俄罗斯学位制度与研究生教育发展述评

俄罗斯现行的学位制度是在走过了俄国—苏联—俄罗斯三个不同历史时期形成和发展起来的,具有显著的民族特色。而俄罗斯研究生的培养特点和培养活动及俄罗斯在谨慎地进入博洛尼亚进程中要保留副博士学位所持的鲜明态度,都值得我们思考。

近二十年俄罗斯副博士学位研究生培养情况透视

1992～2010年最新统计数据显示,近二十年俄罗斯研究生教育发展迅速,副博士学位研究生在导师和培养单位、报考和录取、人员结构和在各学科分布、毕业和就业意愿等方面出现了许多新情况和新问题,反映出该领域人才培养的发展趋势。

取消博士生学制是维护博士学位尊严的根本措施

博士学位贬值已成为中国教育的一大内伤,对教育的各个层次都产生了严重的示范效应,也对社会风气产生了严重影响,学位制度的改革已经势在必行。学制改革要借鉴国际社会对博士学位进行严格控制的精神,根据自己的国情探索改革道路。博士学位贬值的根本原因,在于博士学位申请者与培养单位和指导教师之间的直接利益相关性,因此取消博士生学制是维护博士学位尊严的根本措施。改革以后,仍然保留三级学位制,博士学位申请者,可以根据需要选取有条件的高等学校和科研单位,以科学助理的身份师从相应的专家或专家组进行研修。在博士学位的摘取上,专家的作用仅限于论文推荐,对答辩结果并不承担连带责任。这样,就会促使学位申请者以高度的责任心对待学业,使投机行为得到有效阻止。

博士的本质、内涵及其培养之道

要对博士的本质与内涵及其培养进行思考,需要从博士教育的本质、博士学位的内涵、博士论文的创作和博士论文的答辩四个方面来审视,如此才能在普遍意义层面上回答何谓博士和究竟如何培育博士以及能培育出什么样的博士的问题。

广州市某三甲综合性医院医生薪酬满意度调查

目的了解广州市某三甲综合性医院医生的薪酬满意度现状,验证汉化的薪酬满意度量表(PSQ)的适用性,探索影响医生薪酬满意度的因素,并为改进医院的薪酬管理提供参考。方法引用Herneman和Schwab开发的18条目、四维度的薪酬满意度评估量表,对该院所有在职医生进行调查,数据结果采用SPSS20.0进行描述性及探索性分析。结果该院医生的总体薪酬满意度得分较低,为2.40±0.56,且各维度间的得分极其接近,导致各分组间的得分差异大多无统计学意义。结论该汉化版量表适用性良好,薪酬满意度包含四个影响因素,其中薪酬涨幅对总体薪酬满意度的影响最为显著,管理者应以多维角度看待薪酬满意度问题。

智能化测绘背景下测绘工程专业本硕博一体化人才培养模式的探索与实践

智能化测绘背景下的测绘工程专业承担着对接国家战略需要、加速学科转型升级、培养行业拔尖创新人才的重要任务。面对当前测绘类人才培养内容重复、周期较长的问题,本文以中国矿业大学测绘工程专业本硕博一体化培养模式为例,从构建一体化的课程体系、一体化的培养机制、一体化的实践创新平台和一体化的学生支持体系4个方面,深入探讨了如何培养具有国际视野、公益精神、创新意识、实践能力的智能化测绘拔尖创新人才。

基于倾向值匹配的DIP实施前后医生诊疗行为分析:以慢性病为例

目的:以慢性病为例,分析按病种分值付费(DIP)实施前后医生诊疗行为的变化趋势,为进一步完善医保支付相关政策提供参考。方法:收集某市103家各级医院及乡镇卫生院2016-2020年以糖尿病、高血压及冠状动脉粥样硬化性心脏病为主要病情入院治疗的慢性病患者病案首页信息,根据DIP实施时间,将其分为非DIP组和DIP组。经1∶1倾向性评分匹配均衡组间一般情况后,从诊断行为和治疗行为两个维度分析医生的诊疗行为,以病历书写甲级率、入出院诊断符合率和平均住院日评价诊断行为,以药占比、费用结构变动度作为治疗行为评价指标。结果:匹配后,非DIP组和DIP组均纳入41 050例患者。从诊断行为看,非DIP组和DIP组的病历书写甲级率分别为99.40%和99.83%,入出院诊断符合率分别为58.42%和61.79%,平均住院日分别为8.03天和7.04天,组间比较差异均有统计学意义( P<0.05);从治疗行为来看,药占比从非DIP组的33.00%降至DIP组的27.59%,差异有统计学意义( P<0.05),以西药类费用为代表的药品费用呈负向变动,诊断类费用呈正向变动,二者结构变动贡献率较高,分别为32.40%和33.25%,是引起费用结构变动的主要费用类别。 结论:DIP实施后对医生慢性病诊疗行为起到了一定的规范作用,其中医生对慢性病的诊断行为有了比较明显的改善,治疗行为中的药占比得到了较好的控制。

昙花一现的改革:新中国成立初期副博士学位制度的试行与废止

新中国成立初期,我国向苏联学习,推行副博士学位制度,这是我国学位与研究生教育史上的一次有益探索。1955年中国科学院率先招收副博士研究生,为随后全国高校公开招收副博士研究生起了较好的示范作用。然而副博士学位制度试行未满两年,便因名称争议、学位确立、学位衔接等问题而废止。副博士学位制度的实施,为国家培养了一批科研人才,也为研究生教育发展奠定了坚实的基础。探析其中关于学位本质认识及时局冲突下的选择问题,有益于我们今后以实事求是的态度探索自主创新之路。

中国副博士研究生培养制度的历史考察

20世纪50年代,中国学习苏联研究生培养经验,制定并实行了副博士研究生培养制度。这一制度首先在中国科学院初步建立,后又被推广到部分高校,但由于种种原因不久便被废止。期间,中国自行培养了一批副博士研究生,为科学人才队伍的发展注入了新生力量,也为后来建立完整的学位与研究生教育制度积累了重要经验。