东北大学早期两阶段建筑学教育史略(1928--1956年)

本文以东北大学为例,以时间主线,通过档案文献考证、东大建筑学人口述和访谈等方式,力求系统且客观地梳理和考证东大早期建筑学的办学沿革、内涵、特色和阶段贡献等,以期补充我国近代建筑和建筑教育发展的一块重要拼图。

人本理念与社会性视角——林徽因的住宅设计、研究与教学

人本理念与社会性视角是林徽因现代住宅设计思想的两个核心内容。人本的设计观萌发于林徽因在20世纪30年代对家宅的初识及后来的住宅设计实践,社会性视角则形成于她在20世纪40年代中期的研读与写作。在凯瑟琳·鲍尔·沃斯特《现代住宅》的社会学思想、经济学方法和实证主义理念基础上,林徽因形成了住宅设计是“特种的社会科学”的现代住宅设计思想。该思想将建筑学外延与社会学科融合,颇具前瞻性,为中国现代住宅发展事业作出了重要理论贡献,清华大学建筑教育也由此形成了重视住宅设计教学和人本关怀的优良传统。

建筑系馆复合型教学空间营造研究——以大连理工大学建筑系馆为例

建筑学教育有着其特殊性,随着时代的进步,建筑系馆产生了诸多与建筑学教学空间之间的矛盾。建筑系馆是建筑教育的空间载体,应顺应时代发展,对教学空间进行不断更新。本文以大连理工大学建筑系馆的修缮改造为例,通过对建筑系教学发展空间构成的剖析和前后空间的置换,解析建筑系馆复合教学空间的营造方法,以求为后续建筑学系馆相关改造项目提供理论基础。

深大建筑的国际化之路

经过40年的不断积累,深圳大学建筑系凭借其独特的地理位置,拥有国际交流的先天优势,在国际交流的发展上行稳致远。本文以深大建筑在国际交流发展过程中的片段事件为例,讲述了深大建筑的国际化进程以及其独特的办学方向。深大建筑系的国际交流工作以开展名师讲座、联合教学工作坊等短期国际交流项目为起点,逐步与国际上多所知名大学建立起交换生、双学位、访问学者、国际学术会议、“研学产”一体化的开放办学模式等更深层次国际交流合作。通过这些项目,深大建筑系得以与世界各地的著名学府进行交流互鉴,并且在全球范围内吸引了越来越多的国际学生前来深大学习。在国际交流合作中,深大建筑所收获的宝贵经验与多个项目的合作模式也在本文中作了相关的介绍。

风景园林专业思政课程链建设探索——以同济大学为例

基于高等院校全面推进与落实"课程思政"的高等教育改革背景,以同济大学风景园林专业思政课程链建设为例,从风景园林专业思政课程链建设的目的、育人目标与价值导向出发,探索思政课程链的课程组成、育人逻辑、思政内涵、思政领域、思政要素、教学方法与评价等内容,以期建构风景园林专业素质与人格培养为导向的培养模式。

以“融合中西,设计创新”为特色的风景园林教学

"融合中西,设计创新"是同济大学风景园林专业的传统教学理念。多年来教学团队围绕这条主线不断地进行教学内容、方法、模式等方面的探索、改革和完善。文章提出的特色教学主要包括3大教学环节,即基础模仿、比较提升、实践创新。每个教学环节设置相应的课程,通过教学实现阶段性的特定的设计能力和素养的培养,使学生既具备扎实的中国文化功底,又具有开阔的当代国际视野,从而进行游刃有余的创新性设计。

美国宾夕法尼亚大学风景园林系课程体系

美国宾夕法尼亚大学设计学院风景园林系具有悠久的历史,曾经引领了世界生态规划设计潮流。近年来,该系创新的课程体系顺应了国际风景园林学科前沿发展的需求,成为当代国际风景园林专业教育的成功典范。从介绍该系的课程体系:设计课、工程课、理论课和媒体课出发,通过对设计课案例的详细分析,展现该系当前的课程特色与教学方向,最后针对该系独特的课程体系,总结了值得国内风景园林专业教育借鉴的几点经验,希望对我国的风景园林专业教育改革有所借鉴。

