NFT数字作品交易行为的“发行属性”与适用规则

NFT数字作品交易方兴未艾,但侵权问题频现,亟需合理的规制路径。NFT技术促进数字作品交易客体特定化并产生准物权变动的效果,使NFT数字作品区别于一般数字作品与传统作品,为发行权扩张提供了技术性支撑。但发行权的扩张尚面临诸多困境,包括“有形载体”要件的阻碍、“所有权转移要件”标准不明、发行权与信息网络传播权在数字环境中存在重叠等。基于此,应当厘清数字环境中发行权与信息网络传播权的关系;细化NFT数字作品交易领域的发行权适用标准,完成从“有形载体”到“作品与载体相对应”的转变,明确“出售”及“所有权转移”的认定;以“转让+删除”技术及征收版权转售费作为辅助手段,完成发行权在NFT数字作品交易中的嬗变与适用。

当好“数字家长”:社会工作介入家庭网络素养教育的实务探索

新型数字社会对传统家庭教育模式提出了新的挑战,成长于网络文化下的未成年人容易凭借新技术的掌握获得“反哺”能力,实现逆向社会化,从而在代际沟通中摆脱单一的从属地位。新时代,家庭网络素养教育计划呼之欲出。其中,家长的自我训练和自身网络素养水平的提升必不可少。本文运用社会工作的专业方法,以中小学生家长为目标群体,在宁波X社区开展小组介入实务,旨在提高家长的网络素养,使其更有能力引导和保护子代,实施有效的家庭教育。同时,弥合亲代与子代之间的“数字代沟”,促进数字时代亲子共同成长的新型亲子关系,这既是社会工作介入家庭网络素养教育的路径探索,也是提高网络育人能力、促进我国高质量教育体系建设的有益补充。

网络信息技术赋能思政课教学的依据与创新

近年来,网络信息技术赋能高校思政课,契合了思政课教学模式改革的内在诉求,由此衍生出以微电影、短视频为手段的特色教学和以智慧教学软件为工具的智慧教学等新型教学模式,摆脱了传统教学模式的枯燥刻板,有效实现了课内课外、线上线下的结合,显著提升了思政课教学的活跃度和实效性,但同时也陷入了教育资源使用不均、教学模式难以推广、教育资源大量闲置、“新瓶装旧酒”现象频发等现实困局。只有推进思政课教学智能化基础设施建设、数字思政课教学新模式基地建设、网络信息资源平台建设、思政课教师队伍建设等,才能走出网络信息技术赋能思政课教学的现实困局。

融媒体时代辅导员网络思政工作创新路径研究

融媒体时代发展背景下辅导员网络思政工作的覆盖面更广,内容也更加融合,但是网络思政工作在开展时仍然面临很多困境。基于此,为解决融媒体时代下辅导员网络思政工作中辅导员缺少对融媒体的认识、辅导员融媒体素质参差不齐、网络思政工作内容落后等问题,本文根据融媒体时代下辅导员网络思政工作的机遇,提出加深辅导员对融媒体的认识、提高辅导员融媒体素质、创新网络思政工作内容等措施,以期为提高融媒体时代下辅导员网络思政工作创新水平提供参考。

数字化与社会化:高校思想政治工作的变与不变——基于高校大学生社群类应用使用情况的分析

面对教育数字化转型,如何才能在数字化中把握思想政治工作的社会化,是当前思想政治工作研究实践的重点。找准高校思想政治工作的数字化与社会化的耦合点,要以数字化为基础、以社会化为重点,保持思想政治工作发展的内驱力。数字化无时不在影响学生社会化的进程。社群类应用是高校学生社交互动的数字化场域。基于对上海高校学生使用社群类应用的调研,了解社群类应用在大学生这一特定群体的使用与影响,具体包括使用类型、使用功能、使用行为、使用偏好等。通过描述性统计分析和二元Logit回归分析,呈现数字空间中学生社交关系的营建、维系、流动的过程,印证数字化对学生社会关系构建的调整和数字化对高校思想政治工作生态的影响。数字化为高校思想政治工作的个性化开展和针对性提升创设平台,“数字思政”为高校思想政治工作提质增能,“数字空间”为高校思想政治工作辐射拓能。通过数字化,更精准地把握育人对象,巩固认同关系,增强个体与社会联结的韧性,重塑数字化社会育人生态,以数字化助推社会化。

中国互联网30年:全球格局变迁下的风险挑战、战略转型与未来前瞻

【目的】分析中国在互联网发展30年过程中的战略转型与挑战,探讨中国如何从网络大国迈向网络强国,并预测未来的发展趋势。【方法】采用文献分析法,结合历史数据,对中国互联网发展的战略转型与挑战进行深入分析。【结果】中国互联网经历了从跟随到引领的转变,成为全球互联网发展的重要力量。然而,也面临着国际竞争压力、数据治理挑战等问题。【局限】互联网发展日新月异,本文可能无法涵盖所有最新的研究成果和观点。此外,由于国内外政策环境和技术发展的不确定性,对未来的预测可能存在一定的偏差。【结论】未来,中国需继续深化网络强国战略,加强自主创新,积极参与全球互联网治理,以应对不断变化的国际环境和技术发展趋势。

