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数字文明变局中的教育数字化转型
被引量:
15
1
作者
苗逢春
《电化教育研究》
北大核心
2023年第2期47-63,91,共18页
教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文...
教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文明变局逻辑对峙的基础上,倡导以数字人文主义作为教育数字化转型的总体价值观原则。进而从数字文明变局的关键过程性要素出发,提出了教育数字化转型的辨析框架。基于该框架,主张教育数字化转型应重点关注战略性数字化自主的教育数字化转型历史责任、基于升维技术的教育数字基建、数字素养普及和数字科创能力建设、公共数字教育体系构建以及数字社会秩序重建五个战略领域,进而围绕五个领域诠释十项数字人文主义的具体价值观原则,揭示了各领域的人文忧患或关键趋势,并倡议了各领域的战略实施重点。
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关键词
数字文明变局
数字人文主义
教育数字化战略性自主
基于升维技术的教育数字基建
数字包容与作为公共产品的数字技术
数字素养与数字科创
数实均权与创用内生
科技伦理与数字社会秩序
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职称材料
题名
数字文明变局中的教育数字化转型
被引量:
15
1
作者
苗逢春
机构
北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室
联合国教科文组织总部
出处
《电化教育研究》
北大核心
2023年第2期47-63,91,共18页
文摘
教育数字化转型是技术驱动的数字文明变局背景下,教育供给与管理的供给侧数字化改革、数字人才及数字人文主义价值观培养的教学育人需求侧内生实践创新以及教育对数字社会秩序重建的预前引领。文章在分析技术逐利和人文主义两种数字文明变局逻辑对峙的基础上,倡导以数字人文主义作为教育数字化转型的总体价值观原则。进而从数字文明变局的关键过程性要素出发,提出了教育数字化转型的辨析框架。基于该框架,主张教育数字化转型应重点关注战略性数字化自主的教育数字化转型历史责任、基于升维技术的教育数字基建、数字素养普及和数字科创能力建设、公共数字教育体系构建以及数字社会秩序重建五个战略领域,进而围绕五个领域诠释十项数字人文主义的具体价值观原则,揭示了各领域的人文忧患或关键趋势,并倡议了各领域的战略实施重点。
关键词
数字文明变局
数字人文主义
教育数字化战略性自主
基于升维技术的教育数字基建
数字包容与作为公共产品的数字技术
数字素养与数字科创
数实均权与创用内生
科技伦理与数字社会秩序
Keywords
Digital Civilizational Transformation
Digital Humanism
Educational Digital Strategic Autonomy
Digital Infrastructure Based on Dimensionally-upgraded Digital Technologies
Digital Inclusion and Digital Technology as Public Goods
Digital Literacies and Digital-
innov
ation Competencies
digital-real disparity and endogenous innovative application
Ethics of Digital Technologies and Digital Social Orders
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
数字文明变局中的教育数字化转型
苗逢春
《电化教育研究》
北大核心
2023
15
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