数字化改革视域下智慧党建的应用场景设计与实践

随着数字化改革的不断深化,推进高校党建工作数字化转型是教育数字化战略行动的应有之义,智慧党建也成为创新高校党建工作的必由之路。针对高校党建工作的实际问题、基层党建工作的需求、党务工作者的困境,坚持需求、问题和目标导向,梳理党建工作数字化应用场景,探索构建基于中台的“1+3+3+1”应用总体架构,通过数据中台实现数据共享,结合钉钉平台完成“城院堡垒”应用开发,最终实现高校党建工作的高质量发展。

基于网络的在线教学应用方法研究

随着互联网的发展,教育正在经历深刻的变革。我国的互联网在线教育正处于快速上升时期,相较于传统线下教学,在线教学更加灵活便捷,但在交流和反馈方面存在一定劣势,并对教师的软件操控水平提出了更高要求。网络教学平台及移动APP大量涌现,其中钉钉是广泛应用的平台之一。文章对钉钉的功能、应用方法和技巧进行了较全面的分析,有助于教学人员快速了解并组织开展在线教学,从而更好地提升网络教学的效率。

钉钉平台联合护理助手APP在新生儿科护士分层级培训中的应用

目的探究钉钉平台联合护理助手APP在新生儿科护士分层级培训中的应用效果。方法选取福建省妇幼保健院于2022年1至11月参加分层级培训的新生儿科护士为研究对象,以1至2月采用传统线下课堂集中授课模式培训学习的护士为对照组,3至11月通过钉钉平台及护理助手APP进行业务培训学习的护士为试验组,比较两组的培训效率、效果,以及对在职培训的满意度。结果共102名护士参加培训。对照组护士课堂参与率为53.9%、试验组为81.4%,两组差异有统计学意义(P<0.05);试验组护士三基理论考试、专科理论考核及护理技能操作培训成绩均高于对照组(P<0.05);试验组护士对培训方法、培训过程及考核管理的满意度评价显著高于对照组(73.50%vs.50.00%,P<0.05)。结论使用钉钉平台联合护理助手APP进行培训管理,有助于提高新生儿科护士分层级培训的效率和培训学习效果,提高护士满意度。

钉钉平台在医疗机构新冠肺炎疫情防控中的应用研究

钉钉(DingTalk)是阿里巴巴集团为企事业单位打造的一款智能移动办公平台,具有成本低、易维护、数据管理便捷、拓展功能强大等优势。本文对如何将钉钉平台嵌入疫情防控,实施智慧防控进行综述,旨在为钉钉平台在医疗机构新冠肺炎疫情防控中的应用研究提供借鉴。

钉钉平台在改进妇科护士在职培训管理中的应用研究

目的探讨钉钉平台的使用在改进妇科护士在职培训管理中的应用研究。方法本院于2019年4~9月以钉钉平台进行信息传递、业务培训学习、考试管理等。2018年10月~2019年3月以传统口头传递模式进行培训学习。比较钉钉平台使用前后妇科护士在职培训的效率和效果,以及护士对在职培训的满意度情况。结果钉钉平台使用后,护士无需往返培训,节约护士来回路途时间;护士培训不受时间地点限制,到课率由(66.03±7.75)%提高到(94.07±6.90)%(P<0.05);人均考核改卷耗时由(38.75±2.64)min减少到(27.88±1.65)min(P<0.05),差异有统计学意义;专科理论考核得分高于使用前,护士对培训的满意度高于使用前,差异有统计学意义(P<0.05),护理核心制度考核得分和钉钉平台使用前差异无统计学意义(P=0.182)。结论钉钉平台的使用能够改进妇科护士在职培训的管理,提高了护士培训的到课率和满意度,节约了护士时间,提高了培训效率,是值得推广的护士在职培训形式。

钉钉软件在工程测量实验室管理与教学中的应用探索

工程测量实验室在管理和实践教学工作中存在设备信息实时性差的普遍问题,外业实践环节中存在学生与设备和实验室之间的联系脱节、教学过程中存在指导考核欠缺等特有问题。基于此,文章提出了利用移动远程实时办公平台钉钉,协助实验室管理和实践教学的教学模式,使得实验设备状态信息更新及时、透明,提升了实践教学的效率。

超星学习通和钉钉线上教学环境与案例教学法融合的教学模式构建

线上教学是基于局域网或互联网的一种教学方式。对于大学生来说,由于其课余时间较为丰富和知识需求具有个性化的特点等,使线上教学成为线下教学方式有益的补充。在此背景下,吉林医药学院附属医院根据超星学习通平台教学资源丰富,钉钉软件视频在线直播功能稳定的特点,由二者组成线上教学环境;同时根据线上教学的具体需求,设计并构建案例教学法。具体教学过程分为教学准备、超星学习通线上预习、钉钉线上同步教学和钉钉线上课后复习等几个环节。通过各教学环节的有序衔接,为线上教学质量的提高打下坚实的基础。

