E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展

从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。

基于患者社会网络的健康教育对社区老年慢性病患者自我管理能力的影响研究

背景老年慢性病患者记忆力与生活自理能力逐渐下降,仅依靠其个人力量进行疾病的自我管理难以达到良好效果,需要更多来自他人的帮助。在对老年慢性病患者进行健康教育时不能仅单独面向老年人,更需要充分利用患者的社会网络,让其社会网络成员参与到老年患者的疾病管理中,以更有效地提高患者的自我管理能力。目的探讨基于患者社会网络的健康教育对社区老年慢性病患者自我管理能力的影响。方法招募2021年3月—2022年6月在北京方庄社区卫生服务中心、清华长庚医院门诊、北京医院内分泌门诊就诊及红联村社区的老年慢性病患者,采用电脑生成的随机数字表,将患者按照招募入组的顺序各自进行编号,奇数为干预组,偶数为对照组,按照1∶1随机分为干预组和对照组,干预组给予老年患者+其社会网络成员健康教育,对照组给予患者健康教育,干预周期12个月;在干预前、干预第6个月、干预第12个月应用慢性病自我管理研究测量表(CDSMS)评估慢性病自我管理的效果,使用Lubben社会网络量表简表(LSNS-6)测评患者社会网络水平。结果80例患者入组,其中1例患者(对照组)因研究期间两次住院退出研究,最终79列患者完成研究:干预组患者40例+其社会网络成员40例,对照组39例。CDSMS自我管理行为分量表的运动锻炼维度、认知性症状管理维度及自我效能分量表的时间与分组存在交互作用(F交互分别为7.174、8.488、9.939,P<0.05);时间在CDSMS两个分量表上主效应显著(F时间分别是13.527、12.188、7.576、5.058,P<0.05);分组在CDSMS自我管理行为分量表的三个维度上主效应显著(F分组分别是12.324、7.383、5.927,P<0.05)。干预第6个月,干预组CDSMS运动锻炼维度得分高于对照组(t=2.852,P=0.006);干预第12个月,干预组CDSMS运动锻炼维度得分高于对照组(t=4.473,P<0.05)、认知性症状管理维度得分高于对照组(t=-2.780,P=0.005)、自我效能分量表得分高于对照组(t=2.993,P=0.004)。结论为期12个月的基于患者社会网络的健康教育,可改善老年慢性病患者的部分自我管理行为,提高自我效能水平。

情境体验式健康教育对2型糖尿病病人心理健康状况及自我管理行为的影响

目的:探讨情景体验式健康教育对2型糖尿病(T2DM)病人心理健康状况及自我管理行为的影响。方法:选取2022年1月—12月的T2DM病人116例作为研究对象,采用随机数字表法将病人分为观察组和对照组,各58例。对照组行常规健康指导,观察组在对照组基础上实施情景体验式健康教育,干预3个月。比较两组干预前后心理健康状况、健康行为、血糖控制效果及生活质量改善情况。结果:干预后,观察组焦虑评分、抑郁评分、糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)较对照组明显下降(P<0.05);观察组糖尿病病人自我管理行为量表(SDSCA)各维度评分及生存质量量表(DMQLS)较对照组明显提升(P<0.05)。结论:情景体验式健康教育能有效改善T2DM病人心理健康状况,提升病人自我管理行为,有效控制血糖,改善病人生活质量。

