构建基于E-learning网络教学平台的创新型人才培养体系——以“管理模型与决策基础”课程为例

知识经济时代,创新型人才越来越受到重视,大学传统教学模式对学生的创新性培养重视不足的弊端逐渐显露出来,主要表现在教学内容、教学模式、实践环节和评价体系4个方面。随着网络的普及和应用,网上学习平台日益完善,为教学模式的创新提供了新的契机。针对传统教学模式中存在的不足,结合"管理模型与决策基础"课程的教学实践,提出了基于E-learning网络教学平台的创新型人才培养体系,目的是引导学生主动学习和思考,提高学生的实践能力,进而培养更多的创新型人才。

基于E-learning理念的高职院校精品课程平台建设

基于E-learning理念,高职院校需要开发建设精品课程平台以作为教学资源应用,文章通过对高职院校精品课程平台建设的方法及手段的介绍,明确高职院校在理论上已形成了一套较为完整先进的精品课程平台建设体系。在此基础上对高职院校精品课程平台建设的完善与发展提出建议。

E-learning平台在“通信原理”课程教学中的应用

文章阐述了利用现代多媒体技术及互联网构造E-learning教学平台,实现"通信原理"课程的教学延伸,将教学理念由"应试"教学转变为"应用"教学,培养学生的自主学习及创新能力,增强学生将理论应用于实践的能力,提升学习效率。

E-learning教学平台设计与实施——以《女装设计》课程为例

与传统教学相比,E-learning平台具有教学模式自由、教学资源共享和教学方式多样化等优势。现尝试改革传统课堂教学,以《女装设计》课程教学为例,通过建立E-learning教学资源平台,提出了基于学习内容、学习资源设计与应用的方案,以充分发挥E-learning教学平台的优势,获得该课程良好的教学效果。

Sakai与E-learning课程管理平台比较

Sakai是一款基于开放源代码的课程管理平台,Sakai具有独特的系统架构、强大的教学功能和较为完善的评价体系。E-learning是在Sakai基础上开发的,它的系统架构和基本功能与Sakai相似,然而E-learning在评价体系、交互、调查工具和论坛功能等方面存在诸多不足之处,在教学中应该不断开发Elearning的诸多功能,让E-learning与网络信息技术进行有机的整合,采取混合教学模式,以弥补E-learning平台之不足。

E-learning教学平台的内容建设研究——以数据库课程群为例

在线学习(E-learning)以其高效、互动、协作等优势,在近几年得到广泛的应用。这种网络教学模式在广泛推广的同时,也产生了一些问题,如视频的质量参差不齐等。文章分析了当前所授课的数据库课程的问题,提出了递进式的数据库课程群设计构想,拟通过E-learning平台完成课程群的内容建构,进一步通过互动信息和线下教学不断优化和完善课程群内容设计。围绕数据库课程主线设计,步步衍生出相关的课程及教学方向,为以后E-learning平台的个性化推荐做好内容铺垫。

中职“计算机基础”课程E-Learning平台的开发研究

本文针对中职计算机基础课程教材内容滞后、专业针对性不强、教师怕教、学生厌学等问题,提出基于网络的E-Learning平台的开发研究,改善学习现状,使之成为学生学习的助推者.首先,优化E-Learning平台资源库,对滞后的内容去其冗余、取其骨髓、补其精华,让学生觉得好用、愿用;其次,合理搭建E-Learning平台各功能模块,引入微课程,转“教”为“学”,让学生易学、愿学;最后,巧用Web技术的交互性,建立E-Learning平台评价机制,让学生收获成功的喜悦,使其愿学、乐学.

E-learning网络平台的构建及应用效果分析

目的:传统课程以面对面授课为主,不能满足现代教学发展的需要。Elearning是在线学习新方式,通过计算机互联网或手机无线网络进行网络授课、答疑和论坛交流。方法:通过E-learning网络平台的构建及应用,对比分析网络平台应用前后学生掌握知识的程度和师生交流的密切程度,实验组与对照组医学生的实验考核、理论考试成绩输入Excel 2007,并用Stata 19.0统计分析。结果:常规课堂教学以外开发E-learning平台并强化利用,确能提高学生成绩,促进师生互动,不失为传统授课方式的有益补充。结论:课堂教学为主,E-learning学习为辅的教学模式符合当前信息社会的发展趋势和学生的学习规律,相辅相成,共同促进医学生知识的掌握和临床技能水平的提高。但E-learning平台建设是一项系统工程,必须长远规划,循序渐进,逐步完善,方能发挥更大效能。

影像科数字化趋势下的医学影像E-learning网络教学平台研究

对影像科数字化趋势下的医学影像有效利用E-learning网络教学平台进行教学的途径进行研究,通过查阅相关的文献资料,根据教学经验对医学影像E-learning网络教学平台进行研究,对E-learning网络教学平台的要素、在教学中的优势以及平台建设重点进行分析,最终得出医学影像科有效利用E-learning平台时教学的途径,揭示医学影像教学应从对平台教学中的形式和内容进行妥善处理、对学生的学习情况进行及时监督以及E-learning平台上的内容要符合学生需求的三个角度来对E-learning平台进行有效利用。

