋率。

幼儿龋齿充填中两种预防牙科畏惧症方法的比较

目的对一般干预法和母亲教育法在3~6岁幼儿龋齿充填治疗中预防牙科畏惧症（DF）的效果进行临床评价。方法将2010年1月至2012年12月在吉林油田总医院口腔科门诊就诊的150例3~6岁乳磨牙牙合面龋患儿随机分为三组,每组50例,男女各25例。一般干预组：提前30 min由医师陪同,讲解有关龋病防治的图片,熟悉就诊环境,熟悉治疗器械,回答患儿关于治疗相关问题的提问;母亲教育组：初诊时不进行治疗,而是由医师对母亲单独进行1 h的教育,再由母亲在家中对患儿进行1周的心理辅导,1周后复诊进行充填治疗;空白对照组：不做任何针对DF的干预。三组患儿均接受乳牙龋齿的非创伤性充填治疗。采用Veerkamp的DF评分标准,由3名医师盲法独立评分,取3名医师评分均值作为患者最终的DF值,对三组DF值及DF发生率进行比较。结果三组DF值的中位数,四分位间距分别为（2.0,0.3）,（1.7,1.0）,（3.0,0）,比较差异有统计学意义（H=90.114,P〈0.01）,DF值两两比较差异均有统计学意义（P〈0.01）。三组DF的发生率分别为90%、64%和100%,差异有统计学意义（χ2=26.6,P〈0.01）,DF发生率两两比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论在学龄前幼儿龋齿的充填治疗中,一般干预法和母亲教育法均可预防DF,后者的效果更好。

口腔健康教育对幼儿园儿童龋病情况影响的调查研究

目的 了解家长口腔健康教育对幼儿园儿童龋病情况的影响。方法 随机整群抽取杭州城区两所幼儿园儿童为研究对象,对其家长进行为期1年的口腔健康教育。在教育前后检查记录儿童乳牙龋病情况,对结果进行统计分析。结果 家长口腔健康教育后,主城区幼儿园儿童乳牙龋均（t=0.023,P=0.037）和患龋率（χ-2=8.569,P=0.024）均呈下降趋势,龋补充填比明显提高（χ-2=10.237,P=0.012）,差异均有统计学意义,城乡结合部幼儿园乳牙龋均呈下降趋势（P〈0.05）。健康教育后两所幼儿园儿童龋齿均数呈下降趋势,差异有统计学意义（P〈0.05）;主城区幼儿园龋齿充填均数明显上升（P〈0.05）。主城区幼儿园的ft均数和构成比明显高于城乡结合部幼儿园（P〈0.05）。主城区幼儿园在健康教育后,乳牙龋坏人数百分比呈下降趋势（χ-2=5.423,P=0.041）,龋齿充填人数百分比明显上升（χ-2=6.875,P=0.032）,差异有统计学意义。健康教育后主城区幼儿园ft人数和构成比明显高于城乡结合部幼儿园（χ-2=6.214,P=0.023）。结论 对幼儿园儿童家长进行口腔健康教育可以有效降低儿童乳牙龋均和患龋率,提高乳牙龋补充填比。

儿童龋病健康教育模式及应用效果评价

目的制定儿童龋病的个性化健康教育方案并对海外医疗服务应用的效果进行评价。方法采用文献调研法,结合医院船和谐使命系列任务的有效经验,了解儿童龋病发生情况及其发病因素,制定个性化健康教育方案,并应用于和谐使命任务,对特立尼达和多巴哥以及哥斯达黎加5所学校的402名儿童进行健康教育。结果 5所小学儿童及家长对健康教育方案的接受程度较好,家长对龋病的主要影响因素具有一定的了解,对龋病的预防措施掌握较好,儿童能够较好地掌握正确的刷牙方式。结论系统的健康教育方案对降低儿童龋病发生和纠正不良生活习惯具有重要意义。

