优化资源布局与高等教育强国建设

面向建设高等教育强国的目标,在资源布局与优化方面,我国要扩大高等教育资源总量供给,促进优质高等教育资源扩容,提高高等教育资源投入效益。在教育经费投入难以大规模增长、学龄人口可能逐年下降,且高等教育已经实现普及化的背景下,资源布局优化的重点应该放在如何促进高等教育结构优化与质量提高,适应、促进和引领经济社会发展上。具体来说,为了实现高等教育强国建设目标,我国当前应着力优化高等教育人才培养结构,提升研究生人才培养能力;扩大优质高等学校数量和布局,积极扩大“双一流”高校人才培养规模;加快高等教育集聚发展,适应建设世界重要人才中心和创新高地的新要求;加快学科专业优化调整,适应经济发展与产业结构转型升级需求。

高校基层党组织重构赋能学科高质量发展探析

“支部建在学科上”是对毛泽东“支部建在连上”建党建军思想在大学的创造性探索,是新时代高等教育基层党组织的有效组织形式和高校基层党建引领事业高质量发展的理路选择,是推进“双一流”建设的有效组织保障。从思想源头、制度延伸、问题导向三个维度,论述了高校实行“支部建在学科上”党建工作模式的可行性和必要性;从学科与支部两个基层组织的视角,阐述了其内涵特征及组织特性;从具体实践角度出发,围绕根本原则、两对关系、三个主体职责、四个相融等四个方面提出了“支部建在学科上”的“1234工作法”,是高校基层党组织赋能学科高质量发展的积极探索。

高等教育后发优势的国际经验与四川省“对标竞进”大战略的新时代实践

该文系统概述西方高等教育中心迁移的演进历史,全面回顾美国高校以后发之姿通过跟跑、并跑最后领跑的波澜壮阔的恢弘史诗,重点研究集聚发展快速崛起的发展经验,从高校集聚发展的结构性机制出发分析四川省针对高等教育“十四五”高质量发展的“对标竞进、争创一流”大战略。按《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》的要求,结合《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》和四川高校“双一流”建设规划,围绕“对标竞进”战略平台推动高等教育高质量集群发展,进行基于国际经验、区域战略和同行实践的“对标竞进”政策效果分析和优先发展策略。该文对于高校更好地服务地方经济社会发展战略并形塑集聚发展态势提供一个案例式的路径选择。

大数据驱动下的资源勘查工程专业储层地质专题实习教学思考——以成都理工大学为例

目前以互联网、人工智能、大数据为核心的信息技术融入教育教学行业势在必行。通过构建岩心薄片AI识别模块和孔隙结构三维可视化模块,实现“芯-片-电”学习、“电-岩-相”输出的智能化过程;在此基础上搭建开放式、沉浸式数字化网络教学平台,能够有效提升课堂趣味性,激发学习兴趣,推动教学方式的改革,实现从“灌输式”向“沉浸式”、从多媒体向富媒体的转变,推动中国高校实践教学智慧化探索,助力资源勘查工程专业的储层地质专题实习课程进行大数据驱动下的教学方式改革。

追求学科特色、聚焦国家战略需求和科学前沿--中南大学矿业工程学科建设世界一流工科的策略及启示

工科在推动经济社会发展和“双一流”建设中占据重要地位,探索世界一流工科建设之策,对推动中国一流工科建设尤为重要。为减少世界一流工科他国建设经验的“排异”反应,选取中南大学矿业工程学科为案例并对其建设世界一流工科的经验进行探析,以为中国一流工科建设提供本土经验。在建设世界一流工科的进程中,中南大学矿业工程学科采取了以下策略:立足学科历史,形成鲜明的学科特色和打造高质量的研究群体;聚焦国家战略需求和科学问题,推动学科交叉融合和原创研究;加强国际学术交流与合作,不断提升学科水平和国际影响力。中南大学矿业工程建设世界一流工科的经验给中国建设世界一流工科提供诸多启示:完善资源配置方式和评价体系,促使学科立足学科历史和现实需求,形成学科特色;加强学科交叉融合和完善评价体系,促使学科聚焦国家战略需求和科学前沿,开展原创性研究;搭建国际联合科研平台和开展国际合作,助推学科加强国际交流与合作,提升教师和学科的学术水平及国际影响力。

基于专利信息分析的药学及中药学学科建设思考——以“双一流”高校为例

关注第二轮“双一流”建设高校中12所建设一流药学及中药学学科的高校,旨在以这12所高校近5年与药学及中药学相关的专利信息,探究其创新发展态势。研究使用智慧芽(PatSnap)全球专利数据库检索12所高校2018—2022年间申请的药学相关专利,从申请及授权量、技术主题、转让及许可情况、国际专利情况等角度分析药学相关专利信息。结果表明,浙江大学等综合类高校和中国药科大学在专利申请量、授权率等方面优于其他医药类院校;相关专利大多涉及药品有效成分,综合类院校和中国药科大学更关注抗肿瘤药的研究;授权专利的许可数量极少,且多为独占许可;相关权利转移大多发生在高校与企业之间;在国际专利申请方面,综合类大学的数量优势明显,但总量不多。未来“双一流”高校药学与中药学学科的发展过程中,需要提高专利保护及布局意识,吸纳相关人才,发挥高校知识产权信息服务中心的优势,推动高校科技成果转化。