基于超星平台的“面向对象程序设计基础”双语课程建设

“面向对象程序设计基础”课程是计算机网络技术专业的专业核心基础课,以培养计算机网络技术专业复合型国际化高素质技术技能人才为目的。为了国际化人才培养,满足培养本土国际化人才,也为输出国际通用的课程、教学资源,该课程进行了基于超星平台的双语课程建设。从课程建设基础出发,结合课程的内容和特点,系统地介绍了从需求分析与课程规划、素材收集与整理到课程设计与开发的建设过程,并对课程建设成果进行了总结,最后分析了在双语课程建设中出现的问题以便后续对课程进行持续优化、更新与推广。

基于本体的e-Learning课程构建

为了解决e-Learning在设计开发过程中遇到的课程设计不规范、开发效率低和资源可重用性差等问题,提出了一种e-Learning课程体系结构框架。该框架将概念知识和辅助学习内容融入到课程体系结构中,适应培训和学校教育不同开发要求。在该框架的基础上,依据软件工程方法学的开发方式,采用循环可重用的思想创建课程本体。具体分析了在开发过程中的类层次划分以及类关系的确定等难点问题,并以计算机网络课程为例创建出课程实例。

高校E-learning教学平台的规划、管理和服务

依托中山大学近10年来在E-learning方面的建设经验和教训,从教学平台管理员的角度,着重讨论了高校E-learning教学平台的规划定位、管理制度和教学服务三方面的内容。

基于现代信息技术平台的应用型本科高校课程教学质量评估研究

随着信息技术的发展,越来越多的高校通过在线教学平台进行教学。线上教学模式的兴起提供了多样化的教学形式,也对课程教学质量评估提出了新的要求。应用型本科高校对课程实践环节有一定比例要求,对相关专业课程的教学质量评估应区别于研究型大学。应用型本科高校基于现代信息技术平台,构建科学有效的课程教学质量评估体系,有利于促进现代信息技术与课程融合,提升教学效果,保障教学目标的顺利达成。

浅谈如何提高学生使用E-learning平台进行互动学习的积极性

E-learning平台作为一个方便易用、功能全面的教学互动平台,已经在越来越多的高校中得到了广泛使用,但是如何发挥好该平台的互动功能,提高学生进行互动学习的积极性,一直是平台使用过程中的难点。本文笔者将自己多年使用E-learning平台进行互动教学的经验进行了总结,从"重视度的提升、习惯的养成、榜样的力量和角色的转换"这几个方面详细阐述了如何调动学生的积极性,让学生主动使用E-learning平台进行学习。

e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合

文章通过对 e-L earning本质的剖析 ,试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。文章对数字化学习的目标。

E-Learning教学模式在高职示范校课程体系建设中的应用

E-Learning是互联网时代一种全新的教学和学习模式,它使教学资源、教学管理和师生交流获得了更好的发展空间。本文论述了将E-Learning引入到国家示范性高等职业院校课程体系构建中的必要性,并对其在课程体系中的作用和构建内容进行了初步研究与实践。

基于e-Learning《继电保护》国家共享资源课程的建设

共享资源课程建设是国家教育改革和适应现代教育发展需要,推进优秀教育资源共享的重要举措,《继电保护》国家共享资源课程是在国家精品课程建设的基础上建立的。为提高课程建设的水平,改善教与学的效果,福建水利电力职业技术学院在共享资源建设过程中充分利用了实验教学、仿真技术、多媒体课件、微课和网络技术,从而建成了优质的国家共享资源。

应用E-learning推进高职课程考核方式改革

加大高职专业课程形成性评价的力度,将考核贯穿于课程实施的整个过程,是克服仅凭一次考试就决定成绩的有效措施。应用针对课程开发的E-learning教学系统中的考核平台和试题资源,可以充分地实施形成性评价并解决在实施中遇到的问题,从而推动高职专业课程考核方式改革的顺利开展。

E-learning 2.0环境下高校教学资源的构建及应用——以经管类信息系统核心课程为例

E-learning 2.0支持高等教育中的自主学习、知识共享和学习创新,是高校教学资源管理、更新和协作的新形式。文章分析E-learning 2.0的特点,结合高校教学资源构建现状,基于E-learning相关国际标准,探讨E-learning 2.0环境下高校教学资源管理的系统架构,并以经管类信息系统核心课程为例,介绍该教学资源管理系统的构建及应用案例。

E-learning平台架构

随着知识的迅速更新和积累,终身学习已经成为一种必然趋势。E-Learning具有网络化、交互式学习、资源高度共享等特点,是实现终身学习的最好方式。本文从整体上论述了E-learning平台在内容和物理层面的架构,希望对E-learning教学的开展具有一定参考意义。