氟化泡沫联合健康教育预防乳牙龋齿效果分析

目的探讨氟化泡沫联合健康教育预防乳牙龋齿的效果。方法随机选取深圳市南山区190余家幼儿园2013年9月入园的儿童3 000名作为研究对象,将研究对象随机分成3组(组1,组2及组3),每组1 000人。组1采用氟化泡沫联合健康教育的方法预防龋齿,组2采用健康教育的方法预防龋齿,而组3研究对象则不采用任何预防措施。3组研究对象均于2013-2015年定期检查龋齿情况并记录。同时,选取深圳南山区2013-2015年的幼儿园在读儿童作为调查对象,调查其患龋率。结果 2013-2015年调查对象患龋率分别为40.30%,44.04%及45.56%,调查对象的患龋率呈上升趋势(P<0.05)。2013年及2014年3组研究对象的患龋率比较,差异均无统计学意义(P>0.05);2015年3组研究对象的患龋率比较,差异有统计学意义(P<0.05),且组1的患龋率低于组2、组3,组2的患龋率低于组3。2013-2015年组1不同年份的患龋率比较,差异无统计学意义(P>0.05);而2013-2015年组2及组3不同年份的患龋率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),且随着年份增长,组2及组3的患龋率呈上升趋势。结论深圳市南山区学龄前儿童的患龋率呈逐年上升趋势,而氟化泡沫联合健康教育的方式能有效预防儿童乳牙龋齿。

家长口腔健康素养在学生牙病防治中的作用分析

目的：分析家长口腔健康素养在学生牙病防治中的作用。方法：于2013年5月-2015年5月期间选取当地同一所学校同一年级的300例学生作为研究对象,随机分成对照组和观察组,每组150例学生。对照组不对家长进行口腔健康知识教育,观察组对家长进行口腔健康知识教育。结果：观察组学生及其家长的口腔健康知识知晓率均明显高于对照组（P〈0.05）,观察组学生龋齿患病率明显低于对照组（P〈0.05）。结论：家长口腔健康素养在学生牙病防治中具有积极影响作用,有效减少学生牙病的发生。

从大学生牙体牙髓病的治疗谈口腔健康教育

目的 :为了更好的开展大学生口腔健康教育 .方法 :对云南民族学院 30 5名大学生牙体牙髓病的治疗进行了统计分析 .结果 :大学生龋病治疗情况存在着性别差异 ,在治疗中 35 .2 3%为深龋 ,4 5 .86 %涉及牙髓 .结论 :对大学生进行口腔健康教育的力度应增加 ,内容应有侧重点 。

435例大学生牙病拒绝治疗和复诊原因分析

目的分析大学生拒绝口腔常见病治疗的原因,探讨对拒绝牙病治疗的大学生进行口腔健康教育的方法。方法对云南民族大学435例大学生首诊拒绝牙体牙髓病、冠周炎、洁牙术治疗的原因及复诊同意的原因进行统计分析。结果牙体牙髓病、冠周炎拒绝治疗原因以"怕痛"最多,占65.56%;在牙龈炎患者拒绝洁牙原因中,认为牙龈炎是缺乏维生素C为最多,占54.81%;复诊同意治疗的原因经同伴教育后的最多,占35.53%。结论大学生拒绝牙病治疗以怕痛和不了解相关知识为主要原因;同伴教育、健康处方、网络教育等是使学生复诊的有效的健康教育方法,其中同伴教育最有效。