“平台·技术·交互”——构建高校网络思政育人新范式

随着信息化、网络化、数字化、智能化成为社会发展的大趋势,互联网技术和社会发展的交互融合已经成为事实并共同构建起数字社会新形态。以此为背景,数字时代的深度发展也为高校网络思政育人提供了更多的可能性。通过对网络思政育人的价值意蕴、育人团队的核心素养、实践育人的实施路径等方面进行探讨,总结出以“为党育人、提升本领、不断创新”为宗旨、以“构建平台、强化技术、联动交互”为要领的新时代高校网络思政育人模式,迎接数字时代的挑战和机遇,助力高校高质量发展,为高校网络思政育人提供新的范式。

网络短视频赋能大学生思想政治教育的提升策略

网络短视频赋能大学生思想政治教育,是推进高校教育数字化建设的重要内容。网络短视频以其精短、便捷、直观的沉浸式视听传播新业态,迅速成为大学生记录生活和信息交互的主要渠道,延展了高校思想政治教育的育人场域。在短视频风靡的同时,其管理强传播弱审查、内容重流量轻质量、目的亲资本疏主流等问题日益突出,深刻影响着大学生的思想行为和价值观念。对此,必须分析网络短视频赋能大学生思想政治教育的生成机理,剖析网络短视频带来的现实挑战,从加强网络乱象治理、强化视频精准供给、重视网络意识引导等维度,探索教育数字化背景下网络短视频赋能大学生思想政治教育的提升策略。

网络智能技术赋能高校思政课教学语言精准发声刍议

网络智能技术和信息传播革命的深度交融推动社会从传统的网络时代跨入智慧网络时代。智慧网络时代网络智能技术持续精进并赋能教学领域,给高校思政课的现代化转型和智媒化发展带来了时代契机和现实可能。利用网络智能技术优势可助力大学生语言需求与高校思政课教学语言供给的精准对接,大学生圈子语言与高校思政课教学语言的精准破壁,大学生网络流行语与高校思政课教学语言的精准融合,成为提升高校思政课教学语言传递实效性的可行良策和必然之举。

网络思政、虚拟思政、数字思政、数据思政、智能思政与智慧思政概念及其关系辨析

网络思政、虚拟思政、数字思政、数据思政、智能思政与智慧思政是新形势下我国思想政治教育体系的重要组成部分。正确理解和把握这组概念的具体涵义,辨析其相互关系有利于思想政治教育研究领域的学术交流和知识生产,对思想政治教育方法的创新和发展具有重要意义。本文从文本释义、内涵和外延三个维度厘清这组概念的基本涵义,从“术”“学”“道”出发分析了概念之间的内在联系,辨析了这组概念在侧重点、实践依据以及具体内容之间的差异。

论数字权利用尽原则——兼评我国NFT数字作品侵权第一案

目前我国实务中以NFT技术为代表的著作权保护之技术措施的运用已逐步兴起,其中产生的问题也颇受关注。例如,关于在技术措施保障下传统著作发行权权利用尽原则在数字网络环境中适用问题的讨论。当前我国围绕数字权利用尽原则的既有研究,无论是在规范解释还是在法律适用层面均存有争议与不足;因此有必要以近年实务中审判的所谓“我国NFT数字作品侵权第一案之‘胖虎打疫苗’案”为契机对其进行澄清和完善。经案例分析后认为,在NFT技术背景下数字权利用尽原则具有适用的可能性与正当性。进而基于我国现行法与司法实际,在相关规范本身完善的同时,最高人民法院可通过颁布相应司法解释与发布指导性案例的方式,保障该原则在数字经济时代的稳定适用。

以“战斗力为标准”建设网络思想政治工作队伍

为打赢网络意识形态斗争必须打造一支以“战斗力为标准”的队伍。当前队伍存在战斗意识相对薄弱、战斗责任相对淡漠、战斗能力相对不足等问题,急需建设一支以共产党员为先锋、专职队伍为骨干、大学生为后备的强有力的战斗队。战斗队要以政治要强、情怀要深、视野要广、思维要新、自律要严、底气要足来培养,以战斗的姿态、战士的担当、战场的坚守为使命,做到定思想、稳人心、重防御、强威慑。

高校思想政治工作的数字表征与优化进路

数字化时代高校思想政治工作呈现出由“单调式结合”向“沉浸式表达”转变、“宽泛式适用”向“精准化应用”转变、“主观性表现”向“智能化呈现”转变、“各自为战”向“协同发展”转变的新表征,但也面临着一系列风险挑战。对此,高校要不断提高数字治理能力,完善责任制度和监管机制,增强思政工作的组织引领力;要秉持“以人为本+精准思政”的理念,精准把握教育对象的思想动态图景,提高思政工作队伍的数字素养,优化数字思政环境;要坚持创新发展理念,增强高质量内容供给,搭建数字思政平台,不断创新数字场景中思政工作的话语表达;要遵循人机协同理念,推动资源共享、需求的不断满足和协同治理,构建“数字思政”的实践格局。