重组人红细胞生成素与β-七叶皂甙钠治疗大鼠脊髓损伤的实验研究

目的:观察重组人红细胞生成素(rHu-EPO)和β-七叶皂甙钠治疗大鼠脊髓损伤后功能恢复、损伤段神经细胞凋亡情况。方法:30只SD大鼠根据损伤及治疗情况分为4组:空白组、损伤组、治疗A组和治疗B组,观察药物治疗前后大鼠的神经功能行为、红细胞、血红蛋白的变化。损伤后12d处死动物,损伤段脊髓标本做组织学切片,HE染色;做免疫组化检测凋亡因子(包括bcl-2,bax,fas);TUNEL标记凋亡细胞;比较各组间差别。结果:治疗A、B组在用药后,红细胞、血红蛋白数值明显高于治疗前,且与损伤组比较,神经功能有显著提高(P<0.05)。凋亡指标检测:fas、bax、TUNEL显示,损伤组的凋亡阳性细胞明显多于治疗组;bcl-2显示,治疗组的阳性表达明显多于损伤组(P<0.05)。结论:rHu-EPO能抑制脊髓神经细胞凋亡,对损伤脊髓的神经功能具有保护作用,联合应用rHu-EPO和β-七叶皂甙钠效果更明显。

同济大学景观学系二十年历程

在同济大学景观学系建系20周年之际,以同济大学半个多世纪的风景园林学科发展为背景,阐述本系20年发展历程。围绕风景园林的学科建设、专业教育、科学研究、人才培养,概述了景观学系1993—1996年、1996—2005年、2005—2013年3个发展时期的主要工作,阐明了20年建系办学的四大理念追求:三位一体的学科发展理念;引领创新的专业教育;前沿开拓的科研实践;优秀专业人才的培养。以20年的工作成就展示了该系在中国风景园林的学科开拓、专业教育、科学研究中发挥的引领和推动作用。

栽花插柳、源远流长 德绍包豪斯校舍与同济大学文远楼

德绍包豪斯校舍是现代主义建筑的一面旗帜,影响了现代建筑和现代建筑教育的进程:文远楼亦被称为中国的"包豪斯"校舍,是同济大学建筑系长期的所在,是中国现代建筑的"钥匙盒"。在包豪斯诞生100年之际,作者对这两座建筑进行比较研究,分析对比它们的历史意义和建筑本体的异同,由此管窥现代主义建筑思想和现代建筑教育理念的源流。

原圣约翰大学的建筑工程系,1942-1952

同济大学的建筑系是1952年全国院系调整时由好几个来自不同院校的建筑学教学部门组成的,其中之一是圣约翰大学的建筑工程系。文章回顾了圣约翰大学建筑工程系的历史概况,教学特点,建筑观点及其教学方法以及系内的各种活动。

黄体功能不全不孕不育患者宫颈黏液肿瘤坏死因子α的表达意义

目的 :探讨卵泡发育及宫颈黏液中肿瘤坏死因子α的表达与黄体功能不全患者不孕、不育的关系。方法 :对 2 1例经基础体温及黄体期血清孕酮测定诊断为黄体功能不全的患者 ,B超监测卵泡发育、用放射免疫法 (RIA)检测排卵期血清、宫颈黏液中肿瘤坏死因子α(TNF-α)的表达 ,用化学发光免疫分析仪测定黄体期血清孕酮水平 ,并与 1 8例正常组作对照。结果 :黄体功能不全患者 (L PD组 )与对照组年龄比较无统计学意义 (P >0 .0 5 ) ,两组优势卵泡直径比较差异有统计学意义 (P <0 .0 5 )。两组黄体中期血清孕酮比较差异有统计学意义 (P <0 .0 1 )。优势卵泡直径与黄体中期血清孕酮呈正相关 (P <0 .0 1 )。排卵期L PD组血清 TNF-α与对照组比较差异无统计学意义 (P >0 .0 5 ) ,而宫颈黏液中 TNF-α与对照组比较差异有统计学意义 (P<0 .0 1 ) ,且宫颈黏液 TNF-α与黄体中期血清孕酮呈负相关 (P <0 .0 1 )。结论 :卵泡发育异常导致黄体功能不全。排卵期生殖道局部肿瘤坏死因子α的高表达可能是黄体功能不全患者不孕、不育的发病环节中的主要免疫因素之一 。

面向新工科的同济大学风景园林本科专业教学体系

回顾总结同济大学风景园林70年的办学历程,尤其是近20多年来的本科教育过程,针对新工科在理念、模式、内容、方法及质量管控体系等方面的人才培养特点,探索同济大学风景园林本科专业教学体系:即实现三个对接,三元一体的以“本”为本、全人教育的目标体系;以学科内涵为“核”,产教融合、通专融合、平台与跨学科融合的内容体系;时序建构、循序渐进、多元融合的教学方法体系;外部专业认证与评估,内部日常教学循环修正的质量管控体系,以期形成对风景园林专业具有规范性、引领性、推广性的教学模式。

公输巧思,源于格物——天津大学建筑教育空间沿革与匠意

天大建筑教育空间可追溯至天津工商学院与唐山工学院建筑系的教学楼,历经天津大学第8教学楼、天津大学21教学楼(建筑馆)发展至今。本文以时间为线索,系统梳理了天大建筑教育空间的4个历史阶段——萌芽、初创、发展与提升,并结合时代背景从功能、布局、建造、形式等角度详细分析了各时期教育空间的设计构思以及其所对应的教学理念,从而勾勒出天大建筑教育空间的全景图示,并以此折射天大建筑教育发展的基本脉络。