延续性口腔健康教育对学龄前儿童龋病的预防效果分析

目的探讨延续性口腔健康教育对学龄前儿童龋病的预防效果。方法收集南昌东湖区2所私立幼儿园120名3~4岁儿童及其家长作为研究对象,选取时间为2017年3月—2018年9月,其中1所幼儿园儿童及其家长为干预组(60名),另外1所幼儿园作为对照组(60名)。对照组传统口腔健康教育3个月,干预组在其基础上予以延续性口腔健康教育3个月。对比两组干预前后患龋率、人均龋齿数及口腔健康知识调查掌握度,干预后的依从性。结果干预前,120名儿童患龋率为50.00%,人均龋齿数(2.75±0.07)颗;对照组干预后患龋率、人均龋齿数高于本组干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预组干预后患龋率、人均龋齿数高于本组干预前,但差异无统计学意义(P>0.05);对照组干预后对正确刷牙可预防龋病、正确刷牙方法、饭后漱口掌握度人数多于本组干预前,但差异无统计学意义(P>0.05);干预组干预后对正确刷牙可预防龋病、正确刷牙方法、饭后漱口掌握度人数多于本组干预前,差异有统计学意义(P<0.05);依据儿童每天坚持早晚刷牙、不挑食、定期看牙医等行为进行比较,干预组儿童干预后依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性口腔健康教育对学龄前儿童,可有效预防患龋率的发生,同时显著提高儿童对知识的掌握度以及依从性,养成良好的口腔卫生行为。

健康教育对预防儿童龋齿患病率的效果观察

目的分析健康教育对预防儿童龋齿患病率的效果。方法选取湖州市南浔区人民医院口腔门诊自2014年3月至2015年3月收治的90例首次参与龋齿检查的儿童,按照口腔健康教育干预的不同分为常规健康教育组（简称常规组）及综合健康教育组（简称综合组）,对两组儿童实施6个月健康教育后,观察两组龋齿发生率、口腔保健行为及知识调查结果。结果综合组与常规组相比,上颌乳中切牙、上颌第一乳磨牙、上颌第二乳磨牙、下颌第一乳磨牙、下颌第二乳磨牙部位龋齿患病率均明显降低,差异均具有统计学意义（χ~2值分别为5.45、6.34、5.78、5.92、5.63,均P〈0.05）。综合组与常规组相比,含着奶瓶（奶嘴）睡觉比例降低,正确刷牙姿势、每日刷牙2次以上比例升高,饭后漱口、口腔健康知识掌握程度升高,每次刷牙时间延长,差异均具有统计学意义（χ~2值分别为4.76、5.12、5.54、5.56、5.09,t=5.23,均P〈0.05）。结论通过口腔综合健康教育可显著降低不同部位龋齿患病率,纠正口腔保健行为,具有良好的预防效果。

珠海市金湾区小学生六龄牙患龋状况及家长口腔健康知识调查

目的调查珠海市金湾区小学生六龄牙患龋情况及家长对口腔健康知识的掌握情况,探寻家长口腔健康意识对小学生口腔健康的影响。方法 2017年3月采用随机整群抽样方法选取珠海市金湾区3所小学2~5年级学生1 260人,检查六龄牙患龋情况。并随机对其中443名学生家长进行口腔健康知识问卷调查,回收有效问卷440份,有效回收率为99.32%。结果六龄牙患龋率为26.67%(336/1 260),其中男生为23.70%(159/671),女生为30.05%(177/589),仅10~<11岁年龄组男女学生六龄牙患龋率比较,差异有统计学意义(χ~2=6.17,P<0.05)。8~<9、9~<10、10~<11、≥11岁年龄组儿童六龄牙患龋率分别为22.60%(101/447)、21.84%(69/316)、28.21%(77/273)、39.73%(89/224)。≥11岁年龄组儿童六龄牙患龋率与8~<9、9~<10岁年龄组比较,差异均有统计学意义(χ~2=8.76、10.14,P<0.05)。家长对乳牙坏了需要治疗、牙齿的好坏不是天生的、口腔健康对自己的生活很重要具有一定的了解,知晓率分别为74.77%(329/440)、88.64%(390/440)、97.05%(427/440),但是对什么是六龄牙、什么是窝沟封闭、含氟牙膏的作用的知晓率较低,分别为39.09%(172/440)、34.32%(151/440)、22.95%(101/440)。结论珠海市金湾区小学生六龄牙患龋率较高,家长对口腔健康知识的了解度较低,应通过相关口腔健康宣教提高家长对口腔健康知识的了解度,从而间接提高儿童口腔健康水平。