结构化健康教育联合5A护理对绝经后骨质疏松患者认知水平及自我管理能力的影响--评《积水潭脊柱外科护理与康复》

《积水潭脊柱外科护理与康复》由高小雁,韩冰主编,人民卫生出版社出版,ISBN:9787117226554。随着女性进入绝经期,体内雌激素水平显著下降,往往会导致骨密度的降低,进而增加骨折的风险。这不仅影响了她们的生命质量,还可能对她们的身体健康带来严重威胁。临床上对绝经后骨质疏松的临床处理,需要采取综合性措施,既包括药物、手术等治疗方式,也需要患者自身对疾病有一定的认知水平和自我管理能力。本书提出对绝经后骨质疏松的护理不仅需要关注疾病症状的治愈情况,而且需要关注患者自身对疾病的认知水平和自我管理能力,只有提升患者自身对疾病的认知和自我管理才能实现真正的康复。因此,对绝经后骨质疏松的护理与康复工作,应该从多方面进行。而结构化健康教育联合5A护理对绝经后骨质疏松患者的康复具有显著效果。结构化健康教育是一种阶段性、有目的的健康教育模式,可有效提高患者对疾病管理的参与度。结构化健康教育是一种有目的、有计划的教育课程模式,能够有效保证健康宣教的质量,让患者对疾病基础知识有系统化的了解。

微课健康教育在更年期妇女保健护理管理中的应用

目的:探讨微课健康教育在更年期妇女保健护理管理中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年1月1日~2022年1月31日就诊的200例更年期女性患者作为研究对象,随机分为A组和B组各100例,A组采用常规护理,B组在A组基础上采用录制微课的健康教育形式;比较两组干预前后教育效果、生活质量[采用围绝经期评定量表(MRS)]、症状情况[采用改良Kupperman评分]。结果:干预后,两组教育效果优于干预前(P<0.05),且B组优于A组(P<0.05,P<0.01);干预后,两组改良Kupperman评分、MRS各维度评分均低于干预前(P<0.05),且B组评分均低于A组(P<0.01)。结论:通过微课形式的健康教育,可有效改善教育效果,提升生活质量和激素水平,减轻其围绝经期症状。

PDCA联合ABC管理在慢性心力衰竭患者健康教育中的应用效果

目的 探讨慢性心力衰竭患者健康教育中应用PDCA联合ABC(A级为最优先的目标,B级为较为重要的目标,C级为不甚重要的目标)管理的干预效果。方法 选取2021年1月至2022年4月我院收治的慢性心力衰竭患者82例,按随机数字表法分2组,每组41例。对照组采用常规健康教育干预,观察组采用PDCA联合ABC管理的方法进行健康教育干预,比较2组的自我管理能力、生活质量、健康教育满意度和护患信任程度。结果 观察组和对照组干预后的自我管理能力量表中饮食、药物、症状管理及心理和社会适应等维度的评分分别为(13.02±1.63)分、(16.39±1.81)分、(16.59±1.92)分、(17.50±1.75)分和(11.89±1.89)分、(14.28±1.91)分、(14.57±1.76)分、(14.78±1.68)分,与对照组比较,观察组干预后的自我管理能力评分升高更为明显(P<0.05)。观察组和对照组干预后的健康调查简表中心理、躯体、物质和生活功能等维度的评分分别为(73.22±5.13)分、(72.25±5.09)分、(77.31±5.25)分、(78.16±5.17)分和(62.33±5.17)分、(61.25±5.09)分、(63.31±5.26)分、(65.27±5.18)分,与对照组比较,观察组干预后的生活质量评分升高更为明显(P<0.05)。观察组和对照组健康教育满意度总分分别为(91.36±4.22)分和(63.53±4.13)分,观察组健康教育满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组干预后的护患信任程度得分总分分别为(42.89±3.17)分和(39.12±3.27)分,与对照组比较,观察组干预后的护患信任程度得分升高更为明显(P<0.05)。结论 慢性心力衰竭患者健康教育中应用PDCA联合ABC管理,能提高患者的自我管理能力和生活质量,同时还促进健康教育满意度和护患信任程度提升。