抗疫期间钉钉平台在外科住院医师规范化培训中应用的满意度调查

目的:研究新冠疫情期间通过钉钉网络平台来完成外科住院医师规范化培训的效果及学员的满意度。方法:调查在我院规培的23名外科住院医师对疫情期间进行钉钉网络平台培训的满意情况。结果:通过调查分析发现内容满意度无明显差异,学习时间上钉钉方式满意度略高但无明显差异,而教学方式满意度上学员还是倾向传统方式(P<0.05),学习效果基本达到传统学习的效果。结论:在疫情期间钉钉平台作为外科住院医师规范化培训的方案学员基本满意,且教学效果基本与传统相当。

新冠肺炎疫情期间互联网+教学模式在《医学影像成像原理》中的应用

[目的]构建多样化互联网+教学模式,培养学生自主学习和创新能力,进一步提升《医学影像成像原理》教学质量。[方法]从疫情期间互联网+教学特点、《医学影像成像原理》课程特点、互联网+教学模式构建、互联网+教学模式的具体应用以及互联网+教学模式效果和反思等方面分析教学中心和互动形式的转变、在线教育平台的选择,以丰富教学评价方式,培养学生自主学习能力,激发学习兴趣。通过问卷调查和试卷分析,对互联网+教学实践效果进行评价。[结果]问卷调查显示,71%的同学认为EV录屏+学习通+钉钉直播答疑的在线教学模式更有利于师生互动和知识掌握。学习通平台统计显示,学生在学习任务点的平均完成率99%、观看章节视频平均完成率95%、阶段测验平均分90分,学生线上学习积极性和参与度较高。期末考试成绩中,学生平均分为80.24分(百分制),优秀占比57.7%,及格率达100%。[结论]EV录屏、学习通和钉钉直播相结合的互联网+教学模式为学生提供了便捷学习和互动的空间,有利于教师掌握学生的学习态度、学习效果等情况,及时调整教学策略,提高教学质量。

基于OBE的数据结构课程在线教学模式探究

基于OBE教育理念,从知识目标、能力目标和素质目标三个方面,制定以目标为导向的课程教学目标。结合学生的问卷调查,确立“课前自主预习—课中连线直播—课后答疑拓展”教学模式。为实现在线教学“不打折”,实施了如下在线教学举措:①精选资源,夯实在线教学基础;②精选平台,提升课堂认同感;③多措并举,提升学生参与度。从教学平台的成绩统计可以看出,采用超星学习通+钉钉双平台教学模式,学生积极参与各项活动,在线教学效果良好。

基于行动研究法构建线上线下一体化护理科研培训模式的实践效果探讨

目的探讨基于行动研究法构建线上线下一体化护理科研培训模式的实践效果。方法成立研究小组,基于行动研究法,借助钉钉平台,构建线上线下一体化护理科研培训模式。在某二级医院挑选30名临床护士,于2020年3月—12月用该模式培训,选用护理科研能力自评量表和科研创新情况评价培训效果。结果培训后,护士科研知识得分由(58.57±6.27)分提升到(72.40±6.60)分,差异显著(P<0.001);科研能力总分由(54.43±13.42)分提升到(65.53±7.68)分,差异显著(P<0.001);临床护士发表论文数,申请专利数、开展的质量改善项目数、护理用具创新数、立项科研课题数多于培训前。结论基于行动研究法构建的线上线下一体化护理科研培训模式可提高临床护士的科研能力和创新能力。

PBL课堂联合钉钉平台在耳鼻喉科临床教学中的应用

目的:分析PBL课堂联合钉钉平台在耳鼻喉科临床教学中的应用效果。方法:选取2016级蚌埠医学本科学生院40名,随机分为两组,各20例。对照组给予传统教学;试验组给予PBL联合钉钉平台教学。比较两组学生成绩及对学习兴趣的影响。结果:试验组学生成绩及对学习的兴趣均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于钉钉平台的PBL课堂与传统教学有机融合是今后耳鼻咽喉科教学的发展方向,旨在改善教学效果、提高解决问题的技能和自主学习的能力,全面提高耳鼻喉科的教学质量。

