大数据时代下高职院校E-learning课程质量评价体系的构建与应用

探索大数据时代的特点,应用大数据技术量化课程质量评价标准,完善从结果到过程的评价标准,使质量评价体系向多主体、多层次趋势发展.提出E-Learning课程质量评价体系的设计方案,将大数据技术的优势引入E-learning课程质量评价体系,为高职院校E-learning课程的建设和完善提供理论支持和帮助,为诊断教育问题、完善教育政策、改进教育教学提供依据,也为高职教育的教学改革和发展带来新思路.

以情景为中心的E-learning课程设计研究

从分析E-learning课程入手,着重介绍以情景为中心的E-learning课程的概念以及E-learning课程的设计理念和设计中应该考虑的因素,并探讨了数字化学习课程给现代教育教学带来的变化和带给学习者的启发。

FlashPaper在E-Learning课程建设中的应用

伴随E-learning信息化辅助教学在全国高校中普遍开展,如何快速的建设E-learning课程越来越被大家所关注。结合FlashPaper软件的工作原理,详细介绍在E-learn-ing课程建设过程中应用FlashPaper的优越性。

医学机能实验学E-Learning课程建设与应用

分析了机能实验教学现状与需求,设计了E-Learning网络课程栏目结构,阐述了基础模块栏目、互动模块栏目建设的范畴与内涵。该E-Learning课程被应用于学生的自主式学习、碎片化学习及课程的混合式教学,增强学生自主学习与探究式学习能力,推动了实验教学改革。

E-Learning课程建设投资研究

E-Learning课程在学校教育领域越来越受到重视并取得一定的成绩。文章针对E-Learning课程在建设过程中出现的盲目建设、重复建设以及重建设、轻应用等问题,指出在E-Learning课程投入建设之前需进行充分的投资必要性分析,阐述E-Learning课程建设教学成本分析的方法。

基于本体的e-Learning课程构建

为了解决e-Learning在设计开发过程中遇到的课程设计不规范、开发效率低和资源可重用性差等问题,提出了一种e-Learning课程体系结构框架。该框架将概念知识和辅助学习内容融入到课程体系结构中,适应培训和学校教育不同开发要求。在该框架的基础上,依据软件工程方法学的开发方式,采用循环可重用的思想创建课程本体。具体分析了在开发过程中的类层次划分以及类关系的确定等难点问题,并以计算机网络课程为例创建出课程实例。

基于“校企共同体”企业E-Learning课程知识模型构建

E-Learning学习创造了一个高层次的用户交互环境,用户不仅可以共享信息,还可以决定如何获取有用的信息。良好的交互环境是推动用户交互式学习中协同知识创新的可靠保证,E-Learning课程运作的每项活动都是创造价值的活动,其中所有相互关联又相互分离的活动,便构成了创造价值的一个动态过程,E-learning课程网络学习平台实现企业培训与再教育的需求,为企业培养大量高素质人才,并推动了企业的技术发展,给企业带来新的管理方式、新的经济效益。

基于开源技术的企业培训e-learning课程构建——以Android应用开发为例

本文对目前国内企业特别是IT企业的网络培训课程系统应用进行了分析,提出使用开源的moodle平台构建企业在线培训系统。并以Android应用开发这个培训项目为案例介绍如何构建网络培训平台和构建课程内容、设计满足企业实际需求的内训考核方案,以实现对于内训员工的培训效果进行量化考核。

Sakai与E-learning课程管理平台比较

Sakai是一款基于开放源代码的课程管理平台,Sakai具有独特的系统架构、强大的教学功能和较为完善的评价体系。E-learning是在Sakai基础上开发的,它的系统架构和基本功能与Sakai相似,然而E-learning在评价体系、交互、调查工具和论坛功能等方面存在诸多不足之处,在教学中应该不断开发Elearning的诸多功能,让E-learning与网络信息技术进行有机的整合,采取混合教学模式,以弥补E-learning平台之不足。

知识管理视角下的E-learning课程体系设计研究

尽管E-learning已经成为教育机构的一种战略性知识传递模式,得到了广泛应用,但是由于课程体系设计理念局限在吸收模式,不能达成高层面的学习模式,而且学习者易产生"隔绝"感,因此其应用范围和效果受限。本文从知识管理视角重新审视课程体系设计,提出以知识管理的编码化策略和个性化策略为指导,广泛使用知识管理技术构建后台知识体系和前台互动界面实现有效的E-learning个体学习和群体学习。通过知识管理和E-learning的结合构建了一个由具有开放性、动态性、联通性、分布性和社交关注性等特点的知识库和有利学习环境组成的课程体系,改善学习者的学习绩效。

