对临床实习生进行合理用药知识教育和技能培训的探索

目的:为提高临床实习生合理用药的知识和技能提供参考。方法:我院呼吸科通过采用参与式教学培训法和临床药师参与临床实习生的教学查房等方式,对临床实习生进行合理用药知识教育和技能培训,具体包括讲授合理用药的理论知识,培训其开具合理处方的能力和评判药品信息的能力;引导其参与对患者合理用药的教育。并对其实习阶段合理用药知识和技能水平进行考核。结果与结论:在实习阶段对临床实习生开展合理用药专项教育培训,提高其对合理用药知识和技能的掌握程度,增强其合理用药意识和观念,有利于医学生毕业后在临床实践中实现合理用药,提高整体医疗服务质量。但该方面工作目前还有许多不足,仍需继续探索。

药物自我处置技能训练对分裂症患者服药依从性的影响

目的通过社区精神科医师对患者及其家属进行药物自我处置技能训练,了解患者服药依从性的改善情况。方法对符合入组标准的56例社区精神分裂症患者及其家属分组进行技能训练并布置作业,由家属督促患者完成。培训结束后兼职医师定期上门指导并开通电话咨询服务。研究前后1年分别与社区中50例不经培训的对照组患者进行药物依从性、FIS、PANSS、MRSS、ITAQ评分比较。结果研究前两组服药依从性无显著差异(χ2=0.08,P>0.05);1年后,干预组患者的服药依从性明显好于对照组(χ2=20.72,P<0.001),其中完全依从率较前提高了19.6%,不依从率则降低了7.1%。患者的服药依从性与患者的受教育程度(r=0.233,P<0.05)、发病次数(r=0.401,P<0.01)、住院次数(r=0.451,P<0.01)、自知力(r=-0.241,P<0.05)、PANSS总分(r=0.272,P<0.01)、MRSS总分(r=0.207,P<0.05)显著相关。结论定期对患者及家属进行康复知识教育,从而提高患者的服药依从性,对于稳定病情、降低精神残疾大有裨益。

药物检测技能实训课程教学改革研究

目的加强药物检测技能实训实践教学改革,重视实践育人工作。方法药物检测实训是高职院校药学等专业的重要专业课程之一。通过规范药物检验技能实训课程建设的目标和思路,创建以学生为主体,以实践创新为中心的药物检验实训课程,积极探索药物检测技能实训实践教学的方式方法及实践育人模式。结果通过以实践育人为途径,培养新时代下社会需要的高素质药物检测技能型专门人才。结论药物检测技能实训课程教学改革必须重视实践技能的培养,以达到实践育人的教学目的。

《药品检验》课程教学方法初探

《药品检验》是药学类专业的一门重要课程,是一门综合性应用学科,具有很强的实践性。为进一步提高教学效果,我们在精心制订教学大纲,确定教学内容;案例导向组织教学,激发学习兴趣;切合学生实际水平,注重能力培养;优化考核评价方式,提高综合素质等方面进行了探讨,希望通过这些方法的实施取得良好的教学效果。

基于能力本位利用实践课程培养学生职业技能

以《药物合成实训》为例根据高职学生的职业定位、学生现有基础知识确定课程目标,选择重现性强、产率高的实践项目,以技能培训和素养培训为主。项目实施采用"按方抓药"的方式,多次抓不同的"方"训练学生的操作技能、安全意识、规则意识。课程考核成绩重视学生的平时操作表现、资料的全面性、理论和操作的结合。学生熟练"按方抓药"的基础上才逐步具有"开方"的能力、参与创新项目、科研项目的能力。

“岗课赛证融通”模式下药物合成实训课改革研究

药物合成实训是培养高职化学制药技术专业学生药物合成技能训练的核心课程。本课题组将药物合成岗、技能大赛规程及职业资格证书融合,构建岗课赛证融通模式下药物合成实训一体化教学体系。即通过药物合成3D仿真、合成技能操作、合成综合实训三大阶梯化模块设置,注重实训前预习、实训中核心技能重点训练、实训后总结反馈三个教学环节,完善药物合成实训教学考核体系,促进学生技能水平和专业内涵建设有力提升。

中药技能大赛对药品经营与管理专业人才培养模式的影响

通过对相关中药传统技能大赛的各项规程的学习领会,深刻解读中药传统技能大赛的比赛规程,并进行探究,将中药传统技能大赛的指导作用运用到药学、药品等相关专业的课程体系中。构建以培养具有一技之长的专业技术性人才的教学体系,建设药学相关校内外实习实训基地、加强专业教师队伍的建设,将传统中药技能大赛能够更好地融入产教研一体的人才培养模式。

药品调剂技能训练课程改革探索与实践

本文通过调研分析当前医院药房、社会药房的药品调剂面临的问题,以其为导向确定我校《药品调剂员技能训练》的课程内容及课程标准,在高效的评价体系和多个校内、校外实训基地的保障下,最大限度地提升学生的药品调剂职业岗位胜任力。

