基于CDIO理念的CBL模式在口腔住培医师牙周教学中的探索

口腔住院医师规范化培训是培养合格执业医生的综合诊疗能力和岗位胜任力,以独立完成临床工作。牙周病学是口腔临床基础学科,其临床教学质量关乎口腔医学整体教育质量。目前牙周临床教学多以专科疾病为脉络展开讲解,住培医师存在综合病例的序列性诊疗能力不足,沟通协作、创新管理和应变能力欠缺等问题,因此对以往的教学模式进行适当的改良尤为必要。基于CDIO教育理念的CBL模式是以协作小组为中心,病例完成为任务驱动,通过构思设计实施运行,融合技术能力和职业素质训练,培养创新型和实用型人才的带教新模式。本文针对口腔住培医师的特点,就基于CDIO教育理念的CBL模式在牙周临床教学中的应用进行探索和讨论。

口腔门诊挂号系统APP研究与设计

分析开发口腔门诊挂号系统APP的必要性及创新性,介绍以"便民"为主要设计思想的口腔门诊挂号系统APP就医流程,以患者版APP和医务人员版APP两个版本的模块设计为主要内容,提出口腔门诊挂号系统APP的设计构想并总结其应用效果。

现代口腔医疗诊室设计应注意的问题

随着我国经济实力和人民生活水平的不断提高,患者对就医环境和设施有了更高的要求。很多医院正在或准备对口腔科的环境进行改善,包括诊室用房的装修和设备的更新,甚至是把口腔科整体搬迁。在这个过程中,需要对口腔科进行重新设计,这种设计不仅仅是建筑或装饰装璜意义上的,还要充分考虑到口腔科临床和口腔设备的特点。本文从口腔整体布局、管道设计、设备定位、气源设计四个方面进行详细阐述,与同行共同探讨现代口腔医疗诊室设计应注意的四问题。

口腔医学住院医师规范化培训学员的口腔美学分析设计临床实践现状及其影响因素

目的了解口腔医学住院医师规范化培训学员的口腔美学分析设计临床实践现状及其影响因素。方法选取2020年1月于武汉大学口腔医院口腔医学住院医师规范化培训基地在培的263名学员作为研究对象,采用问卷星对住培学员的基本特征、口腔美学分析设计临床实践现状以及口腔美学修复临床实践能力进行调研。采用χ^(2)检验和多因素logistic回归模型进行数据分析。结果63.5%(167/263)的住培学员自我评价为"能够完成口腔美学修复临床实践";仅有33.8%(89/263)的住培学员能够掌握数字化美学分析设计技术。口腔修复专业住培学员更具备口腔美学修复临床实践能力(OR=4.90,95%CI:2.27~10.60),并且更好地掌握"了解患者美学需求"(OR=2.47,95%CI:1.10~5.59)、"进行数字化美学分析设计"(OR=2.29,95%CI:1.23~4.26)和"制作研究模型及诊断蜡型"(OR=2.75,95%CI:1.43~5.28);"四证合一"研究生更好地掌握"采用口腔临床数码摄影技术记录相关美学信息"(OR=2.37,95%CI:1.27~4.40)和"制作研究模型及诊断蜡型"(OR=1.91,95%CI:1.07~3.41);2017级学员更好地掌握"进行数字化美学分析设计"(OR=2.41,95%CI:1.20~4.83)。结论部分口腔医学住培学员已经基本掌握口腔美学分析设计相关技术并具备口腔美学分析设计临床实践能力。口腔修复专业、"四证合一"研究生或2017级住培学员更有可能掌握口腔美学分析设计临床实践相关技术并具备口腔美学修复临床实践能力。