培智学校室内空间环境设计策略研究——以张家口育宝特殊儿童康复中心为例

基于儿童认知发展理论,以张家口育宝特殊儿童康复中心为研究对象,首先通过相关理论整理,阐述儿童认知发展理论以及培智学校的发展现状,并探讨儿童认知发展理论介入培智学校校园空间设计的意义;其次通过实地调研及资料搜集,分析培智学校的室内空间现状,并总结其中存在的问题;最后提出针对于智力障碍儿童的培智学校室内空间设计策略,希望为培智学校的空间环境设计提供借鉴与参考。

由“特殊行为”到“特殊设计”——基于残疾儿童行为需求的教学空间设计探讨

残疾儿童的"特殊行为"是决定特殊教育学校教学空间设计的重要因素。本文在探讨残疾儿童生理及心理特殊性的基础上,对残疾儿童行为与特殊教育学校教学空间中的特质空间进行分析、研究,以期为特殊教育学校教学空间的设计提供参考和借鉴。

结构式运动教学对智能障碍儿童体适能的干预研究

目的:探讨结构式运动教学对智能障碍儿童健康体适能的影响。方法:运用文献资料法、干预教学法、课堂观察法等研究方法,将研究对象分为实验组和对照组,使用身体质量指数、坐姿体前屈、1分钟屈膝仰卧起坐、立定跳远及800/1600米跑走等测量内容,通过结构式运动教学对实验组智能障碍儿童健康体适能进行了为期8周的干预,对照组开展8周时间的正常体育教学。结果:8周结构式运动教学对智能障碍儿童的身体组成、心肺适能、肌力及肌耐力、柔韧性等方面有积极的改善效果。结论:每日结构式运动教学及15分钟的自主性运动,可对智能障碍儿童健康体适能产生良好的促进作用。

尝试特奥会五人制足球在智障儿童体育中的应用

特奥会五人制足球比赛是特奥会正式比赛项目。文章结合五人制足球在特殊教育学校开展的意义,通过对特殊学校和智障儿童基本情况的分析,探讨特奥会五人制足球在智障儿童体育中怎么开展。

“爱”字千斤,“爱”值万金——不让“折翼的天使”掉队

智障儿童存在语言能力薄弱，感觉知觉差，思维能力欠缺等方面的先天不足，面对他们，教师只有清醒地认识自己的责任，根据智障儿童的特点采取相应的教育措施，才能让“折翼的天使”不掉队，不成为社会的负担。

基于特殊需求的培智类学校普通教室单元空间设计研究

通过借鉴教育发达国家的普通教室单元空间设计智慧,基于培智学生特征探讨其对“人”“事”“物”及普通教室单元空间的特殊需求,结合人体工程学,提出普通教室单元的空间构成、空间尺度、空间模式与空间细节设计要求。