“双减”背景下语文减负增效与简教深学实施策略研究

“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式,从而真正实现语文课堂的减负增效与简教深学。

“双减”政策下校本教研改进路径研究——基于文化历史活动理论的视角

校本教研是提升教师专业水平与保障教学质量的重要途径,高质量校本教研成为“双减”政策之诉求。透过文化历史活动理论的视角,研究发现,“双减”政策下校本教研的问题症结如下:系统层面,教研系统的分散与孤立,难为“双减”聚力;文化历史层面,教研文化的空心与失真,易侵蚀“双减”精神;共同体层面,教研合作的拘谨与形式化,不足以助力“双减”。在实践中可以从如下路径寻求突破:主体上,寻求校本教研的共同利益链条,串联多元的教研主体;客体上,研究“双减”的“真问题”,增强教研的系统互动;中介工具上,厘清有效教研的价值理念,促进教研实心化;共同体上,借助自下而上的知识建构,形塑教研专业共同体;规则与分工上,回归教研“原点”,明确教研合作的专业规则与分工。

“双一流”本科背景下食品专业特色实践创新教学体系改革

"双一流"战略的实施给各个高校带来新的机遇和挑战,在此背景下实践教学显得尤其重要。食品专业实践教学人才培养目标定位是培养具有基础扎实、实践能力强和创新精神的应用型高级人才。从南京师范大学食品学科发展实际情况出发,分析了现阶段存在的问题,结合学院食品类专业的定位与发展特色,积极开展食品类专业本科的实践教学研究和创新活动,为食品专业特色实践教育体系提供理论基础,培养高素质创新型、应用型人才,满足社会经济发展的需要。

双种群教与学算法在磁轴承PID控制器中的应用

针对主动磁轴承系统的开环不稳定性,提出采用改进双种群教与学算法与PID结合的方法实现对系统的闭环控制。该算法在教与学算法对PID参数的优化中加入教师反向学习和学生变异学习,解决基本算法的早熟问题,提高解的精度。运用MATLAB/Simulink搭建系统模型进行仿真试验,结果表明:与基本教与学算法和遗传算法相比,该算法收敛到最优参数值的速度更快,PID控制磁轴承系统的响应速度更快,具有更好的动态性能和稳态性能。

以培养应用能力为导向的《生物防治》课程教学改革与实践

《生物防治》是植物保护本科专业的一门专业课,其理论性及实践性在培养学生的应用能力过程中具有重要的地位。针对我校植物保护专业培养应用能力为基础的办学目标,从《生物防治》课程教材建设、大纲修订、课堂教学手段变化、双能型教师培养及第二课堂教学的开展等方面进行了诸多实践和探索,取得了很好的教学效果。

非英语专业研究生英语课堂思辨能力的培养途径初探

在教育全球化的今天,提高非英语专业研究生的思辨能力极其重要。运用思辨双维结构模型理论,围绕培养目的创造性地使用现有教材,开展提问式教学,并辅之以丰富的任务型教学活动,可成为非英语专业研究生英语课堂思辨能力培养的有效途径。

浅谈“双主式”教学模式在卫生勤务学课程中的应用

目的军队现代化建设和改革不断深入推进,加之信息技术飞速发展和入校学员构成素质不断变化,给军队卫生勤务教学训练提出了新挑战,本文旨在探索"双主式"教学在军队特色鲜明的军事医学骨干课程中运用的方式和方法。方法卫生勤务学课程采用"双主式"教学模式的理论基础、实践应用特点和规律,形成系统完整的卫生勤务学课程"双主式"教学模式。结果"双主式"教学模式围绕主题,突出了卫勤教学的针对性;营造氛围,加强了学员体验学习的愉悦性;加强组织,确保了课堂的有序性。结论本文结合卫生勤务学课程自身的性质和教学特点,从理论上探讨"双主式"教学模式能够有效提高卫生勤务学的教学质量和效果,为探索"双主式"教学在军队特色鲜明的军事医学骨干课程的运用提供依据。

混合式教学在高校英语教学中的应用——以“Interview for Success”一课教学为例

线上线下教学有机融合的混合式教学既拓展了教学时空,又保证了教师引导下教学中足够量的语言交际活动,适用于英语教学。以参加福建省职业院校信息化课堂教学大赛一等奖获奖作品为例,探索混合式教学在高校英语教学中的应用模式。教学实践说明,融入创新理念的混合式教学能给高校英语教学带来良好的教学效果。