生成式AI嵌入高校网络思想政治教育的应然图景、实然转向和终然旨归

生成式AI引领的数字革命为高校网络思想政治教育带来了新的转型机遇。生成式AI具有认知与交互、趣味与便捷、联结与建构等多重优势,为高校网络思想政治教育提供沉浸式的情境感空间、增加多样化的实践性环节、激发批判性的个性化思考。在生成式AI嵌入高校网络思想政治教育的过程中,发生了偏离应用目标的系列转向,弱化了思想政治教育客体的学习内生力、遮蔽了思想政治教育场景的育人价值观,抑制了思想政治教育叙事的人性化关怀。鉴于此,高校网络思想政治教育可以从群体、效益和生命三个维度出发,优化生成式AI嵌入高校网络思想政治教育的覆盖精度、技法深度和体系温度,促进高校网络思想政治教育在智能时代迸发出新的生机与活力。

NFT数字作品转售行为的法律规制

我国即将进入数字资产二级交易阶段,NFT数字作品转售行为作为二级市场中主要的交易行为,尚存在行为法律属性模糊、利益分配机制缺失和交易平台身份混乱等现实困境。这些现实困境是由当下NFT数字作品转售模式所导致,作品与数字载体的一体化、交易模式转变和NFT交易市场监管真空是NFT数字作品转售行为出现现实困境的根本原因。为避免不当的转售行为对权利人和社会公共利益造成损失,建议通过明确数据财产权的权利内容、赋予著作权人有限的追续权益、构建NFT数字作品交易平台规则等方式,合理规制NFT数字作品转售行为,有效促进我国NFT二级交易市场的流通与发展。

“课堂+实践+网络”红色故事教学模式探究——基于教育数字化背景

红色故事记载了中国共产党百年奋斗的光辉历史,传承了永不褪色的红色基因。在教育数字化背景下,高校思政课借助数字技术,通过构建“课堂+实践+网络”教学模式来讲述红色故事,有助于丰富思政课的教学内容、创新思政课教学形式、提升思政课教学效能。然而,受现实条件制约,“课堂+实践+网络”红色故事教学“三堂联动”还存在一些难题。基于此,需要加大力气提升思政课教师的数字素养和红色文化积淀,完善红色故事数字资源库,抓好“课堂+实践+网络”红色故事教学各环节,实现高校思政课红色故事的有效融入,以达到为党育人、为国育才的教育目的。

数字素养如何助力劳动者工作收入提升?——基于人力资本和社会网络的视角

数字经济时代,提升全民数字素养有助于缓解收入差距。以CGSS 2017年数据为样本,从行为主体素养视角出发,分析数字经济对个体劳动收入的影响。研究发现:数字素养通过提升人力资本和增强社会网络进而提升劳动者工作收入;数字素养对劳动者的工作收入提升作用存在异质性,对于男性和大专以下学历劳动者的工作收入提升作用显著,对于女性和大专以及上学历劳动者的工作收入提升作用不显著。因此建议完善数字基础设施建设、加强全民数字素养教育、重点帮扶数字弱势群体提升数字素养、缓解数字经济对劳动市场的消极影响。

新时代高校网络思想政治教育体系的构建路径

大学生网络思想政治教育是高校落实立德树人根本任务的重要载体,互联网已成为新时代高校开展思想政治工作的主阵地、主战场。当前,高校网络思政教育面临着顶层制度设计和规划不足、载体过于冗杂,内容缺乏活力、队伍建设滞后,工作能力不足等问题。高校应从教育的政治属性上审视和构建网络思想政治教育体系,通过加强网络思想政治教育的制度化、规范化和长效化建设,创新各级网络思政新媒体技术和平台,建设高水平网络思政工作队伍,提升网络思想政治教育内容的时代感和吸引力,推动高校网络思想政治教育工作高质量发展。

“三全育人”视域下构建应用型本科院校网络思想政治工作新格局

该文首先结合研究的背景和网络思想政治工作的重要性,从实践案例角度,分析了“三全育人”理念对应用型本科院校网络思想政治工作的影响,据此提出了构建应用型本科院校网络思政工作新格局的总策略和具体的方法步骤,并以山西某院校为实际案例,解析了上述策略和方法的可行性,最后提出主要观点和发现。

数字赋能成人大学生网络思想政治教育的核心诉求、现实梗阻及可为路径

成人大学生群体是我国高等教育在学群体的重要组成部分。随着教育数字化的快速推进,如何通过数字技术赋能成人大学生网络思想政治教育,成为一个亟待回应的重要课题。数字时代成人大学生网络思想政治教育的核心诉求在于坚持价值主导性与知识实用性相统一、方式交互性与操作便捷性相统一、资源碎片化与育人体系化相统一。然而,当前成人大学生网络思想政治教育面临诸多困境,包括价值输入生硬与实用知识获得感之间的落差,交互形式不一与操作便捷体验感之间的偏差,以及资源量质不足与育人体系效能感之间的反差。为此,应通过数字赋能,革新网络思想政治教育内容选择,优化网络思想政治教育平台设计,加强网络思想政治教育资源建设,不断提升学习者的获得感、体验感、效能感,进而提升成人大学生网络思想政治教育的质量和效果。