循证图书馆信息实践(EBLIP):历史演进与理论框架

循证图书馆信息实践(EBLIP)是一种引入循证的专业决策方法,为图书馆信息服务过程中不断变化的问题提供解决方案,并在与变化的环境相适应的过程中予以发展和改进。文章针对循证图书馆信息实践的历史演进与理论框架,包括历届EBLIP(EBL)国际会议、EBLIP新5A模型的流程循环及构成要素、证据类型等进行了系统性梳理,以为我国深入开展EBLIP研究与实践奠定理论基础。

EBLIP研究综述

叙述EBLIP(循证图书馆与信息实践)的定义以及近十年的研究现状,探讨EBLIP在LIS(图书馆学情报学)专业中的发展,为我国EBLIP的开展提供参考。

认知发展视角下学龄前儿童信息查询能力系统综述与循证实践建议

文章运用系统综述方法筛选出20篇文献并应用循证图书馆信息实践(EBLIP)方法进行证据评级与整合,以探究学龄前儿童的信息查询能力及认知机制。研究发现:学龄前儿童具有明确的信息需求,并能够将需求转化为提问;注意力与记忆水平显著影响学龄前儿童信息查询行为;学龄前儿童对概念具有初步的理解与分类能力,并能与信息查询系统进行互动。据此提出基于学龄前儿童认知的信息查询系统开发建议,即以学龄前儿童易于理解的方式进行信息组织,提供视听线索作为学龄前儿童进行信息查询的提示,简化查询过程以匹配学龄前儿童的记忆能力;利用具象方式展示信息查询逻辑,设置3-4层的分类层级体系,并提供浏览式查询方案;提供检索式修改参考,具备对学龄前儿童错误拼写、自然语言查询的兼容性。

动物辅助干预自闭症儿童阅读活动系统综述与循证实践建议

文章基于对30篇动物辅助干预自闭症儿童阅读活动相关文献的分析,采用循证图书馆信息实践(EBLIP)方法构建证据金字塔模型并对相应证据进行评级。在此基础上,从准备阶段、实施阶段、管理层面和发展层面4个维度对开展动物辅助干预自闭症儿童阅读活动提出建议,即准备阶段,明确开展活动的基本要素;实施阶段,合理设置操作环节;管理层面,规范管理活动全过程;发展层面,开展全面系统的策划与评估。

图书馆开展公众科学分类标注项目设计系统综述与循证实践建议

文章关注公众科学分类标注项目,运用系统综述方法,在Web of Science核心合集中筛选出45篇文献作为证据来源,并根据EBLIP证据等级模型为证据进行评级,进而提出公众科学分类标注项目设计建议,即合理设置任务粒度,平衡数据质量与参与难度;适当设置“不知道”选项,平衡数据质量与分类效率;加入游戏化元素,提升参与过程的趣味性;广泛招募公众,重视但不能依赖“超级参与者”;设置物质和精神激励,吸引公众加入并持续参与;采用通俗语言而非专业术语,关注非正式沟通渠道;提供教程指导,发挥科普作用;设置分类标注次数阈值,平衡数据质量和项目进度;以算法汇总参与者共识,获得最终分类结果。