Graduate English Teaching and Learning on EAP

This essay introduces the basic information of EAP and discuss the reasons why graduate English teaching and learningshould focus on EAP.At last,it also analyzes the future challenge we may face when focusing on EAP teaching and learning.

基于需求分析的大学英语拓展课程EAP开发设计

南京农业大学对本科层次的英语课程进行了重新的概念化和重新设置,逐步实施大学英语拓展类课程项目,将新的EAP课程引入到大二英语后续课程中,目的是整合与优化现行的大学英语课程。在实践过程中发现:以需求分析来进行拓展课程EAP的开发与设计,将课程进行细化与分类,可以满足不同学科专业学生的英语学习的需要。为了完善拓展课程EAP的设计、开发和建设,就课程发展所存在的EAP师资队伍建设、教师合作与教材开发问题提出了解决方案。

澳大利亚堪培拉大学EAP模式对我国研究生英语教学改革的启示

介绍了澳大利亚堪培拉大学EAP课程设计的4个步骤:了解教学情境、分析教学情境、选择教学活动和确定评估过程;并探讨了该模式对我国研究生英语教学改革的启示:以学术英语为课程设置方向,采用基于任务的探究性教学,考虑学生的需求,编写互动性强的EAP教材。

EAP与我国大学英语教学改革方向

我国新入校大学生英语整体水平日益提升,目前高校大学英语教学无法满足学生进一步学习和社会对人才的需要。基于EAP的理据及其教学特点,为实现我国大学英语教学改革从模式到内容的转变,在现阶段乃至将来,实施EAP(学术英语)教学是大学英语教改的方向。

“过程写作法”在EAP写作教学中的运用及其对大学英语写作教学改革的启示

EAP写作教学一直被语言学界和教育界所关注,EAP写作也被视为大学英语写作教学发展与改革的方向之一。过程写作教学法在EAP写作中的运用,展现了其五个阶段对提高学生学术写作能力所发挥的作用。它能更有效地调整并改革大学英语写作教学的思路,使学生在掌握专业知识的同时,有效地提高英语语言运用能力,从而为大学英语写作教学的改革提供一条新的出路。

近年来国内学术英语(EAP)研究述评

在我国大学英语教学改革不断深化之际,学术英语受到越来越多的关注。为了解学术英语在我国的发展状况,利用中国期刊网全文数据库进行有关学术英语研究的文献检索,对自1980年至2014年发表在核心期刊和CSSCI刊物的154篇文章进行统计、分析。结果显示:近十多年来,学术英语教学与研究日渐兴旺,涉及大学英语教学的各主要方面;研究内容较前20年丰富了许多、研究方法呈多样化;但EAP理论研究较薄弱,研究内容、研究主体不均衡。对EAP研究的梳理有望引起EAP研究者及英语教师的重视,从而为我国高校英语教学的改革与发展提供参考。

EAP—衔接公共英语教学和双语教学的桥梁

在我国双语教学的实践中,学生的英语水平无法达到接受双语教学所要求的程度是一个公认的难题,本文通过对双语教学的本质分析,发现从语言教学的角度,双语教学是最高级别的EAP教学,要求学生有较高的EGP水平和一定的EAP基础,我国大多数学生在这两方面都无法达到要求。而EAP教学不仅能提高学生的EAP水平,也能促使其EGP的进步,能较好地将公共英语教学和双语教学衔接起来。

浅析EAP和高职英语教学

本文从高职英语教学的现状着手,结合学术英语(EAP)的特点,指明其对高职英语教学积极的作用。同时,也考虑到EAP教学暂时的困难,尝试提出一些可行性思路,希望对高职英语教学的良性发展起到一定作用。

EAP导向下大学英语与双语教学衔接问题探究

EAP的目的就是帮助学习者在专业知识学习和学术研究方面用英语进行。从EAP的基本属性上讲,要明确EAP、大学英语与双语教学这三者之间的关系,从而使大学英语和双语教学在EAP的基础上相衔接。因此本文对EAP介入的需求进行了详细分析,使大学英语和双语教学实现真正有效的衔接。

医学院校本科阶段学术英语（EAP）课程需求分析

在教育部、财政部、国家发改委三部委号召加快高校“双一流”建设及加大本科教学改革力度的背景下,笔者对南京医科大学300多名已经通过大学英语六级考试的本科二年级学生、50多名医学院校大学英语教师以及南医大某附属医院40多名在职医师进行了本科阶段学术英语学习的需求调查。问卷和访谈发现:1.医学院校学生对学术英语学习需求较为迫切;2.医学院校师生对自身(或所教学生)学术英语技能现状感到不满;3.目前医学院校本科一、二年级英语课程设置及教学内容与高年级医学英语课程衔接不够且不利于提升学生的英语学习动力。在调查结果的基础上,文章提出了几点建议。