外嵌与内生:“双一流”建设背景下高校学科组织发展的内在机理与行动逻辑

学科组织作为重要的制度设计和组织形式,其重构和优化对于推进“双一流”建设具有极为重要的意义和价值。从外嵌与内生的视角看,学科组织发展过程存在诸多张力,在政治嵌入学科组织中“政治关系嵌入”“行政结构嵌入”,市场嵌入学科组织中“竞争关系嵌入”“邻里结构嵌入”以及学科组织内生知识生产、学者、文化要素均是影响学科组织发展的重要因素。目前,“双一流”建设背景下高校学科组织的顶层制度设计和分层驱动措施不足,学科组织难以成为高校重要的权力中心;守正创新与竞争驱动下的利益最大化,学科组织“知识生产—协作网络”难以建立;破除知识生产与社会服务错位的有效措施缺乏,学科组织难以服务国家战略需求和满足社会发展需求。为此,需要结合“双一流”建设背景下学科组织发展的困境,构建学科组织外嵌内生行动耦合机制:以“专业性”为导向促进政府、高校双向赋权和学科自主一体化发展,以“对话性”为导向促进绩效评价、协同创新和学科增值一体化发展,以“发展性”为主导促进知识生产、人才培养与社会服务一体化发展。

以学科建设赋能我国高校发展研究--基于对43所高校一流学科建设方案的共现频谱分析

通过对我国高校一流学科建设方案的考察分析,尝试探索“双一流”建设视阈下我国高校的未来发展策略.主要通过词频统计与关键词共现分析,对我国43所高校一流学科建设方案的内容加以总结剖析,根据对方案共同关键词及其内在联系的分析与解读,总结出一流学科建设赋能我国高校发展的具体对策.提升精准学科服务质量,助力学科建设;借力学校部门优势联动,推动学科创新;加强国际交流,打造多元化学科资源库;注重人才培养,加强完善人才管理制度;凸显文化特色,建立特色管理服务模式.

“双一流”背景下一流学科建设的三重逻辑——以河南大学学科建设为例

"双一流"建设是为实现我国高等教育强国作出的重大战略决策。"双一流"建设的基础是一流学科建设。一流学科建设需要综合考量历史传统逻辑、学术逻辑、社会需要逻辑。而不同类型高校和不同学科的学科建设均以历史传统为基点,学术逻辑和社会需要逻辑形成张力。基于三重逻辑,河南大学结合自身实际制定学科发展战略,重点发展优势特色学科,开放学科建设,推进协同创新,向着一流学科、高水平大学迈进。

支撑“双一流”学科发展的新农科实践教学基地建设探讨

该文分析了正在建设的浙江大学新农科实践教学基地对涉农和非农"双一流"学科发展的支撑作用,探讨了教学基地的建设目标和建设思路与原则、基地中各大功能区块的具体建设内容、各建设项目与相关涉农和非农"双一流"学科发展之间的内在联系,以及对于加强新农科实践教学的支撑作用,并提出了该基地的运作机制与管理模式。

湖湘中医药学科建设的发展与思考

湖湘中医药学科建设是我国高等中医药教育学科建设的重要组成部分,湖南中医药大学也是湖湘中医药学科的首创单位和发源地之一。作为高校管理者和研究者,新形势下振兴发展中医药,将近二十年组建学科的经验和教训加以总结凝练,积极开展湖湘中医药学科建设的角色定位、发展方向、建设路径,特别是对人才培养、师资队伍、科学研究、平台建设、国际交流等要素的互动关系的深入探讨,以期助力更多同行来夯实湖湘中医药学科的根基。

“双一流”背景下地方高校学科建设困境及突围

学科建设是高校的基础性工作,为高校人才培养和专业建设提供着知识和智力支撑。我国"双一流"建设为入选高校学科发展提供着多方面的有力支持。该研究通过对地方高校学科建设特征的梳理分析,发现地方高校学科建设有着自身的独特性,具体包括:系统性、长期性、地方性和特色化等。研究发现:未入选"双一流"建设行列的地方高校处于财力不济,师资实力不强,学科平台少且层次低,知名度及社会认可度低,以及学校管理质态有待提高等困境。为了深入推进地方高校学科建设,需要学校决策者的大智慧和大手笔,为学科建设定好方向;更需要加强制度建设,营造利于学科发展的氛围;第三,需要积极彰显学科特色,实现错位竞争;实施协同发展战略,强化学科基地建设也是现实选择;最后,实施地方化与国际化策略,实现学科建设的顶天立地。