“双S多媒体”方法及其在本科教学中的应用

针对传统多媒体教学存在的不足,应用双S(search,show)多媒体教学方法,在充分利用多媒体教学优势的基础上,鼓励学生发挥自身的主观能动性,强化教师与学生之间的交流互动,促进学生对知识的自主探索,取得了不错的教学效果,可供广大同行参考。

通过教研活动有效提升小学教师教学能力的研究

随着“双减”政策的正式落地,提升课堂教学质量,有效提升小学生的学习成绩,成为小学教师面临的一个新挑战。要减轻学生负担,必须全面提高学校的教育教学质量,要求小学教师要提高课堂效率和教学质量。通过培养教师的教研能力,改变教师的教育观念和教学方式,以此提升教师的教学能力。

“双减”背景下数学教学价值取向的理性塑造

“双减”对教师提出了更高的要求。数学是基础教育阶段的主要学科之一,数学教师需要确立培养学生数学学习“主动意向”、以“爱学”生“会学”、以“会学”促“爱学”、达成学生“认识力”的提升、引导学生开展反思性的数学学习等科学合理的教学价值取向。

汽车单片机技术课程在“双高”建设中的教学设计与实践

为切实践行“双高”建设任务中“深化教法改革,推动课堂革命”的要求,利用商丘职业技术学院泛雅教学平台,对高职汽车单片机技术课程进行了以学生为主体的主动式课堂教学设计和实践探究.通过融入职业岗位核心能力的项目和教学情境,探索了项目式、模块化的教学模式.通过网络课堂、微课视频、flash动画等多种信息化资源与任务驱动、翻转课堂、分小组教学等不同教学方法的配合,构建了合作探究型的学习模式.通过虚拟仿真软件和实物电路双平台实践训练的结合,打造了高效率、“理、虚、实”一体化的课堂.这种主动式课堂教学设计,有效促进了学生职业岗位能力和综合素养的提升,为“双高工程”建设院校顺利完成课程建设和教学改革任务提供一定的实践参考.

基础英语双边能动化教学探索

基础英语的教学是由教师和学生共同完成的.教师根据不同的教材内容和教学目的,所采取的方法是多种多样的,教学效果也不尽相同.英语教学的理论和方法发展到今天,人们非常重视语言习惯,强调交际实践中运用语言能力的培养.英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用的成功与否.破除英语教学的陈规陋习,活跃英语教学的双边活动和多边活动,实现教与学之间理想的契合,教师与学生之间自然轻松而又成功地进行英语交流,达到最佳效果,是当代英语教学活动不容忽视的环节.

实验课堂教学与学生创新思维品质的培养

论述了如何在实验课堂教学中培养学生创新思维品质的几种方法.

面向师范生STEM素养培养的双U型教学活动设计研究

STEM教育以其跨学科的时代特征成为知识创新、教育改革的突破口。师范生作为职前教师,其STEM素养是决定未来STEM教育质量的关键因素,是保证STEM教育持续、健康发展的重要支撑与根本推动力。研究关注师范生STEM素养前置性的特点,搭建由“学”的U型活动和“教”的U型活动构成的面向师范生STEM素养培养的双U型教学活动框架,依托项目式教学实施“信息传递的‘生命线’”教学项目,通过课堂观察、项目作品评分、问卷调查、微格教学等方式验证其教学成效,实现了师范生STEM价值观、STEM知识、STEM思维、STEM技能的协同发展。

基于SPOC的视听语言深度教学模式构建与实施

为探求适于高校艺术类专业教育信息化的新路径,该文基于SPOC的教学模式,结合动画视听语言课程的教学实践,构建了以推动学生深度学习为目标的“学”与“教”的双“U”型教学活动;依托准实验研究的设计实施,通过问卷调查、试题检测、创作成果展评的形式对学生的学习行为进行数据统计与分析,进而阐明了在双“U”型教学活动结构中,SPOC深度教学模式能提升学生在探知过程中的主动性、深入性及创新能力,促进学生综合素质的提升。

高水平职业教育的课程教学改革实践

阐述高水平高等职业学校和专业建设计划,坚持学生中心、成功导向基本原则,在双高建设背景下课程改革模式,将课程内容和目标贯彻到教学活动中。