EAP教学在高职英语课程中的实证性研究

本文以高职学生为调查对象,采用问卷、测试、访谈等工具,探究在高职英语教学中引入EAP的可能性和产生的教学效果。结果表明,对于高职学生来说,EAP教学完全是可行及必要的,对其英语学习能够产生积极的作用。

学术用途英语(EAP)语篇体裁分析的框架探讨

从学术用途英语(EAP)语篇体裁的实际应用的重要性等出发,梳理目前EAP研究的现状,发现目前EAP的理论研究忽视了语篇体裁分析的功能性,而教学研究的功能兼容性差的特点;构造由学术体裁的语篇结构模式、学术语篇体裁结构的功能分析、学术语篇体裁的文体特征分析、学术语篇体裁的应用构成的EAP语篇体裁分析框架;从师资培养、处理好与EAP与大学公共英语教学的关系、课程设置三个方面说明了EAP语篇体裁分析实施问题。

EAP理念下大学英语“合作学习”教学模式探究

从上世纪七十年代起,"合作学习"作为学术英语(EAP)能力培养的主要途径引来不少教师的关注,但将其科学合理地运用于教学课堂,并研究其实际开展的例子不多。文章以"行动研究"为框架,对实际教学实践中"合作学习"教学模式进行系统探究,通过文献查找、课堂观摩和教师访谈等研究方法搜集数据。研究表明,"异质组"是"合作学习"前最佳分组方式;"合作学习"任务应将趣味性、真实性、目标性合为一体;而教师不应过度介入学生"合作学习"中。

浅析MOOC与大学EAP教学的互融性

21世纪是信息化大数据时代,MOOC(Massive Open Online Courses)研究成为国内外在线教育的热点。MOOC以"学"为本的教学模式给传统以"授"为主的大学英语教学带来了挑战和机遇。随着英语教学改革的日益深入,学术英语成为目前英语教学改革的热点和发展方向。本文从学术英语的内涵和典型特征入手,对MOOC英语课程与学术英语教学的互融性进行分析。

非英语专业大学EAP教学现状及策略

该文旨在分析非英语专业实施大学EAP教学理论依据、内涵、课程设置及教学现状中存在的问题,在此基础上,结合笔者的EAP教学实践,提出了解决问题的思考和建议。

学习社群模式在EAP大班教学中的应用

为了满足国家和学校人才培养的需要以及学生自身发展的多重需求,部分高校为本科生开设了学术英语的实际问题。基于研究者一个学期的教学实践,在学术英语大班教学中引入学习社群模式能有效解决以上实际问题。本文旨在阐述这一实证研究中所涉及到的理论依据、教学设计、教学过程、教学成果和教学评价。

基于需求分析的非英语专业研究生EAP能力研究

本研究立足于Dudley-Evans&St John的需求分析模型,从学习者个体能力差异、学习者愿望、学习过程和学习环境需求四个维度对湖南省三所高校120名非英语专业硕士研究生进行问卷调查与访谈。结果显示:1.非英语专业研究生EAP学习动机明确;2.学习者倾向于接受系统的EAP课程指导;3.学习者倾向于EAP教学模式的创新。就此,基于动态系统理论,主要从学习者因素、语言因素和环境因素三个方面提出建议,旨在为从事EAP教学的高校教师、教学研究者和课程设计者提供一定参考。

大学英语教学EAP转向的接口问题探讨

在当前大学英语教学大环境下,学术英语EAP教学日渐兴旺并成为趋势。EAP课程本身有一定的合理性、必要性、可行性以及优越性。EAP的课程设置有很好的理论依据,例如以学习者为中心的课程、需求分析、真实性原则和语言迁移等。对课程设置、教材编写、教学方法以及师资培养等四个接口加以探讨,尝试解决大学英语教学EAP(尤其是EGAP)转向的接口问题,旨在为大学英语教学转向EAP教学提供建议,进而更加有效地实施EAP教学。

基于CiteSpace知识图谱的非英语专业研究生EAP教学研究综述

本文以CNKI期刊全文数据库中有关非英语专业研究生EAP教学研究的论文为数据来源,借助计量学工具CiteSpace,对我国非英语专业研究生EAP教学研究进行科学知识图谱分析。通过考查教学研究总体趋势、刊发研究成果的主要核心期刊、主要研究学者、研究机构及研究热点,反映国内非英语专业研究生EAP教学研究的现状,对其教学研究提供一定的参考。

大学英语教学改革路径探索——基于CBI与EAP教学理念的分析与比较

大学英语教学培养出来的学生越来越不能满足国家经济迅速发展下的人才需求,针对大学英语的改革,需要探索并整合新的教学理念,本文介绍了CBI与EAP教学理念,分析了两种教学手段的共同点及差异,通过比较探讨了两种教学理念在大学英语实践教学中的应用问题,希望能够给大学英语教学的改革和发展方向等问题起到一定的帮助作用。