互联网+微信群组健康教育对HDP患者产后自我管理能力及血压控制效果

目的:分析互联网+微信群组健康教育在妊娠期高血压(HDP)患者产后管理中的应用效果。方法:选取2022年4月-2023年3月于本院分娩的HDP患者92例,随机数字表法分为对照组46例(常规干预)和观察组46例(互联网+微信群组健康教育)。比较两组产后血压控制情况、自我管理能力、并发症发生情况及生活质量。结果:干预1、3个月时血压控制情况观察组(舒张压87.67±6.89、80.39±5.56,收缩压128.63±10.06、117.47±10.22)mmHg均优于对照组(91.36±8.66、84.37±7.61,133.54±11.29、124.26±10.66)mmHg,干预3个月时观察组自我管理行为测评量表情绪管理(22.56±3.68分)、饮食管理(36.34±2.41分)、用药管理(17.87±3.56分)、工作与休息管理(21.21±1.35分)评分及SF-36各维度评分均高于对照组高(20.44±4.45分、33.48±5.51分、16.38±2.44分、20.34±2.36分)(均P<0.05);干预期间观察组与对照组并发症发生率(2.2%、15.2%)未见差异(P>0.05)。结论:采用互联网+微信群组健康教育可增强HDP患者产后自我管理能力,有效控制血压,利于产后恢复与生活质量改善。

全周期管理视域下大学生心理健康教育路径探析

心理健康教育是大学生素质教育的重要组成部分。文章基于全周期管理理念,从系统要素、结构功能、运行机制、过程结果等四个方面,对当前大学生心育工作存在的问题进行了归纳分析,对如何做好大学生心育工作提出了对策建议,为新时代高校心育工作的有效开展提供参考。

浅议医院健康教育档案管理现状及对策

文章探讨了医院健康教育档案管理现状及对策。随着医院健康教育工作的不断深化,健康教育档案管理愈发重要,对提升居民健康素养和医院医疗服务能力具有重要意义。但是,目前仍存在档案管理与健康教育工作发展不同步、管理制度不完善、复合型管理人才缺乏、信息化水平不高以及开发利用不足等问题。为解决这些问题,文章提出了提高思想认识、构建优化管理制度、探索复合型人才引育模式、聚焦档案开发利用工作目标和加强数字化建设等对策措施,旨在提高医院健康教育档案管理水平,更好地服务于公众健康。

基于康复管理的健康教育在脑卒中患者认知功能和预后中的应用效果

本研究旨在评估以康复管理为导向的健康教育治疗模式下,脑卒中病人认知功能及其未来发展趋势。为此,研究小组将比较两种治疗模式:一种是采用传统护理,另一种是结合康复管理与健康教育,以期获得更好的治疗结果。通过进行两组病人的实验,研究发现在进行了康复护理疗法以后,两组的认知、生活质量、日常活动能力以及焦虑和抑郁水平都得到了提升(P<0.05)。相比于未进行医疗的组别,进行医疗的组别的这些指标都得到了提升,而且在这些指标上也表现出了良好的表现。经过研究发现采取康复管理的健康教育方式可以大幅降低脑卒中病人的焦虑和抑郁水平(P<0.05)。这种方法不仅可以提升病人的认知水平、提升他们的日常活动技巧,还可以提升他们的生活品质,减少他们的消极情绪,因此具有很好的临床意义。

6S管理联合格林健康教育对妇科炎症患者心理状态和治疗效果的影响

研究6S管理联合格林健康教育对妇科炎症患者心理状态和治疗效果的影响。方法 选择2023年1月至2024年1月我院收治妇科炎症患者110例,随机分两组。对照组进行格林健康教育,观察组进行6s管理联合格林健康教育。结果 观察组健康知识水平、治疗依从性、自护能力、生活质量高于对照组,P<0.05,不良情绪低于对照组,P<0.05。结论 6S管理联合格林健康教育不仅能够改善患者的不良情绪和治疗依从性,还能提升患者的自护能力、生活质量和护理满意度。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