“双一流”建设视域下高校学科评估的价值冲突及其调适

随着国家“双一流”建设的快速推进,我国高等教育改革与发展已经步入深度调整的关键时期,如何发挥好学科评估在“双一流”建设中的重要作用成为事关高等教育改革成败的重要命题。然而,高校、政府和社会等多元利益主体对学科评估有着不同的价值利益诉求,极易引发不同利益主体之间的价值利益冲突,影响学科评估功能的正常发挥。为此,我国高校学科评估应当妥善处理好实用工具理性与学术价值理性之间的矛盾冲突,强化学术价值理性在高校学科评估中的基础性作用,牢固树立“质量为先、特色为要”的学科发展理念,积极培育鼓励自由创新的学科文化,促进高校学科评估的协调发展。

“双一流”背景下普通高校基层学院学科建设的几点思考

“双一流”建设是国家为提高高等教育质量而制定的重要战略部署。“双一流”的建设内容包括了“一流学科”发展与建设等。当前,普通高校学科的发展、建设存在支撑力量薄弱,建设特色不鲜明,高层次人才引进难度大、平台建设路径单一等问题,但“双一流”建设的提出,给予了普通高校基层学院学科发展坚定的政策支持与发展方向。即依靠“双一流”建设大趋势,通过对建设要求的思考、对存在问题的剖析,寻找可行的解决办法,如利用地域优势、加强平台建设、提高生源质量等措施,促进学科的建设与发展,从而增强学校整体的核心竞争力。

“双一流”建设与课程变革

课程在"双一流"建设中具有举足轻重的作用,"双一流"建设呼唤课程变革。具体而言,课程变革的根本旨趣在于彰显育人价值,直接动力在于奠基学科发展,持久追求在于提升学校品位。课程变革的维度体现为文本课程的质量保障、实践课程的有效协同和运作课程的效能提升。课程变革的具体向度即弹性丰富的课程目标、通识贯穿的课程内容、开放场域的课程实施、多元立体的课程评价和联动组合的课程运作,由此,以课程的深度变革提升课程本身的品性,进而更好地实现课程对于"双一流"建设的价值。

价值生态视角下一流学科建设高校弱势学科发展战略思考

在"双一流"建设背景下,学科评估的绩效导向使得国内一些高校弱势学科在不同程度上遭遇生存困境。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出"动态支持"的目的,并不意味着发展重点学科必须要弱势学科无条件价值让渡,而是要在"双一流"建设视野下正确、合理评估弱势学科存在与发展的意义,统筹学科生态系统的多元合作、协同发展,建构共生型、培育式、相互价值让渡的学科生态系统。弱势学科必须基于自身发展逻辑强化学科组织,提高组织化程度,进一步提升学科的学术生产能力与产出效率,从而生成自身存在的"生态合理性"与"生态现实性"。即在学科结构上,强化弱势学科与一流学科间的交叉、融通与共生;在学科发展策略上,探索弱势学科与高校办学理念、办学特色及所处区域经济、文化特色的内在关系;在学科人力资源建设上,注重学科的学术梯队建设,积累学术研究的群体,夯实学科人才基础。

论“双一流”战略背景下的高校教师专业发展

"双一流"战略是建设高等教育强国的重要举措。"双一流"视野中的高校教师专业发展就是在建设一流大学和一流学科的背景下,通过教师个体的自我成长和群体化组织的不断建构表征出来的知识体系的建构。它既是教师个体在"双一流"战略下发展与完善自我的内在需求,又是在发展与完善自我过程中助推"双一流"战略的重要保障。本文在阐述"双一流"背景下教师专业发展应有内涵的基础上探讨了其当下意义,提出了高校教师专业发展的实现路径。

双一流背景下艺术学科跨学科发展研究

建设世界一流的艺术学科意义重大,跨学科融合发展是艺术学科实现突破,跻身世界一流学科的重要途径。艺术学科的创新本质、国家对跨学科发展布局、世界高等教育的发展趋势,以及增强我国文化软实力的内在要求都需要艺术学科在高等教育改革中抓住契机,通过体制机制建设、人才培养体系改革、跨学科课程体系建设、国际交流与合作等渠道加大对跨学科体系建设,从而实现高等教育艺术学科的可持续、高质量发展。

双一流背景下特色大学工商管理学科发展思路及举措——以DZ大学为例

特色大学的工商管理学科在双一流建设背景下存在更大竞争压力。文章以行业特色大学DZ大学为例,分析该校工商管理学科的现状及问题,提出学科发展的思路及举措。研究认为,特色大学建设与发展工商管理学科的关键是洞悉学科发展趋势和学科特色,围绕未来市场的人才需求,基于自身资源及特色定位,在人才培养、科学研究、社会服务、文化创新、队伍建设和国际交流方面全面改革和系统建设,不断提高发展质量和创新服务能力。

“双一流”背景下地方财经类高校的学科发展路径

在国家"双一流"战略的背景下,地方财经类高校面临着前所未有的机遇和挑战。面对学科趋同度较高、学科特色不足、学科布局不合理、学科机制不健全等现实问题和困境,如何瞄准学科前沿,围绕国家战略和区域经济社会发展需求,结合学校发展实际,探索出一条适合地方财经类高校特点的学科发展道路显得日益迫切且重要。