重庆大学早期建筑教育述略(1937—1952)

1937年随着重庆陪都地位的确定,重庆大学迎来了建筑教育发展的契机,然而对于重庆大学建筑系1937-1952年这段历史的研究却较少。通过查档、检索、采访等途径,逐步厘清重庆大学建筑教育启蒙背景与发展历程,进而分析各时期的教学模式发展:以土木教学为主向"学院派"教学的初步转变、现代建筑教育思想的短期探索,以及最终"学院派"教学模式的确立。

百川归海,博采众长——同济建筑学人与同济风格

创建之初,同济大学建筑系就以师资多源、思想多元而闻名。60多年中,同济大学建筑学教育经历了从"兼收并蓄"到"博采众长"发展,令天呈现出在人才培养、科学研究、建筑设计、国际合作各方面新的成绩这里入选的75名"同济建筑学人",是1977年以后进入同济大学进行本科、硕士、博士和博士后学习的建筑学人的一部分代表他们的成长,体观了同济建筑风格的4个特点:学术民主,呈现出统一中的参差多态;追求创新,努力把握时代的脉捕;勤于实践,在建筑学领域和其他领域成果丰富;开放合作,成为国内国际建筑学术交流的中心。从某种程度上来说,同济建筑不仅是同济的,进是中国的,也是世界的。

同济大学建筑与城市规划学院C楼之双重阅读

文章以两个线索阅读了同济大学建筑与城市规划学院C楼的设计:一是以该建筑本身为对象,探讨光线、材质与形体视觉的互动关系.二是以“我“的神游梦呓来展现该建筑带给人的丰富片断式感受。两个版本并置.用以引发观者得出个人对该建筑的多重解读。

承前启后,开拓进取 同济大学建筑系“新三届”

同济大学建筑系"新三届"群体既是新旧教育体制转型的亲历者,又是同济大学建筑教育改革的参与者,也是中国建筑发展的推动者。文章聚焦同济大学"新三届"群体在中国建筑发展中的传承作用,并从教育、学术和实践等多个角度进行梳理,以期呈现同济大学"新三届"建筑学人在学界与业界的贡献与影响。

1986-2021年同济大学风景园林学科的科研发展特征与演进脉络--基于CNKI数据库的CiteSpace分析

纵观同济大学风景园林学科发展70年,学科结构和规模日益壮大,科学研究成果产出丰硕。以中国学术期刊出版总库(CNKI)作为文献来源,基于CiteSpace可视化分析软件,从科学研究内容、学科发展热点和科研发展趋势三个方面分析1986—2021年同济大学风景园林学科41位学者的学术研究成果,总体分为三个发展阶段,从风景园林科学研究全域、全过程、全尺度“三全”体系视角在纵横维度尝试梳理众多学者的研究重点。结果表明,同济大学风景园林学科的数代学者秉承“缜思畅想,博采众长”的学院精神,在研究内容上逐步形成了以“风景园林”主题词为核心,涵盖风景园林历史与理论、景观规划与生态修复、园林与景观设计、风景园林遗产保护、风景园林植物应用、风景园林技术科学共6大研究方向的全域框架体系和科研成果,理论与实践研究涵盖保护、规划、设计、建设、管理、运营全过程,覆盖风景空间全尺度。秉承服务国家战略需求与社会发展的学科传统,学者们围绕风景园林文化与遗产保护、生态文明建设与气候变化、乡村景观营建与空间管控、公园城市建设与城市更新4方面形成战略发展研究热点和重点,呈现出框架结构体系化、循证研究科学化、技术手段数字化的发展动态与趋势。旨在揭示同济大学风景园林学科在科学研究方面的发展特征与演进脉络,阐明同济风景园林在国内本学科科学研究领域所起的关键性引领作用,坚定学科自信,展望未来。

从现代性到当代性 同济建筑学教育发展的四条线索和一点思考

同济建筑学教育在65年的历程中形成了独特的风格,在不断创新之中发展,在顺应或预见社会变革中形成贡献。文章提出了同济建筑学教育创新变革的四条线索,以此简要分析其发展脉络和贡献:(1)从包豪斯影响到"空间原理";(2)从构成教学到环境观体系;(3)从兼收并蓄到博采众长;(4)从现代性到当代性。文章还提出了一点思考,在当今信息化全球化发展背景下,同济建筑学教育可以更加多元开放,让大学建筑教育成为注重五个"Pto P"(人与人,人与研究,人与项目,人与设计实践,人群与人群)的自由王国。