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学习通、钉钉和QQ群的在线教学效果提升的研究
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作者 梁雁 刘广峰 《信息与电脑》 2024年第8期251-253,共3页
新时期背景下,单一的线下教学模式已难以满足大学生的日常学习需求。为有效优化教学质量、丰富大学生学习体验,应全面加深对线上学习模式的研究,探寻与大学生学习需求相契合的综合性线上教学机制。研究以学习通、钉钉、QQ群3个教学渠道... 新时期背景下,单一的线下教学模式已难以满足大学生的日常学习需求。为有效优化教学质量、丰富大学生学习体验,应全面加深对线上学习模式的研究,探寻与大学生学习需求相契合的综合性线上教学机制。研究以学习通、钉钉、QQ群3个教学渠道为主要对象,对提升在线教学效果的创新型授课模式进行研究,意在为提升在线教学效果提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 在线教学 学习通 钉钉 QQ群
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基于钉钉直播的英语讨论组学习方式探讨
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作者 严爽 《浙江科技学院学报》 CAS 2021年第2期169-173,共5页
新冠疫情催生了网络教学,高校多以直播方式开展教学,而学生参与互动很有限,亟待解决。以建构主义、联通主义理论为基础,以钉钉直播课堂学生讨论组的网络教学实践为研究对象,探讨线上讨论组内语音消息互动方式在建构英语学习语境及促进... 新冠疫情催生了网络教学,高校多以直播方式开展教学,而学生参与互动很有限,亟待解决。以建构主义、联通主义理论为基础,以钉钉直播课堂学生讨论组的网络教学实践为研究对象,探讨线上讨论组内语音消息互动方式在建构英语学习语境及促进目的语交流方面的利弊得失。教学实践表明:讨论组学习方式能增加学生的课堂参与度与发言频率,减少连麦发言的等待与压力,改善师生在线教学的体验和效果,是直播授课模式的有效补充。钉钉平台以音频及文本的方式保留讨论交流过程中的资料,成倍增加学生参与讨论及展示自己的机会,弥补了直播教学连麦延时和参与人数有限等不足,方便学生重听、修改、总结,是线上教学的有益延展;同时有利于教师讲解评价,为教学研究提供真实语料;进而提高了学生的在线参与度,提高了教学效果。 展开更多
关键词 钉钉直播 讨论组学习 建构主义 联通主义
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基于雨课堂+钉钉群线上教学在留学生《Hygienics》的应用
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作者 胡云华 丁玉松 +10 位作者 牛强 宋关玲 马儒林 杨露 张丽 木哈达斯·吐尔逊依明 孙家琳 张琰 张雯雯 宋美琪 徐上知 《农垦医学》 2022年第5期459-461,469,共4页
目的:探究基于雨课堂+钉钉群线上教学在留学生《Hygienics》中的应用。方法:将2018级留学生52人作为研究组,2017级留学生56人作为对照组,分别采用雨课堂+钉钉群线上教学模式和传统教学方式授课,利用SPSS 26.0软件对两组学生的成绩比较分... 目的:探究基于雨课堂+钉钉群线上教学在留学生《Hygienics》中的应用。方法:将2018级留学生52人作为研究组,2017级留学生56人作为对照组,分别采用雨课堂+钉钉群线上教学模式和传统教学方式授课,利用SPSS 26.0软件对两组学生的成绩比较分析,并评价线上教学效果。结果:研究组《Hygienics》课程的平时成绩、期末成绩和总评成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05);其中研究组单项选择题和案例分析题分数明显高于对照组(P<0.001);满意度问卷调查显示,研究组留学生在丰富的学习资源、课上和课后小测验、提高学习效率、增强自主学习能力、促进学生参与度等方面的满意度较高,满意度均超过90%。结论:疫情背景下,将雨课堂+钉钉群结合应用于《Hygienics》课程教学可有效调动留学生学习主动性,提高学习成绩,值得进一步推广应用。 展开更多
关键词 雨课堂 钉钉群 留学生 Hygienics
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浅谈家校钉钉群的优势与建设
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作者 张迎春 《当代家庭教育》 2021年第23期13-14,共2页
家校钉钉群是"互联网+"时代的产物,使教育中的家校沟通更便捷、时效和直观。而良好的家校沟通不仅能更了解学生个性特点,能给到更专业准确的指导,促进学生健康、全面地发展。本文将重点分析"互联网+"时代下的家校... 家校钉钉群是"互联网+"时代的产物,使教育中的家校沟通更便捷、时效和直观。而良好的家校沟通不仅能更了解学生个性特点,能给到更专业准确的指导,促进学生健康、全面地发展。本文将重点分析"互联网+"时代下的家校沟通中的钉钉群的几点优势与建设,为新的家校沟通提高更好的使用建议。 展开更多
关键词 互联网+ 钉钉群 家校沟通 优势与建设
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