线上网络钉钉培训在护理培训中的应用效果分析

目的分析钉钉平台线上网络护理培训的使用情况,评估其在护理培训中的应用效果。方法选取该院156名临床护士为调查对象,调取其在2020年2—6月期间进行钉钉平台线上网络护理培训与2019年同期进行传统护理培训模式的相关数据,包括理论成绩、操作成绩、出勤率、考试所需时间和理论及操作培训所需时间,对比两组之间的差异。结果护理人员在钉钉平台线上网络护理培训期间的理论考试成绩、操作考试成绩明显优于往年传统培训,理论培训时间少于传统培训,培训出勤率高于传统护理培训,差异有统计学意义(P<0.05);但考试时间、操作培训时间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论钉钉平台线上网络护理培训相比传统护理培训,具有提高考核成绩,节约护理培训时间的优点,可有效提升优质护理服务、减轻护士压力、提高患者满意度。

基于钉钉的顶岗实习管理平台设计与实践

顶岗实习是学生接触生产实际,获取、掌握生产现场相关知识的重要途径,在培养学生实践能力、创新精神,树立事业心、责任感等方面有着重要作用,而高校在顶岗实习管理过程中,面临着管理机制不完善、管理问题多元化、重复性工作多等一系列问题。在钉钉软件中搭建一个顶岗实习管理平台,通过巧用OA审批和相关信息处理功能有效解决了顶岗实习管理中的痛点问题,提高了管理效率,提升了管理质量。

基于多平台协作的在线教学探究

新型冠状病毒肺炎疫情爆发后,教育主管部门下发高校延期开学相关通知,提出“停课不停教、停课不停学”要求。一时间许多网络教学资源免费开放,为学生不停学、教师不停教开启绿色通道,高校教师需利用现有网络资源开展网上在线教学。由于开展在线授课,很多平台会出现崩溃状态,不能很好地保证课堂的正常进行,该文以泛雅教学平台+学习通+钉钉协作为课堂媒介,以“网页设计”课程在线教学过程为例展开探究,为高校教师在线教学提供一个有效的上课思路。

基于钉钉平台的企业内部工资条应用程序

鉴于事业单位内部对工资等数据的保密性要求,通过对钉钉平台的研究,阅读了相关开发文档,同时对事业单位使用钉钉协助办公的现状进行调查之后,文章主要探讨了基于钉钉平台开发一款企业内部工资条应用程序的过程。通过对开发过程进行总结,得出了一般性的开发步骤和注意事项,对同类开发工作具有参考价值,同时最终的成果软件在工资数据保密方面起到了很大的支持作用。

疫情期间教师视角下对于钉钉的体验分析

在新冠肺炎疫情期间,在线教学发挥了不可替代的作用,各种在线教学平台服务于教师的教学。但是,无论是这种特殊的情况,还是以后的在线教学期间,教师选择一个合适的在线教学平台至关重要。基于教师教学体验视角,对钉钉平台从教学功能、教学交互和教学社交等三个方面进行分析,并通过问卷调查进行验证,以期为在线教学教师和在线教学平台提供参考和建议。

基于钉钉平台的混合式教学在呼吸科临床实习教学中的应用研究

目的探讨构建基于钉钉平台线上线下混合教学在呼吸科临床实习教学中的应用效果。方法选择齐齐哈尔医学院2016级(40人)和2017级(47人)临床医学专业本科生作为研究对象,分成对照组和研究组。对照组采用传统理论教学;研究组采用线上线下混合式教学,围绕教学设计和教学目标、教学主体、教学资源、网络平台和教学活动(课堂学习和评价)进行。比较两组实习生的理论和操作考试成绩,并收集研究组学生对线上线下混合式教学效果的评价。本研究利用Excel 2013整理数据,通过R软件进行数据处理和统计学分析。计量数据采用t检验,计数资料采用卡方检验。结果研究组学生的实验考核成绩(28.16±1.70)和理论成绩(82.07±6.40)均高于对照组[(23.35±2.88)(76.20±5.67)],差异均有统计学意义(P<0.001)。与对照组的学生相比,研究组学生对教学所产生的效果的满意度更高。结论线上线下混合式教学有利于提高学生的综合成绩,提高学习效果,促进学生临床诊治技能、自学能力、创新能力及临床胜任力的有效提升。

基于钉钉+云班课的线上教学改革与实践研究——以《结构力学》为例

自2016年正式提出新工科以来,传统力学教学工作已无法满足现今新工科发展的需要。面向新工科,线上教学正逐步成为有效的教学方式之一。该文基于钉钉、云班课平台,在结构力学课程中分课前、课堂和课后三个阶段实施线上教学,进行细致化的探讨,这种创新型的教学方式有助于对学生力学思维的培养,加强过程考核,也能实现考核环节的多样化和教学评价多元化,对线上教学模式进行反思与调整,适应国家教育信息化的发展。