Objective:To explore the application effect of video assessment method in clinical nurses’nursing operation skills.Method:To select 58 nurses who participated in the individual soldier standard in the children’s hos...Objective:To explore the application effect of video assessment method in clinical nurses’nursing operation skills.Method:To select 58 nurses who participated in the individual soldier standard in the children’s hospital in 2019 and 2020 as the research objects,among which the nurses who participated in the individual soldier standard in 2019 were the nurses who participated in the individual soldier standard in 2019 and 2020.A total of 29 people in the first batch were set as the control group,using traditional assessment methods.In 2020,the second batch of 29 nurses who participated in the individual soldier standard reached the experimental group.Using the video assessment method,there was no significant difference in general information between the two groups(P>0.05).After the assessment,the scores,coping with work pressure,and proactiveness of the two groups of research subjects were compared.Results:The experimental group’s nursing operation assessment scores,coping with work pressure,and proactiveness were significantly better than those of the control group,the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion:The application of the video assessment method improves the passing rate of nurses’operational skills examination,enhances nurses’initiative in learning,reduces examination pressure,and can be accurately,timely,and safely applied to clinical nursing work,which is worthy of study and promotion.展开更多
目的探讨线上工作坊模式对内科专业住院医师规范化培训(简称住培)指导医师临床操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)师资培训的应用效果。方法选取2022年11月参加广东省内科专业住培普通师资培训班的45...目的探讨线上工作坊模式对内科专业住院医师规范化培训(简称住培)指导医师临床操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)师资培训的应用效果。方法选取2022年11月参加广东省内科专业住培普通师资培训班的45名指导医师为研究对象,采用线上分组讨论与教学视频评价反馈相结合的线上工作坊模式进行DOPS师资培训,采用问卷自评的方式评价指导医师对DOPS的掌握程度,并通过问卷调查了解培训前后指导医师对线上DOPS的培训需求与满意度。结果培训前仅17.8%的指导医师使用过DOPS量表;指导医师在培训后对DOPS的掌握程度明显高于培训前[(3.71±0.69)分比(2.29±0.87)分,P<0.01];且95.6%及以上的指导医师表示能够理解“DOPS评分项目的均质化制定方法”和“形成性反馈技巧”;100.0%的指导医师表示在今后住培教学中愿意尝试使用DOPS。课程的整体满意度评分为(8.40±1.70)分。结论线上工作坊模式对内科专业住培指导医师DOPS师资培训的短期效果满意,可进一步在住培形成性评价师资培训中推广应用。展开更多
目的:评估操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在血管超声技能教学中的效果。方法:选取浙江大学医学院附属第一医院超声医学2019级-2021级住培医师40名为对象。结果:三年级DOPS试验组成绩高于三年级传...目的:评估操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在血管超声技能教学中的效果。方法:选取浙江大学医学院附属第一医院超声医学2019级-2021级住培医师40名为对象。结果:三年级DOPS试验组成绩高于三年级传统对照组(P=0.048),三年级传统对照组成绩与二年级DOPS试验组差异没有统计意义(P=0.512)。结论:应用DOPS可显著提升住培医师血管超声的技能操作能力和学习效率,值得进一步研究并在住院医师规范化培训中应用。展开更多
目的分析放射肿瘤科专业住院医师规范化培训中应用迷你临床演练评估(Mini Clinical Exercise Evaluation,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(Direct Observation And Evaluation of Operational Skills,DOPS)评价体系的效果。方法选取2...目的分析放射肿瘤科专业住院医师规范化培训中应用迷你临床演练评估(Mini Clinical Exercise Evaluation,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(Direct Observation And Evaluation of Operational Skills,DOPS)评价体系的效果。方法选取2021年6月—2023年3月潍坊医学院附属医院的52名规培学员为研究对象,以随机数表法分为对照组与研究组,每组26例,对照组每2周接受1次Mini-CEX考核,研究组每2周进行1次Mini-CEX联合DOPS评价体系考核,两组均接受4次考核评价,考核时间为20 min/次。对比两组考核成绩、学习能力提升情况。结果研究组体格检查、人文关怀、医患沟通能力、专业素养、组织能力、临床综合素质及总体判断能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组出科理论考核、出科技能考核得分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组临床思维水平、临床沟通能力、实践操作技能及学习积极性评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论放射肿瘤科专业住院医师规范化培训中应用Mini-CEX联合DOPS评价体系,可提高学员对理论及技能知识掌握度,促进学员学习能力提高。展开更多
目的:探索临床实际情境下新护士规范化培训技能考核的客观评价方法。方法:采取技能直接观察考核法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS),在临床实际情境下对新护士从技能操作中所展现的行为与能力共10个指标进行考核。结果:...目的:探索临床实际情境下新护士规范化培训技能考核的客观评价方法。方法:采取技能直接观察考核法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS),在临床实际情境下对新护士从技能操作中所展现的行为与能力共10个指标进行考核。结果:除"操作前的解释和知情同意"超出预期目标外,其余9项指标均为接近或达到预期目标;其中"操作中相关制度、法律、行业标准的执行""患者体验""操作后处置"是新护士临床技能中最薄弱的项目,未达到预期目标的人员比例>17%;传统考核法与DOPS考核法在平均成绩上无统计学差异(P>0.05),但DOPS考核法对技能中行为与能力的评价较传统考核法更敏感。结论:DOPS考核法是临床实际情境下客观多维度评价新护士临床技能中行为与能力的方法。展开更多