药物与技能康复训练对恢复期精神分裂症患者的影响

目的探讨药物治疗联合技能康复训练对恢复期精神分裂症患者社会功能康复的影响。方法选取102例2017年2月—2019年8月在本院治疗的恢复期精神分裂症患者,采用随机分组的方式将其分为对照组和观察组,给对照组患者给予单纯的药物治疗,给观察组患者给予药物联合技能康复训练方式治疗,观察并比较两组患者经过不同的治疗后的社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分。结果治疗后,观察组社会功能缺陷筛选量表(social disability screening schedule,SDSS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于恢复期精神分裂症患者,给予药物联合技能康复训练治疗,能够有效改善患者的社会功能。

大练基本功提高战斗力——在全省禁毒民警任职资格培训班上的讲话(节选)

全省禁毒民警任职资格培训在我省乃至全国来说都尚属首次。为什么公安部和省公安厅会下这么大的决心、花这么大的精力来抓此事呢 ?一是“科教兴国”战略实施的时代要求 ;二是当前境内外严峻的毒情形势所迫 ;三是建立一支高素质禁毒队伍所需。为了深入、持久而稳步地推进禁毒民警培训工作 ,把全省禁毒民警的综合素质提高到一个新的水平。一是树立全新观念 ;二是增强机遇意识 ;三是提高实践能力。

团体药物管理训练对康复期精神分裂症患者家庭负担改善的效果

目的了解系统的团体药物管理训练对康复期精神分裂症患者家庭负担的影响。方法 2011年12月-2013年12月将101例康复期精神分裂症患者随机分为干预组(56例)和对照组是(45例),干预组进行药物管理训练,对照组只进行简单随访,为期6个月。采用阴性症状和阳性症状量表(PANSS)评估患者的精神症状,采用精神病患者家庭负担会谈量表(FBS)评定精神病患者给家庭带来的负担。结果干预组较对照组在PANSS阳性症状(t=2.692,P=0.008)、阴性症状(t=2.729,P=0.008)、一般病理(t=3.231,P=0.002)和整体精神病性症状(t=3.870,P<0.001)的改善方面都优于对照组,且患者精神病性症状的改善程度与FBS家庭负担改善程度呈正相关(r=0.44,P<0.001)。结论系统的药物管理训练能提高患者的治疗依从性,改善治疗效果从而减轻患者和家庭的负担。

面向司法干警的戒毒心理治疗技术培训方式应用及其效果评价

目的:了解基于"动机-技能-脱敏-心理能量(MSDE)"干预模式的"咨询观摩-理论讲授-实践督导"式培训的效果,为更好开展干警、戒毒心理咨询师、社工的戒毒心理干预技能培训工作提供依据。方法:对参加戒毒心理干预系列培训班的学员共计177人次进行自填式问卷调查,收集其对系列培训的授课内容、授课方式和培训满意度方面的评价信息,并采用广义线性回归模型分析参培学员总体满意度的影响因素。结果:参培学员对培训课程的授课内容和授课方式的评价得分(五分制)分别为(4.3±0.8)和(4.3±0.8)分。参培学员总体满意度评价得分(五分制)为(4.1±0.8)分。广义线性回归分析显示,授课内容评价得分和授课方式评价得分是培训满意度评价得分的影响因素。结论:本系列戒毒心理干预技能培训班的培训效果较好,在今后的培训工作中应从戒毒心理干预工作者的需求出发,设置合适的培训内容,并采用多样化的培训方式。

药物自我处置技能训练对精神分裂症患者社会功能的影响

目的探讨药物自我处置技能训练对精神分裂症患者社会功能的影响。方法将65例精神分裂症患者分为研究组33例（药物自我处置技能训练＋抗精神药物）和对照组32例（一般心理治疗＋抗精神药物）药物自我处置技能训练8周，采用社会功能缺陷筛选量表（SDSS）；本文有关数据采用统计学分析软包SPSS10．0进行t检验χ2检验等统计学分析，检验水准（P〈0．05）。结果治疗8周，药物自我处置技能训练和一般的心理治疗均能提高患者的社会功能，在提高职业工作能力、婚姻职能、父母功能、改善社会退缩、责任心和计划性方面。药物自我处置技能训练较一般的心理治疗效果好（P〈0．01）。结论药物自我处置技能训练能提高患者参与活动的主动性，激活了动机系统从而提高行为矫正的效能，使其社会人际交往技能得到明显改善，达到重建社会功能的目的。

正念疗法和药物自我管理技能训练对首发精神分裂症患者出院后的临床症状及治疗依从性影响

目的:探讨正念疗法和药物自我管理技能训练对首发精神分裂症患者出院后的临床症状及治疗依从性影响。方法:选取本院2019年1—12月收治的首发精神分裂症患者94例作为研究对象,根据随机数表法分为对照组及观察组,每组47例。对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上予以正念疗法和药物自我管理技能训练,比较两组出院后临床症状、药物自我技能掌握程度,以及依从性水平、社会功能、生活质量及随访情况。结果:观察组PANSS评分、BPRS评分低于对照组(P<0.05);观察组正念疗法药物自我技能掌握程度评分、整体依从性水平高于对照组(P<0.05);观察组SDSS评分低于对照组,WHOQOL-BRIEF评分高于对照组(P<0.05);观察组复发率、恶化率及暴力行为发生率低于对照组(P<0.05)。结论:正念疗法和药物自我管理技能培训有助于缓解首发精神分裂症患者临床症状,提高患者自我技能掌握程度及依从性水平,增强社会功能,提高生活质量,且随访结局良好。