图式理论视域下EAP阅读教材材料选用研究

EAP(English for Academic Purposes,即学术英语)阅读教材是培养学生学术阅读能力的重要材料,也为学生其他学术交际能力的提高提供重要的范本。多项研究表明我国现有ESP(English for Specific Purposes,即专门用途英语)教材存有多种问题,而国内目前对EAP阅读教材的编写研究几乎空白。因此本研究针对我国现有ESP教材普遍存在的问题,基于国内外教材编写理论及阅读研究成果,运用图式理论对EAP阅读教材材料的选用进行深入分析。具体论述如何把握难度,如何选用材料以建立、激活及丰富学生的语言图式、内容图式、形式图式和策略图式,从而编写出有助于培养学生综合学术交际能力的高质量EAP阅读教材。

国外EAP阅读需求研究及其对我国EAP阅读教学的启示

需求分析是课程设置的重要环节。EAP需求分析对教学目标、大纲和教材的确定以及课程的评估具有重要的意义。我国EAP课程建设还未形成科学体系,EAP阅读需求研究几近空白。本文依据需求分析的类别解析国外三例EAP阅读需求分析实证研究,详细介绍各自的方法、内容和研究结果,特别是参与式评估(Participatory Appraisal,PA)定性需求分析的评估方法,以期为我国EAP阅读课程设计的需求分析和课程的有效开展提供参考。

LTH和LIH框架下汉英阅读能力在EAP阅读中的补偿性研究

在以英语为二语或外语的环境中,EAP阅读能力对于专业课程的学习至关重要,乃至对学习者未来能否在学术领域获得成功都起到了重要作用。本研究建立在语言阈值假设和语言相互依赖假设的框架下,把汉语阅读能力和英语阅读能力作为自变量,考查其在EAP阅读中的贡献和两者间的补偿性特征,以及在EAP阅读中存在的语言阈值现象。本研究也尝试为EAP阅读教学提供有益启示。

基于混合式学习的EAP阅读教学探究

该文基于混合式教学的相关理论,探究了基于混合式学习的EAP阅读教学问题。首先,作者在综述国内外学者对混合式学习内涵理解的基础上提出了本研究中混合式学习的内涵。接着,该文重点讨论了基于混合式学习的EAP阅读教学内容的设置,并以课本某一单元为例,展示了如何进行EAP阅读混合式教学设计,并提出了基于混合式学习的EAP阅读教学可能存在的问题与对策。最后,作者指出EAP阅读教学的目标和特点是实施基于混合式学习的EAP阅读教学的先决条件,学生的英语水平和教师的观念转变是必要因素,基于学生EAP阅读需求分析后进行的EAP阅读混合式教学设计与教学评估是教学成败的关键。

图式理论视域下EAP阅读课前预习策略的探讨

图式理论被广泛应用于EFL阅读理解教学中,它在阅读教学中的作用正日益受到国内外学界的重视。本文从图式理论角度分析影响学生阅读理解学术英语文章的因素,介绍如何有效设计预习任务激活学生图式,以期达到提高学生阅读能力、优化EAP课堂教学的目的。

混合式EAP阅读BREAD教学模式设计及有效性研究

本研究基于EAP阅读、合作学习及在线参与学习观,依托课堂演示、即时讨论、互动学习、同伴评价、资源共享等线上线下活动,构建BREAD阅读混合教学模式。采用单向ANOVA逐步回归,分析材料开发、互动学习、网络学习和信息获取四种学习任务对学习者EAP阅读能力的影响。研究发现,这四种学习任务均与EAP阅读理解能力显著相关且有显著解释力。综合状态下的自变量每增加1分,对EAP阅读理解成绩的贡献力分别为:信息获取4.985、网络学习4.897、互动学习4.769及材料开发4.755分。本研究认为,BREAD模式能有效建构学习者的学术语篇知识,培养其学术批判能力,提升其EAP深度阅读能力,能为其他课程的混合式教学平台设计提供参考。

EAP语篇认知能力与口译输出关联迁移增效性实证研究

根据关联迁移理论和篇章性句干主导理论,在口译动态论的指导下上,通过实证研究证明学术英语(以下简称EAP)语篇认知能力训练对学生口译输出能力有关联增效性.实验过程为:筛选出英语水平基本一致的学生,将其随机分成实验组和对照组;以是否接受EAP阅读背景下的篇章性句干训练为自变量,对两组学生的口译输出情况进行测评.结果表明:EAP阅读训练语篇认知能力对学生译员口译的输出作用凸显,对TL(Target Language目标语)的输出有迁移作用,两者之间具有关联性,EAP语篇认知能力对口译能力具有增效性.

实施“流利领先法”,培养理工科硕士研究生学术英语能力——以报刊、学术杂志文章为课程材料

本研究采用问卷调查与实验手段,意在探讨"流利领先法"在地方高校硕士研究生学术英语能力培养中的作用及其适用性。实验结果显示同时实施以报刊文章、学术杂志文章为阅读材料的"流利领先法"能够提高处于中等水平的研究生的学术英语能力,尤其在提升写作能力方面效果显著。同时,该方法能够明显地促进学习者参加以英语为工作语言的学术活动,增强学术英语意识。统计结果显示该方法适用于不同专业、性别、教育背景的研究生组成的大班教学。我们认为在我国地方高校研究生学术英语教学中推广"流利领先法"是切实可行的。这一举措有利于培养我国研究生国际学术素养,建构国际学术身份。