目的:观察教学评价工具技能直接观察法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)对医学机能实验学技能考核结果的影响。方法:2017级药学、制药本科学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(55人),2个班为对照组(55人)。实验组在进行...目的:观察教学评价工具技能直接观察法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)对医学机能实验学技能考核结果的影响。方法:2017级药学、制药本科学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(55人),2个班为对照组(55人)。实验组在进行技能教学中进行3次DOPS作为形成性评价,对照组按照传统教学流程进行教学。比较实验组和对照组期末技能考试成绩的平均值。结果:期末技能考试成绩实验组(45.04±6.40)优于对照组(38.35±6.46),差异显著。结论:基于DOPS的形成性评价可有效提高学生医学机能学技能的学习效果及操作水平。展开更多
目的:探讨模拟教学联合操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skill,DOPS)在妇产科学实习操作教学中的应用效果。方法:将学生分为实验组和对照组,比较两组出科技能考核成绩、师生对教学效果等方面的评价。结果:实验...目的:探讨模拟教学联合操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skill,DOPS)在妇产科学实习操作教学中的应用效果。方法:将学生分为实验组和对照组,比较两组出科技能考核成绩、师生对教学效果等方面的评价。结果:实验组出科技能考核成绩较好,师生对联合教学模式满意度较高。结论:联合教学可作为妇产科学实习技能操作教学的有效方法,提高学生的技能操作水平。展开更多
文摘Objective:To explore the application effect of video assessment method in clinical nurses’nursing operation skills.Method:To select 58 nurses who participated in the individual soldier standard in the children’s hospital in 2019 and 2020 as the research objects,among which the nurses who participated in the individual soldier standard in 2019 were the nurses who participated in the individual soldier standard in 2019 and 2020.A total of 29 people in the first batch were set as the control group,using traditional assessment methods.In 2020,the second batch of 29 nurses who participated in the individual soldier standard reached the experimental group.Using the video assessment method,there was no significant difference in general information between the two groups(P>0.05).After the assessment,the scores,coping with work pressure,and proactiveness of the two groups of research subjects were compared.Results:The experimental group’s nursing operation assessment scores,coping with work pressure,and proactiveness were significantly better than those of the control group,the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion:The application of the video assessment method improves the passing rate of nurses’operational skills examination,enhances nurses’initiative in learning,reduces examination pressure,and can be accurately,timely,and safely applied to clinical nursing work,which is worthy of study and promotion.
文摘目的探讨线上工作坊模式对内科专业住院医师规范化培训(简称住培)指导医师临床操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)师资培训的应用效果。方法选取2022年11月参加广东省内科专业住培普通师资培训班的45名指导医师为研究对象,采用线上分组讨论与教学视频评价反馈相结合的线上工作坊模式进行DOPS师资培训,采用问卷自评的方式评价指导医师对DOPS的掌握程度,并通过问卷调查了解培训前后指导医师对线上DOPS的培训需求与满意度。结果培训前仅17.8%的指导医师使用过DOPS量表;指导医师在培训后对DOPS的掌握程度明显高于培训前[(3.71±0.69)分比(2.29±0.87)分,P<0.01];且95.6%及以上的指导医师表示能够理解“DOPS评分项目的均质化制定方法”和“形成性反馈技巧”;100.0%的指导医师表示在今后住培教学中愿意尝试使用DOPS。课程的整体满意度评分为(8.40±1.70)分。结论线上工作坊模式对内科专业住培指导医师DOPS师资培训的短期效果满意,可进一步在住培形成性评价师资培训中推广应用。
文摘目的:评估操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在血管超声技能教学中的效果。方法:选取浙江大学医学院附属第一医院超声医学2019级-2021级住培医师40名为对象。结果:三年级DOPS试验组成绩高于三年级传统对照组(P=0.048),三年级传统对照组成绩与二年级DOPS试验组差异没有统计意义(P=0.512)。结论:应用DOPS可显著提升住培医师血管超声的技能操作能力和学习效率,值得进一步研究并在住院医师规范化培训中应用。
文摘目的:探索临床实际情境下新护士规范化培训技能考核的客观评价方法。方法:采取技能直接观察考核法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS),在临床实际情境下对新护士从技能操作中所展现的行为与能力共10个指标进行考核。结果:除"操作前的解释和知情同意"超出预期目标外,其余9项指标均为接近或达到预期目标;其中"操作中相关制度、法律、行业标准的执行""患者体验""操作后处置"是新护士临床技能中最薄弱的项目,未达到预期目标的人员比例>17%;传统考核法与DOPS考核法在平均成绩上无统计学差异(P>0.05),但DOPS考核法对技能中行为与能力的评价较传统考核法更敏感。结论:DOPS考核法是临床实际情境下客观多维度评价新护士临床技能中行为与能力的方法。
文摘目的:观察教学评价工具技能直接观察法(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)对医学机能实验学技能考核结果的影响。方法:2017级药学、制药本科学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(55人),2个班为对照组(55人)。实验组在进行技能教学中进行3次DOPS作为形成性评价,对照组按照传统教学流程进行教学。比较实验组和对照组期末技能考试成绩的平均值。结果:期末技能考试成绩实验组(45.04±6.40)优于对照组(38.35±6.46),差异显著。结论:基于DOPS的形成性评价可有效提高学生医学机能学技能的学习效果及操作水平。
文摘目的:探讨模拟教学联合操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skill,DOPS)在妇产科学实习操作教学中的应用效果。方法:将学生分为实验组和对照组,比较两组出科技能考核成绩、师生对教学效果等方面的评价。结果:实验组出科技能考核成绩较好,师生对联合教学模式满意度较高。结论:联合教学可作为妇产科学实习技能操作教学的有效方法,提高学生的技能操作水平。