E-Learning课程设计成熟度模型

E-Learning作为一种学习方式已然被大众接受,随着国家推动教育数字化转型的政策的实施,E-Learning课程的发展得到了极大地推动,大量E-Learning课程涌入市场之中,但随着数量的增加,课程的整体质量却逐渐下降。评价对于E-Learning课程是否取得了应有的效果,教学过程是否合理来说具有决定性的作用。本研究介绍了一种E-Learning课程设计成熟度模型,可以对E-Learning课程设计进行成熟度评价,从而达到改进E-Learning课程设计的目的,提高课程设计者设计E-Learning课程的技能。

E-Learning系统中课程知识本体的构建与实现

本文提出了一套指导E-Learning系统中课程知识本体构建的原理和规则。以C语言程序设计课程为例,按照教学步骤和教学规律,通过对课程知识点中核心概念集的抽取及其概念之间关系的建立,形成了C语言程序设计课程知识本体,该本体由183个概念、130个上下位关系、48个属性组成。采用标准的OWL本体描述语言对其进行定义和描述,在Prot（？）g（？）中能正确运行,表明建立的本体模型是正确合理的。课程知识本体的成功构建为基于本体的E-Learning系统奠定了基础。最后,介绍了以课程知识本体为内核开发的E-Learning系统,该系统主要实现了课程知识本体的管理及基于本体的可视化资源检索。

e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合

文章通过对 e-L earning本质的剖析 ,试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。文章对数字化学习的目标。

E-Learning教学模式在高职示范校课程体系建设中的应用

E-Learning是互联网时代一种全新的教学和学习模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间。本文论述了将E-Learning引入到国家示范性高等职业院校课程体系构建中的必要性,并对其在课程体系中的作用和构建内容进行了初步研究与实践。

基于e-Learning《继电保护》国家共享资源课程的建设

共享资源课程建设是国家教育改革和适应现代教育发展需要,推进优秀教育资源共享的重要举措,《继电保护》国家共享资源课程是在国家精品课程建设的基础上建立的。为提高课程建设的水平,改善教与学的效果,福建水利电力职业技术学院在共享资源建设过程中充分利用了实验教学、仿真技术、多媒体课件、微课和网络技术,从而建成了优质的国家共享资源。

浅析E-learning课程结构的模式构建

E-learning课程结构体现着远程教育机构对网络学习规律的认识与探索,它搭建了学习目标到学习成果的桥梁,帮助学生从学习起点迈向学习终点,是夯实学习过程的重要手段。因此,构建好E-learning课程结构,让网络学习真正发生,让学生获得受益和成长,是远程教育机构必须要思考和定位的现实课题。本文在介绍和分析"E-learning基础课程结构"和E-learning课程结构建设案例基础上,提出了E-learning课程结构的设计理念和可供参用的模式图,为设计E-learning课程结构提供了可借鉴和可操作的实践指南。

应用E-learning推进高职课程考核方式改革

加大高职专业课程形成性评价的力度,将考核贯穿于课程实施的整个过程,是克服仅凭一次考试就决定成绩的有效措施。应用针对课程开发的E-learning教学系统中的考核平台和试题资源,可以充分地实施形成性评价并解决在实施中遇到的问题,从而推动高职专业课程考核方式改革的顺利开展。

E-learning 2.0环境下高校教学资源的构建及应用——以经管类信息系统核心课程为例

E-learning 2.0支持高等教育中的自主学习、知识共享和学习创新,是高校教学资源管理、更新和协作的新形式。文章分析E-learning 2.0的特点,结合高校教学资源构建现状,基于E-learning相关国际标准,探讨E-learning 2.0环境下高校教学资源管理的系统架构,并以经管类信息系统核心课程为例,介绍该教学资源管理系统的构建及应用案例。

E-learning环境下高校精品课程有效性建设的研究

E-learning是伴随着多媒体技术和Internet技术发展起来的、全新的学习方式，它也是高等教育信息化建设的重要组成部分，是提高教学质量和学习效率的有效手段之一。精品课程是高水平的教学成果，具有示范和辐射作用。该文对E-learning环境下高校精品课程建设进行了研究，提出在E-learning环境下提高教师认知是前提，改革教学模式是关键，学校制度和政策是保证的新观点。

E-learning在医学教育领域内的实践与研究

科学技术与医学教育的发展,对医学教育的过程及途径提出新要求。电子学习(E-learning)作为一种新型教学方式,早已在教育、培训等领域广泛应用,尤其是在国外。在国内医学教育领域中,E-learning也得到迅速发展,并发挥积极作用。随着这种应用趋势的展开,不少学者对此进行相关研究。本文在对E-learning方式进行解读的基础上,追溯其发展历程与在医学教育领域内的应用现状,对相关的国内外研究资料进行回顾,为E-learning在国内医学教育的实践研究提供建设性启示。