257名学龄期儿童口腔健康教育防治龋病的效果研究

目的 :探索学龄期儿童口腔健康教育防治龋病的效果。方法 :将257名小学生随机分为两组,实验组128人接受口腔健康教育干预,对照组129人仅给予口腔卫生宣传。结果 :干预后,儿童及其家长口腔卫生认知明显提高,实验组龋病患病率为43.75%,显著低于对照组的79.07%;实验组龋齿充填率(60.87%)也较对照组(50.73%)高。结论:口腔健康教育可以全面降低学龄儿童龋病患病率,改善学龄儿童口腔保健行为。

九佛开展小学生口腔健康教育及窝沟封闭预防龋病和牙周病效果评价

目的评价在学校开展口腔健康教育及窝沟封闭预防牙周病和龋病的效果。方法将应行六龄齿窝沟封闭的390名学生进行分组,一组对照组及两组实验组。由于各种原因家长不同意实施六龄齿窝沟封闭术,也无系统的开展口腔健康教育活动的78名学生为对照组。把余下的312名学生随机分为两组实验组。实验组一为系统的开展健康教育活动及行六龄齿窝沟封闭术的学生。实验组二是只对学生及家长宣教六龄齿行窝沟封闭的重要性,单纯行六龄齿窝沟封闭术而无系统的开展口腔健康教育活动的学生。半年、一年复查口腔健康知识、健康行为、牙周健康及患龋情况。结果实施健康教育后,在口腔健康知识知晓率、行为改善率及牙周健康状况几方面,实验组一取得的效果明显高于对照组与实验组二,差异有统计学意义(P<0.05)。行六龄齿窝沟封闭术后,实验组一与实验组二复查均无患龋。结论以学校为基础开展口腔健康教育及六龄齿窝沟封闭术对预防龋病和牙周病具有重要的意义。

健康教育对儿童龋齿患病率的影响

目的探究健康教育对儿童龋齿患病率的影响。方法随机抽取2010年3月至2012年3月浙江省玉环县两所人数和教育水平相当的幼儿园中的儿童共1 506例作为研究对象。A幼儿园为实验组,连续2年施行每年1次氯化泡沫治疗、发放宣传手册和进行口腔保健知识教育等于预措施,男童434人,女童389人;B幼儿园为对照组,未施行任何干预措施,男童354人,女童329人。通过问卷调查的方式对儿童龋齿患病情况进行研究,得出健康教育对儿童龋齿患病情况的影响。结果实验组的龋齿患病率为35.50%,低于对照组的45.45%(x^2=5.71,P<0.05);对照组3岁、4岁及6岁的龋齿患病率分别为61.9%、55.9%和60.9%,实验组3岁、4岁及6岁的龋齿患病率分别为38.1%、44.1%、和39.1%,两组儿童各年龄段龋齿患病率差异均有统计学意义(x^2值分别为4.253、3.345及5.651,均P<0.05)。结论实施安全教育的地区儿童的龋齿患病发生率明显低于未施行地区,健康教育可显著降低儿童龋齿患病率。

治疗中口腔健康教育的效果分析

目的:探讨对正畸患者对比实施不同的健康教育方法,正畸患者出现牙龈炎的情况,评价口腔健康教育的效果。方法:将40例正畸治疗初戴固定矫治器的患者,随机分为2组,每组各20例。第1组对刚正畸的患者进行口腔简单健康教育,嘱咐其保持口腔卫生。第2组矫正器初戴后,进行正规全面的口腔健康教育。用菌斑指数(PLI)和牙龈炎指数(GI)发生率评价口腔健康教育的效果。结果:戴固定矫治器12个月,组间的牙龈炎发生率和牙菌斑的发生率差异有统计学意义(P<0.05)。结论:固定矫正器矫治过程中出现的牙龈炎和牙菌斑,口腔医师应该担负宣教的责任,对于以后口腔保健起重要引导作用,指导其进行健康的口腔保健。