健康教育与慢性病管理护理在社区老年高血压中的应用效果探讨

目的探讨健康教育与慢性病管理护理在社区老年高血压中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月本院纳入的60例老年高血压患者,由抽签分组(30例/组),常规管理纳入对比组,联合管理(健康教育、慢病管理)纳入试验组,探究两组应用差异。结果试验组的SBP、DBP、SAS、SDS更低,差异有统计学意义(P<0.05);试验组血压正常范围、并发症、高危因素、健康生活方式等疾病认知水平评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的戒烟酒、监测血压、饮食控制、规律用药、规律运动等自我管理良好率均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合管理可以改善情绪,也可显著提高认知水平和自我管理水平,以显著降低血压,可获取更好的社区老年高血压管理效果。

基于健康教育处方的自我管理支持对血液透析患者的效果探讨

目的:调查血液净化中心维持性血液透析患者自我管理行为现状,研究健康教育处方干预前后研究对象自我管理行为和生活质量的影响,并分析其影响因素。方法:采用便利抽样法,于2023年10月至2024年4月选取80例血液透析患者为研究对象,采用精细化管理方法进行宣教,并通过患者宣教前后在自我管理能力、生活质量、知识掌握程度、满意度、心理状态等方面的结果差异的对比,评估健康教育处方对患者的疾病管理带来的益处。结果:干预前后自我管理总分差值和各维度得分差值均提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。采用健康教育处方教育可提升MHD患者血液透析知识水平,改善生活质量,干预前后差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:本研究的研究对象自我管理能力得分偏低,精细化健康教育可提高患者自我管理能力、知识水平,从而改善生活质量。重点应关注文化程度低、无子女的患者,从而促进护理质量的提高。

以目标管理为导向的健康教育 在初发2型糖尿病患者护理中的应用效果分析

目的:分析以目标管理为导向的健康教育在初发2型糖尿病患者护理中的应用价值。方法:抽取2022年1月—2023年6月于滨州市中心医院确诊的初发2型糖尿病74例作为观察样本,通过随机数字表法分为对照组、观察组,各37例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用以目标管理为导向的健康教育。比较两组护理效果。结果:护理后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平以及体质量指数下降,且观察组较对照组低(P<0.05)。护理后,两组饮食管理、运动锻炼、血糖监测、自我足部检查、遵医嘱用药评分升高,且观察组较对照组高(P<0.05)。护理后,两组躯体功能、物质生活、社会功能、心理职能评分升高,且观察组较对照组高(P<0.05)。结论:以目标管理为导向的健康教育在初发2型糖尿病患者护理中的应用价值较高,能够有效提升患者的自我管理能力以及生活质量,更好地控制其血糖水平。

分级心理护理管理及微信健康教育在阴式骶棘韧带悬吊术患者中的应用

目的:探讨分级心理护理管理及微信健康教育在阴式骶棘韧带悬吊术患者中的应用效果。方法:选取2019年8月1日~2022年8月1日收治的86例行阴式骶棘韧带悬吊术患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组各43例,对照组实施常规护理干预,研究组实施分级心理护理管理及微信健康教育;比较两组围术期指标(包括手术时间、术后排气时间、下床活动时间、住院时间)、干预前后负性情绪[包括汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[盆底障碍影响简易问卷(PFIQ-7)、并发症和护理满意度]、并发症和护理满意度。结果:研究组手术时间、术后排气时间、下床活动时间、住院时间短于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD、PFIQ-7评分低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:将分级心理护理管理及微信健康教育应用于阴式骶棘韧带悬吊术患者中,可有效缩短手术时间和术后恢复时间,缓解患者负性情绪,提高生活质量,降低术后并发症发生率,从而提高护理满意度。

斯金纳健康教育结合ABC情绪管理在中老年高血压病人中的应用

目的:探讨斯金纳健康教育结合ABC情绪管理模式对中老年高血压病人自我管理的效果。方法:采用方便抽样法选取2021年1月—2022年4月在某三级甲等医院高血压科住院治疗的220例中老年原发性高血压病人作为研究对象,采用单盲法、按照住院时间先后顺序将研究对象分为试验组和对照组,各110例。对照组给予常规健康教育,试验组在对照组的基础上,给予斯金纳健康教育结合ABC情绪管理模式,比较两组病人干预前、干预1个月、干预3个月、干预6个月后血压水平、疾病知识掌握程度、自我感受负担和自我管理行为。结果:剔除脱落病人,最终试验组纳入105例、对照组105例。重复测量方差分析结果显示,不考虑测量时间,两组病人的血压水平、知识掌握程度、自我感受负担、自我管理行为的主效应差异均有统计学意义(P<0.001);不考虑分组,不同时间的两组病人的血压水平、知识掌握程度、自我感受负担、自我管理行为主效应差异有统计学意义(P<0.001);分组和时间因素存在交互效应,试验组和对照组在不同时间点血压水平、知识掌握程度、自我感受负担、自我管理行为变化趋势存在差异(P<0.001)。简单效应分析显示,干预1个月、3个月、6个月后试验组血压水平、知识掌握程度、自我感受负担、自我管理行为均优于对照组(P<0.001)。结论:将斯金纳健康教育结合ABC情绪管理模式应用于中老年高血压病人的健康教育,在降低病人血压的同时,有助于提高病人知识的掌握程度及对疾病的自我管理能力,减轻病人的自我感受负担。

结构化健康教育对恶性骨肿瘤患者自我管理能力和生活质量的影响

探讨恶性骨瘤患者的自我治理能力、生活素质和并发症对构型健康教导的作用。方法 在我院,于2023年1月至2023年10月期间,共有80位恶性骨瘤患者接受手术治疗。将他们随机分为观察组和对照组,每组40人。对照组接受传统的健康教导,而观察组在此基础上接受了构型健康教导。构型健康教导包括手术前、术后1周和出院后3个月三个阶段。评估两组患者的自我治理能力、生活素质以及并发症的发生率。结果 对照组与观察组相较,后者在自我治理能力和生活品质方面均表现出显著优越,两者之间呈现出统计学上的显著差异(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率亦明显低于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 恶性骨肿瘤患者经过精心构建的健康教育,其自我管理能力和生活质量均呈现显著提升,同时并发症的发生率也明显降低。这一教育模式在临床实践中具有广泛推广的价值。

干预图式健康教育联合运动管理在妊娠期糖尿病患者中的应用价值

目的探讨干预图式健康教育联合运动管理在妊娠期糖尿病患者中的应用价值。方法纳入我院2020年5月至2022年5月收治的妊娠期糖尿病患者120例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理干预措施,观察组采用干预图式健康教育联合运动管理,比较2组的血糖指标水平、自我护理能力、妊娠结局、新生儿结局和依从性。结果2组干预后的空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白的水平均低于干预前,观察组低于对照组(P<0.05)。2组干预后的自我护理能力评定量表(ESCA)评分高于干预前,观察组高于对照组(P<0.05)。观察组的早产、胎儿窘迫、羊水过多、巨大儿发生率,低于对照组(P<0.05)。观察组的遵医饮食、康复锻炼、遵医治疗、血糖监测及定期复查依从率高于对照组(P<0.05)。结论在妊娠期糖尿病患者中,应用干预图式健康教育联合运动管理进行护理干预,可改善患者的血糖指标水平、妊娠结局、新生儿结局,提高患者自我护理能力和依从性,干预效果显著。

以症状管理策略为基础的健康教育在肝硬化患者中的应用

目的:探讨以症状管理策略为基础的健康教育在肝硬化患者中的应用效果。方法:选取2022年4月1日~2023年2月1日收治的86例肝硬化患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各43例,对照组实施常规健康教育,观察组在此基础上实施以症状管理策略为基础的健康教育;比较两组干预前及干预3个月后疾病认知能力、自我护理能力,干预3个月后依从性。结果:干预3个月后,两组疾病认知能力、自我护理能力均优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);干预3个月后,观察组依从性优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:以症状管理策略为基础的健康教育可有效提高肝硬化患者疾病认知能力、自我护理能力及依从性。